3.1 Biết giữ vệ sinh nơi công cộng 9 80% 2 20% 13.2 Biết đánh giá,quan tâm, lo lắng đến MT 5 45% 6 55% 4 3.2 Biết đánh giá,quan tâm, lo lắng đến MT 5 45% 6 55% 4 3.3 Độc lập suy nghĩ và thay đổi những thái
không đứng đắn về môi trường
7 63% 4 37% 3
3.4 Mong muốn tham gia giải quyết các vẫn đề môi trường đề môi trường
8 72% 3 28% 2
Như vậy 100% hiệu trưởng đều khẳng định tầm quan trọng của nội dung GDMT môi trường nhằm giúp học sinh nắm kiến thức cơ bản của vấn đề môi trường,hình thành kỹ năng nghiên cứu và xây dựng hành vi thái độ đúng đắn cho học sinh để các em cùng tham gia cùng cộng đồng bảo vệ môi trường.
* Nhận thức về vai trò,vị trí quản lý GDMT trong trường THPT
Qua khảo sát cán bộ quản lý trong trường THPT,tất cả đều có nhận thức đúng đắnvề vai trò, vị trí quản lý công tác GDMT trong trường THPT. Về mặt kiến thức thì một số bài học ở một số bộ môn cũng chính là nội dung GDMT. Hơn nữa,quản lý các hoạt động,trong đó có hoạt động GDMT là một trong những nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp.Vì vậy, quản lý GDMT là một trong những yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ quản lý trong các trường học nói chung,đặc biệt ở các trường THPT. Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ quản lý về các yếu tố tác động đến công tác GDMT trong nhà trường hiện nay,tôi đã tiến hành khảo sát trên những tiêu chí sau:
Bảng 2: Đánh giá của hiệu trưởng,hphó về các yếu tố tác động đến công tác GDMT
St t
Nội dung yếu tố tác động Mức độ gây ảnh hưởng
S4G4 4 S3G 3 S2G 2 S1G 1 S0G 0 GT B 11 Ý thức trách nhiệm của GV về GDMT 20 46 17 1 0 2.7 6 2 Kiến thức về MT và BVMT của GV 48 45 2 2 3.2 3.2 2 3 Năng lực tổ chức các hoạt động GDMT của
GV
17 49 7 6 0 2.5 8
4 Sự gương mẫu về BVMT của GV 12 57 4 6 0 2.6 75 Tinh thần trách nhiệm của BGH về chỉ đạo