5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động GD và kết quả GD:
5.11. Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động GD nghề phổ thông và hoạt động GD hướng nghiệp cho học sinh hằng năm.
hướng nghiệp cho học sinh hằng năm.
a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;
b) Tỷ lệ học sinhtham gia học nghề:
- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít nhất 70% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề;
- Các vùng khác: Đạt ít nhất 80% trên tổng số HS thuộc đối tượng học nghề;
c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh:
- Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên;
5.11.1. Mô tả hiện trạng:
a) Trên cơ sở chỉ đạo của các cấp, nhà trường xác định: Hướng nghiệp cho HS phổ thông là bước khởi đầu quan trọng của quá trình phát triển nguồn nhân lực cho đất nước. Nhà trường chỉ đạo hướng dẫn và chuẩn bị cho các em về tâm thế lẫn kỹ năng để các em có thể sẵn sàng đi vào lao động hoặc tự tạo việc làm phù hợp với hứng thú, năng lực cá nhân cũng như hoàn cảnh gia đình.
Thực hiện theo phân phối chương trình của Bộ GD&ĐT, các công văn hướng dẫn của các cấp về thực hiện sinh hoạt hướng nghiệp, Nhà trường đã sắp xếp, bố trí cho HS lớp 9 mỗi tháng trong năm học được dự sinh hoạt một buổi hướng nghiệp. Phân công GV phụ trách hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp.Bên cạnh việc tổ chức các buổi sinh hoạt hướng nghiệp theo chương trình, nhà trường còn cùng với trung tâm GD thường xuyên huyện Phù Ninh tổ chức các lớp dạy nghề nghề làm vườn cho HS lớp 8. Nghề nhà trường tổ chức học phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, xã hội của địa phương thể hiện qua danh sách HS học nghề hằng năm [27]; [42].
b) Tỷ lệ HS tham gia học nghề đạt từ 100% trở lên trong tổng số HS khối lớp 8 [27]. c) Kết quả xếp loại thi nghề của HS lớp 8 hằng năm đều đạt 100% từ TB trở lên [27].
5.11.2. Điểm mạnh:
Nhà trường đã có kế hoạch tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cũng như tổ chức các lớp học nghề phổ thông cụ thể, có kết quả cao.
Các buổi sinh hoạt hướng nghiệp đều có nội dung cụ thể, rõ ràng giúp cho HS có những kiến thức chung về hệ thống nghề nghiệp, bước đầu làm quen với một số nghề cụ thể và cho các em có định hướng đi sau khi học xong THCS.
Nội dung sinh hoạt hướng nghiệp thích hợp, bám mục tiêu của từng chủ đề, sáng tạo. Thông qua sinh hoạt hướng nghiệp còn GD cho HS có ý thức ham thích lao động, tôn trọng lao động và người lao động.
Tổ chức được các lớp nghề phổ thông cho HS với từng thời điểm thích hợp, tạo điều kiện cho HS tham gia các lớp đầy đủ. Các lớp nghề nhà trường tổ chức cho HS đều phù hợp với sự phát triển kinh tế ở địa phương và nhu cầu của HS.
5.11.3. Điểm yếu:
Công tác dạy hướng nghiệp hiệu quả chưa cao. Việc định hướng nghề cho HS chưa thật hiệu quả.
5.11.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Tăng cường chỉ đạo GV dạy tốt nội dung hướng nghiệp, góp phần định hướng nghề cho HS trong tương lai. Tổ chức các buổi tư vấn cho phụ huynh HS lớp 9 để họ hiểu và định hướng đúng đắn nghề nghiệp cho HS sau khi tốt nghiệp THCS.
Từng bước đa dạng các nghề trong nội dung dạy nghề phổ thông để đáp ứng nhu cầu của HS.
5.11.5. Tự đánh giá: Đạt