NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HÀ NỘI
Cùng với sự chuyển mình của thế kỉ XXI, Việt Nam đã và đang có những thay đổi lớn trong phương pháp dạy môn ngoại ngữ tiếng Anh; tuy nhiên, các lớp học tiếng Anh cho học sinh bị khiếm thị vẫn chưa nhận được nhiều sự chú ý. Bản nghiên cứu dưới đây khảo sát việc áp dụng các hoạt động kể chuyện để dạy tiếng Anh cho học sinh bị khiếm thị tại trường khiếm thị Nguyễn Đình Chiểu, Hà Nội. Mục đích của nghiên cứu là nhằm tìm ra
62 liệu những hoạt động này có thực sự hiệu quả trong việc dạy và học phát âm tiếng Anh, liệu những hoạt động này có thực sự hiệu quả trong việc dạy và học phát âm tiếng Anh, theo sự đánh giá của cả giáo viên và học sinh; cũng như nhằm để xác định những khó khăn khi sử dụng phương pháp này. Hai câu hỏi nghiên cứu được đặt ra trong bài nhằm vào việc khảo sát phương pháp dạy phát âm tiếng Anh trong điều kiện hoàn cảnh thực tế, đặc biệt nhắm vào lĩnh vực giáo dục đặc biệt cho trẻ khiếm thị.
Những kết quả của nghiên cứu này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các giáo viên và học giả, đặc biệt là đối với những người mong muốn sử dụng phương pháp kể chuyện, và/hoặc quan tâm đến việc dạy ngoại ngữ tiếng Anh cho học sinh khiếm thị. Để thực hiện nghiên cứu, trước hết nhóm tác giả đã dự giờ một lớp tiếng Anh gồm 06 học sinh khiếm thị, với giáo viên là một người Đức có sử dụng phương pháp kể chuyện trong quá trình giảng dạy tại trường Nguyễn Đình Chiểu trong vòng năm buổi học; sau đó phỏng vấn cả giáo viên và học sinh sau mỗi giờ học. Cuối cùng, dữ liệu từ việc dự giờ và phỏng vấn được phân tích cụ thể và chi tiết, áp dụng phương pháp nghiên cứu tình huống để tìm hiểu ý kiến của giáo viên và học sinh, nghiên cứu môi trường học và sự đánh giá của chính giáo viên và học sinh với hoạt động kể chuyện trong việc dạy và học phát âm tiếng Anh, từ đó đưa ra một cái nhìn toàn cảnh về hiệu quả của những hoạt động này.
Kết quả nghiên cứu cho thấy, nhìn chung, hoạt động kể chuyện có hiệu quả khả quan với ảnh hưởng tích cực đối với phát âm tiếng Anh của nhóm đối tượng. Song song với đó, vẫn còn những hạn chế nhất định, cùng với nhiều khó khăn đã làm giảm kết quả của hoạt động này. Bản nghiên cứu có thể đóng vai trò như một cẩm nang dẫn đường, hướng dẫn cho những giáo viên có ý định áp dụng hoạt động kể chuyện trong việc dạy phát âm tiếng Anh, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục đặc biệt cho đối tượng người khiếm thị, giúp cân nhắc các yếu tố của bài nghiên cứu để đạt được kết quả tốt nhất trong điều kiện dạy học thực tế của bản thân.
NGUYỄN MINH NGỌC – 14E7
Giáo viên hướng dẫn:Th.S Nguyễn Việt Hòa
Bộ môn NN&VH Việt Nam