- KHHH: H NTK: 1 CTHH : H2 PTK: 2.
4.Tầm quan trọng của phản ứng oxihoõ khử:
trõi ngược nhau nhưng xờy ra đồng thời trong cựng một PƯHH.
? Do vậy cú thể định nghĩa phản ứng oxihụ khử như thế năo.
* Theo em dấu hiệu để phđn biệt được PƯ oxihõ khử với p/ư khõc lă gỡ.
5.Hoạt động5:
- GV ch HS tự đọc Sgk.
* Phản ứng oxihõ khử lă phản ứng hõ học trong đú xờy ra đồng thời sự khử vă sự oxihõ.
4. Tầm quan trọng của phản ứng oxihõ- khử: - khử:
Sgk. IV. Củng cố:
* Băi tập: Sử dụng cõc băi tập 1, 2, 3 để củng cố băi học. V. Dặn dũ: - Học băi, lăm băi tập 4, 5 Sgk.
- GV hướng dẫn băi tập 4, 5 trang 113 Sgk. VI: Ký duyệt
Ng y soă ạn Ngăy dạy
Tiết 50: ĐIỀU CHẾ HIĐRO. PHẢN ỨNG THẾ. A.Mục tiớu:
- Học sinh biết được cõch điều chế hiđro trong phịng thớ nghiệm (Ngun liệu, phương phõp, cõch thu...)
- Hiểu được phương phõp điều chế hiđro trong cụng nghiệp. Hiểu được khõi niệm phản ứng thế.
- Rỉn luyện kĩ năng viết PTPƯ, lăm cõc băi tập tớnh theo PTHH. B.Phương phõp: Nớu vấn đề, đăm thoại.
C.Phương tiện:
- GV: + Dung cụ: Gia sắt, ống nghiệm cú nhõnh, ống dẫn, ống vuốt nhọn, đỉn cồn, chậu thuỷ tinh, ống nghiệm hoặc lọ cú nỳt nhõm.
+ Húa chất: Zn, dung dịch HCl.
- Học sinh: ễn băi điều chế hiđro trong PTN. Phiếu học tập. D.Tiến trỡnh lớn lớp:
I. Ổ n định:
Sĩ sỉ T
II. Băi cũ:
1. Nớu định nghĩa phản ứng oxihụ- khử.
Nớu khõi niệm sự khử, sự o xihõ, chất khử, chất oxihõ. Cho VD minh hoạ. 2. HS chữa băi tập 2, 3, 5 Sgk.
III. Băi mới:
* Đặt vấn đề: Trong PTN vă trong CN nhiều khi người ta cần dựng khớ hđro. Lăm thế năo để điều chế được khớ hiđro? Phản ứng điều chế khớ hiđro trong PTN thuộc loại phản ứng năo.
Hoạt động của thầy vă trũ Nội dung
1.Hoạt động1:
* GV thơng bõo: Trong cõc PTN hụ học người ta thường điều chế H2 với lượng lớn như dụng cụ được trỡnh băy ở hỡnh 5.7a Sgk. - GV nớu mục đớch TN, nớu dụng cụ- hụ chất.
- Gọi 1 HS đọc nội dung thớ nghiệm.
- GV chia lớp thănh nhúm , hướng dẫn HS nhận xĩt văo phiếu học tập – GV chiếu giới thiệu cõc dụng cụ thớ nghiệm. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* GV lăm thớ nghiệm biẻu diễn, HS quan sõt vă nhận xĩt cõc hiện tượng sau:
+ Khi cho 2- 3ml dd HCl văo ống nghiệm cú sẵn 1 mẫu kẽm.
+ Đưa que đúm cịn tăn đỏ văo đầu ống dẫn khớ.
+ Đưa qua đúm đang chõy văo đầu ống dẫn khớ.
+ Cụ cạn dung dịch trong ống nghiệm. - GV chiếu kết quả của 1 số nhúm lớn măn hỡnh, cõc nhúm cịn lại nhận xĩt, bổ sung. - Yớu cầu HS viết lớn bảng PTPƯ.
* GV thơng bõo: Để điều chế khớ hiđro cú thể thay dung dịch a xit HCl bằng dung dịch H2SO4 loờng, thay Zn bằng cõc kim loại như Fe hay Al.
- GV giới thiệu: Cú thể điều chế khớ H2 với lượng lớn hơn như hỡnh 5.5 a,b.
? Em hờy nhắc lại t/c vật lý của H2.
? Vậy khi biết t/c vật lý của H2 lă tan ớt trong nước vă nhẹ hơn khơng khớ. Em cú thể cho biết cú thể thu khớ H2 bằng những cõch năo. - GV điều chế hiđro bằng 2 cõch, học sinh quan sõt.
? Em hờy so sõnh sự giống nhau vă khõc
I. Điều chế khớ hiđro:1. Trong PTN :