13 Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm về GDMT 2 18% 7 64% 2 18% Kết quả điều tra cho thấy:
3.2.5Tăng cường cơ sở vật chất –kỹ thuật phục vụ hoạt động GDMT
Giáo dục môi trường không chỉ cung cấp cho học sinh những kiến thức GDMT,mà còn hình thành ở học sinh những kỹ năng phát hiện và giải quyết những vấn đề môi trường. Hoạt động GDMT mang tính đặc trưng, trong đó giáo viên là người giữ vai trò tổ chức,điều khiển học sinh để học tự lĩnh hội, tìm kiếm tri thức.
Vì vậy CSVC là một trong những điều kiện thiết yếu để tiến hành các hoạt động này. Tuy nhiên CSVC –Kỹ thuật chỉ thực sự phát huy tác dụng khi nó thực sự trở thành nhân tố của quá trình GDMT, nó phải phù hợp với các nhân tố khác như: Mục đích, nội dung, phương pháp, các hình thức GDMT …
Vì vậy hiệu trưởng phải hết sức quan tâm đến việc chỉ đạo, quản lý hệ thống CSVC-KT phục vụ cho hoạt động này.
- Hiệu trưởng nghiên cứu chương trình kế hoạch dạy và hoạt động GDMT hàng năm, nhằm xác định những yêu cầu về hệ thống CSVC-KT cần thiết.
- Chỉ đạo tổ bộ môn tổ chức cho giáo viên thảo luận,chọn lựa,đề xuất CSVC–KT phục vụ cho các hoạt động GDMT mà tổ thực hiện trong năm theo kế hoạch đã đề ra và lập kế hoạch cụ thể. Trong đó cần nêu rõ: tên đồ dùng dạy học, tài liệu, những dụng cụ gì, những đồ dùng nào cần trước (cụ thể từng tháng, học kỳ ), loại nào cần cung cấp, loại nào giáo viên và học sinh có thể tự làm được, các khoản kinh phí hỗ trợ chi tiết cho từng hoạt động.
- Hiệu trưởng làm việc với tổ chuyên môn, giáo viên cốt cán,cán bộ thiét bị –thư viện cùng bàn bạc xem xét mức độ cần thiết (có phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động hay không?), những gì đã có, chưa có, cái gì có thể mua sắm hoặc xin hỗ trợ của địa phương,các cơ quan chức năng…Từ đó, BGH lập kế hoạch mua sắm, trang bị, đầu tư kinh
phí cho từng gia đoạn, cho năm học.
Trong điều kiện hiện nay các đơn vị trường THPT có thể mua sắm được một số thiết bị sau:
+ Đèn chiếu, Tivi, đầu video, băng hình về môi trường.
+ Máy casseete, băng, hệ thống âm thanh phục vụ cho hình thức truyền thông
+ Tư liệu sách,báo,áp phích (Bộ sách trong dự án quốc gia VIE/95/041 được phát hoặc có thể xin ở các cơ quan quản lý môi trường.)
+ Hệ thống băng zôn , pa nô (học sinh có thể tự làm ) +Dụng cụ lao động vệ sinh khung cảnh.
+ Có thể sử dụng hiệu quả hơn phòng nghe nhìn,hay các phòng học bộ môn. + Nguồn kinh phí: Từ quỹ học phí chi cho hoạt động chuyên môn, CSVC, có thể hỗ trợ từ quỹ Hội Phụ huynh học sinh.
- Kiểm tra, nắm bắt việc tổ chức thực hiện của các bộ phận: mức độ, hiệu quả sử dụng, khả năng đáp ứng cho hoạt động của nhiều lớp học cùng một lúc, việc bảo quản, số lượng và giá trị các đồ dùng dạy học tự làm, các vấn đề phát sinh… để có biện pháp điều chỉnh và bổ xung kịp thời.
Để có thể phát huy tối đa vai trò của CSVC trong hoạt động GDMT, người hiệu trưởng phải luôn luôn có những thông tin phản hồi về việc triển khai kế hoạch, kết quả đạt được cũng như những vấn đề còn tồn tại, phát sinh bằng các con đường như báo cáo định kỳ,đột xuất, kiểm tra hồ sơ sổ sách,dự giờ lê lớp,hoạt động của giáo viên,phỏng vấn giáo viên,học sinh, kiểm tra hệ thống CSVC…
Hiệu trưởng có biện pháp động viên khen thưởng cá nhân ,tập thể giáo viên,học sinh làm các đồ dùng dạy học có giá trị và nghiêm khắc thi hành kỷ luật đối với các trường hợp làm hỏng do thiếu ý thức trách nhiệm.Hàng năm Ban giám hiệu cần có kế hoạch sửa chữa ,mua sắm bổ xung để trong khoảng thời gian nhất định có thể có một hệ thống CSVC tương đối hoàn chỉnh,đáp
ứng nhu cầu hoạt động GDMT của nhà trường.