9. Cấu trúc của luận văn
2.6. Thực trạng các yếu tố ảnhhưởng đến quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất
cơsở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang
Đểđánh giá thực trạng các yếu tốảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn giáo dục thể chất ởcác trường THCS tại huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông mới, tác giả tiến hành phát phiếu điều tra xin ý kiến của cán bộ quản lý của Sở GD&ĐT Bắc Giang, Phòng GD&ĐT Lục Nam, 31 trường THCS trong huyện Lục Nam (tổng số 83 phiếu) như câu hỏi 8- phụ lục I. Phiếu hỏi có ba mức đánh giá và tính điểm theo mỗi mức như sau: Ảnh hưởng nhiều 3 điểm, ảnh hưởng ít 2 điểm, không ảnh hưởng 1 điểm.
Tính điểm trung bình theo công thức𝑋̅=∑ 𝑋𝑖𝐾𝑖 𝑛
Trong đó 𝑋̅: là điểm trung bình
Xi: là sốđiểm ở mức độ i
Ki: là số người đạt điểm ở mức độ i
n: là số người tham gia đánh giá.
Chúng tôi phân tích đánh giá kết quảtrên cơ sỏ số phiếu thu về (83 phiếu) cụ thểnhư bảng 2.20 sau:
Bảng 2.20. Kết quả điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động DHMGDTC ở các trường THCS tại huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang,
đáp ứng yêu cầuCTGDPT TT Nhóm yếu tốảnh hường Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng x 𝐗̅ T Thứ bậc
I Nhóm các yếu tốảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lý
1 Khả năng, năng lực của chủ thể quản lý 77 6 0 2,93 1 2 Xây dựng kế hoạch năm học 61 22 0 2,73 5 3 Hệ thống các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
nhiệm vụ năm học 62 21 0
2 2,75 4 4 Khả năng tập hợp, vận động mọi người 54 29 0 2,65 8 5 Khả năng thu thập và xử lý thông tin 56 27 0 2,67 6 6 Khả năng giải quyết các tình huống 56 27 0 2,67 6 7 Triển khai nhiệm vụnăm học 47 36 0 2,57 9 8 Tổ chức thanh tra, kiểm tra, giám sát 66 17 0 2,80 2 9 Thực hiện chính sách, chế độ đãi ngộ 64 19 0 2,77 3 10 Công tác thi đua, khen thưởng 46 37 0 2,55 10
TT Nhóm yếu tốảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Không ảnh hưởng _ 𝑿̅ Thứ bậc II Nhóm các yếu tốảnh hưởng thuộc vềđối tượng quản lý
1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 57 26 0 2,69 3
2 Năng lực chuyên môn 66 17 0 2,80 1
3 Nhận thức của đối tượng quản lý 53 30 0 2,64 5 4 Tính chấp hành, ý thức tổ chức kỷ luật 62 21 0 2,75 2 5 Luôn có động cơ phấn đấu, tự học 47 36 0 2,57 8 6 Có khả năng ảnh hưởng tích cực đến mọi
người xung quanh 41 42 0 2,49 9
7 Ứng dụng CNTT trong công việc 53 30 0 2,64 10 8 Có trách nhiệm trong việc nâng cao chất
lượng dạy và học 55 28 0 2,66 6
9 Biết quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, học sinh
và gia đinh học sinh 52 31 0 2,63 3
10 Đoàn kết nội bộ, phê và tự phê bình 46 37 0 2,55 7 Trung bình cộng của các yếu tố 2,64 2
III Nhóm các yếu tốảnh hưởng thuộc vềmôi trường quản lý
1 Các quy định của Bộ GD&ĐT về chương
trình, kiểmđịnh... 55 28 0 2,66 5
2 Các chếđộ chính sách 57 26 0 2,69 11
3 Môi trường làm việc: cơ sở vật chất, địa bàn
dân cư, giao thông... 44 39 0 2,53 6
4 Sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo ngành giáo
dục 53 30 0 2,64 4
5 Sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo địa phương 55 28 0 2,66 3 6 Sự phối hợp với các lực lượng xã hội 30 53 0 2,36 8
7 Trình độ dân trí 50 33 0 2,60 2
8 Tình hình kinh tế - xã hội địa phương 46 37 0 2,55 7
Kết quả khảo sát cho thấy: Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động DHMGDTC ở các trường THCS tại huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT mới, tuy nhiên ta có thể phân thành 3 nhóm chính:
Nhóm yểu tố ảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lý; nhóm yếu tổ ảnh hưởng thuộc về đối tượng quản lý; nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc về môi trường quản lý. Tổng có 28 yếu tố thành phần. Qua khảo sát, tác giả nhận thấy mức độảnh hưởng của các yếu tố rất lớn với điểm trung bình chung (𝑋̅) là 2,64 (Min = 1;Max = 3). Mức độ ảnh hường của các yếu tố khác nhau. Nếu xếp theo thứ bậc thì mức độ ảnh hưởng như sau:
Nhóm các yếu tố ảnh hưởng thuộc về chủ thể quản lý với 𝑋̅: 2,71. Nhóm các yếu tố ảnh hường thuộc về đổi tượng quản lý với 𝑋̅: 2,64. Nhóm các yếu tố ảnh hưởng thuộc về môi trường quản lý với 𝑋̅: 2,58.
Việc phân tích thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố là cơ sở thực tiễn đểđề xuất biện pháp quản lí hoạt động DHMGDTC ởcác trường THCS tại huyện Lục, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu CTGDPT mới. Ta có thể dùng biểu đồ để biểu thị mức độ ảnh hưởng của 3 nhóm yếu tố nêu trên như sau:
Biểu đồ 2.1. Mức độảnh hưởng của các yếu tốđối với quản lí hoạt động DHMGDTC ởcác trường THCS tại huyện Lục, tỉnh Bắc Giang đáp ứng yêu cầu
CTGDPT mới 2.5 2.55 2.6 2.65 2.7 2.75
Nhóm yếu tố chủ thể quản lí Nhóm yếu tố đối tượng
quản lí Nhóm yếu tố môi trường quản lí
Điểm trung
2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học môn Giáo dục thể chất đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở