HS vận dụng các quy ước Thứ tự thực hiện các phép tính
Gọi HS lên bảng giải Nhận xét- sửa sai
GV(K-G): Đối với bài b, c, d ta sử dụng t/c gì để tính nhanh?
B
T 77 / 32
HS đọc y/c bài
-Cho 1 HS lên bảng giải bài tập 77a.
GV cùng HS cả lớp nhận xét.
-Cho 1 HS lên bảng giải bài tập 77b.
-GV(K-G): nêu qui ước thứ tự thực hiện phép tính đ/v biểu thức có chứa dấu ngoặc?
Cả lớp theo dõi nhận xét bài làm.
Bài 2
HS vận dụng quan hệ giữa các số trong tổng, hiệu, tích, thương để tìm x
HS lên bảng giải
GV cùng HS cả lớp nhận xét.
chia hai lũy thừa cùng cơ số
6. Khi nào thì ta nói số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b ?
7. Thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức
II/ Bài tập:Bài 1: Thực hiện các phép tính: Bài 1: Thực hiện các phép tính: a) 3. 52 – 16: 22 = 3.25 – 16: 4 =75 – 4 = 71 b) 23 . 17 – 23 .14 =8 . 17 – 8 .14 = 8(17- 14) =8.3 =24 c) 15 .141 + 59 . 15 = 15(142 +59) =15 .200 = 3000 d) ( 39. 42 – 37.42) : 42 = 42.( 39- 37) : 42 = 42.2 : 42 = 84 : 42 = 2 B T 77 / 32: Thực hiện phép tính a/ 27.75 + 25.27 – 150 = 27(75 + 25) – 150 = 27.100 – 150 = 2700 – 150 = 2550. b/ 12 : {390 : [500 – (125 + 35.7)] } = 12 : {390 : [500 – (125 + 245)] } = 12 : {390 : [500 – 370] } = 12 : {390 : 130] } = 12 : 3 = 4.
Bài 2: Tìm số tự nhiên x, biết: a) 70 – 5 .(x – 3) = 45 5 (x- 3) = 70 – 45 5 (x- 3)= 25 x – 3 = 25 : 5 = 5 x = 5 + 3 x = 8 b) 10 + 2x = 45 : 43 10 + 2x = 42 10 + 2x =16 2x = 16 -10 = 6 x = 6 : 2 = 3 D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Tìm hiểu cách sử dụng máy tính để tính toán
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
GV: yêu cầu hs làm bài tập : 159, 160,161, 164, 166 sgk ở nhà
Tên bài dạy : ÔN TẬP GIỮA CHƯƠNG I
Số tiết thực hiện: 1 Tiết PPCT: 18
Phân môn: Số học 6 Lớp: 61; 62 ; 63
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tên bài dạy (chủ đề):
Số tiết thực hiện: 1 Tiết PPCT: 01 Phân môn: Hình học 9 Lớp: 91; 92
Ngày soạn: Ngày dạy:
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ : Sau bài học này, học sinh sẽ
a/ Kiến thức
-HS ôn tập các kiến thức về các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa . - HS nắm vững các quy ước về thứ tự thực hiện các phép tính trong biểu thức.
b/ Kĩ năng: HS thực hiện thành thạo các phép tính, tìm số chưa biết.
c/ Thái độ: HS rèn luyện tính cẩn thận, chính xác trong tính toán.
2. Các năng lực có thể hình thành, phát triển cho học sinh sau bài học này:
- Năng lực tự học.
- Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực tư duy .
- Năng lực hợp tác. - Năng lực tính toán.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán.
II. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
A. Mục đích: Khởi động - Giới thiệu bài
b. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Gợi mở tạo tính huống có vấn đề
c. Cách tiến hành: GV cho hs thảo luận nhắc lại các kiến thức đã học qua 9 bài đã học d. Kết luận : Giáo viên chốt và vào bài học
B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCC. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Hoạt động của giáo viên và học sinh Ghi bảng HĐ1: Thực hiện các phép tính
BT1:
HS nhắc lại thứ tự thực hiện phép tính Cho HS lên bảng giải
Nxét- sửa sai
GV(K-G): Đối với bài b, d, e ta sử dụng t/c gì để tính nhanh?. BT1: Thực hiện các phép tính a/ 36 : 32 + 23 . 22 = 34 + 25 = 81+ 32 =11 b/ ( 39 . 42 – 37 . 42 ) : 42 = 42 (39 – 37) : 42 = 42 . 2 : 42 = 2 c/ 3. 52 – 16: 22
HĐ2:Tìm x BT 2:
HS đọc y/c
HS vận dụng quan hệ giữa các số trong tổng, hiệu, tích, thương để tìm x
Gọi HS lên bảng giải Nhận xét- sửa sai = 3.25 – 16: 4 = 75 – 4 = 71 d) 23 . 17 – 23 .14 = 8 . 17 – 8 .14 = 8(17- 14) = 8.3 =24 e/ 15 .141 + 59 . 15 = 15(142 +59) = 15 . 200 = 3000 f/ 60-[ 5.(45:15) +25] = 60- [ 5.3 + 25] = 60- [ 15+ 25] = 60 – 40 = 20
Bài 2: Tìm số tự nhiên x, biết: a/ (x-3) + 45 = 70 x-3 = 70- 45 x-3 = 25 x = 25 + 3 = 28 b/ 2x – 138 = 23 . 32 2x – 138 = 8 .9 2x – 138 = 72 2x = 72 + 138 2x = 210 x = 210 : 2 = 105 c/ 231 – (x – 6) = 1339 : 13 231 – (x – 6) = 103 x – 6 = 231 – 103 x – 6 = 128 x = 128 + 6 =134 D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
GV: yêu cầu hs làm bài tập trong đề cương đã phát ở nhà
Tên bài dạy : DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 2, CHO 5 Số tiết thực hiện: 1 Tiết PPCT: 20 Phân môn: Số học 6 Lớp: 61; 62 ; 63
Ngày soạn: Ngày dạy:
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ : Sau bài học này, học sinh sẽ
a/ Kiến thức: HS biết các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5.
b/ Kĩ năng
HS vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 để xác định một số có chia hết cho 2, cho 5 hay không? HS giải được một số bài toán thực tế nhanh chóng.
HS rèn luyện tính chính xác khi phát biểu và vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5.
c/ Thái độ : Tích cực chủ động.
2. Các năng lực có thể hình thành, phát triển cho học sinh sau bài học này:
- Năng lực tự học.
- Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực tư duy .
- Năng lực hợp tác. - Năng lực tính toán.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán.
II. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
A. Mục đích: Khởi động - Giới thiệu bài
b. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Gợi mở tạo tính huống có vấn đề c. Cách tiến hành: GV cho hs thảo luận khung tiêu đề của bài. d. Kết luận : Giáo viên đặt vấn đề vào bài học
B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCNội dung 1: 1. Nhận xét mở đầu Nội dung 1: 1. Nhận xét mở đầu
a. Mục đích: Nhận xét được các số có các đặc điểm.
b. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm theo các nhóm đã được sắp xếp.
c. Cách tiến hành: Chia lớp thành các nhóm cùng nhau nghiên cứu thông qua nội dung sgk giới thiệu và rút ra nhận xét
d. Kết luận : Nhận xét và dẫn vào phần 2 tìm hiểu dấu hiệu.
Nội dung 2: 2. Dấu hiệu chia hết cho 2
b. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm theo các nhóm đã được sắp xếp.
c. Cách tiến hành: Chia lớp thành các nhóm cùng nhau nghiên cứu làm ví dụ sgk rồi đi đến kết luận 1 và 2
d. Kết luận: Dấu hiệu chia hết cho 2
Nội dung 3: 3. Dấu hiệu chia hết cho 5
a. Mục đích: xác định một số có chia hết cho 5 và khẳng định được dấu hiệu.
b. Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm theo các nhóm đã được sắp xếp.
c. Cách tiến hành: Chia lớp thành các nhóm cùng nhau nghiên cứu làm ví dụ sgk rồi đi đến kết luận 1 và 2
d. Kết luận: Dấu hiệu chia hết cho 5