6. Kết cấu của luận văn
3.3. Mối liên hệ giữa các giải pháp
Mỗi giải pháp đề xuất đều có vị trí, tầm quan trọng và tác động nhất định đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội. Các giải pháp này thống nhất với nhau trong một hệ thống, quan hệ tương tác với nhau, tạo động lực để thúc đẩy quá trình tổ chức thực hiện và nâng cao hiệu quả công tác phát triển đội ngũ giáo viên.
98
Trong các giải pháp đề xuất, giải pháp 1 là “Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020” là giải pháp then chốt vì xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tốt sẽ là căn cứ để tổ chức thực hiện đồng bộ các giải pháp, là căn cứ để kiểm tra, đối chiếu, điều chỉnh khi cần thiết nhằm thực hiện có hiệu quả và chất lượng công tác phát triển đội ngũ giáo viên của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội trong thời gian tới.
Sơ đồ 3.2. Mối quan hệ giữa các giải pháp 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp
Người nghiên cứu đã xây dựng phiếu hỏi để tiến hành thăm dò ý kiến về 6 giải pháp được đề xuất. Các đối tượng được xin ý kiến trả lời theo cách đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp.
Giải pháp 3
Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tinnhằm nâng cao
nhận thức về vai trò, trách nhiệm của đội ngũ GV
Giải pháp 1
Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020
Giải pháp 6 Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Giải pháp 5
Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên
Giải pháp 4
Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên
Giải pháp 2
Đổi mới công tác tuyển dụng và sử dụng hợplý đội ngũ
99
- Tính cần thiết có 3 mức độ đánh giá: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết
- Tính khả thi có 3 mức độ đánh giá: Rất khả thi, khả thi, không khả thi - Đối tượng khảo sát là cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội. Tổng số phiếu khảo sát là 35 phiếu. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các giải pháp như bảng dưới đây.
Đơn vị tính: %
STT Nội dung giải pháp
Tính cần thiết Rất cần
thiết Cần thiết
Không cần thiết
1 Xây dựng quy hoạch phát triển
đội ngũ giáo viên đến năm 2020 62.9 34.3 2.9
2
Đổi mới công tác tuyển dụng và sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên
57.1 40.0 2.9
3
Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên
54.3 42.9 2.9
4 Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên 68.6 31.4 0.0
5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá
đội ngũ giáo viên 51.4 42.9 2.9
6
Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên
74.3 25.7 0.0
100
Đơn vị tính: %
STT Nội dung giải pháp
Tính khả thi Rất khả
thi Khả thi
Không khả thi
1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội
ngũ giáo viên đến năm 2020 54.29 42.86 2.86
2 Đổi mới công tác tuyển dụng và sử
dụng hợp lý đội ngũ giáo viên 45.71 48.57 5.71
3
Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên
51.43 45.71 2.86
4 Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên 62.86 34.29 2.86
5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội
ngũ giáo viên 48.57 45.71 5.71
6
Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên
54.29 40.00 5.71
Biểu 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi của các giải pháp
Kết quả khảo nghiệm thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội đánh giá các giải pháp đề xuất mang tính cần thiết và khả thi, đặc biệt là 3 giải pháp được sự đồng thuận rất cao là giải pháp 1 - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020; giải pháp 4 - Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; giải pháp 6 - Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên.
101
KHUYẾN NGHỊ
Để các giải pháp trên khả thi, Luận văn đề xuất kiến nghị:
1. Đối với Bộ Lao động Thương Binh và Xã Hội và Tổng cục Dạy nghề
- Luật Giáo dục nghề nghiệp được Quốc hội thông qua và có hiệu lực từ ngày 01/7/2015 với nhiều điểm đổi mới đòi hỏi các cơ sở đào tạo cũng phải vận động liên tục nhằm đáp ứng sự thay đổi này. Tuy nhiên, đến nay hệ thống dạy nghề vẫn đang sử dụng các văn bản quy định theo Luật Dạy nghề do đó hiệu lực của Luật Giáo dục nghề nghiệp vẫn chưa được thực hiện. Vì vậy, yêu cầu cấp thiết hiện nay là phải nhanh chóng văn bản hóa Luật Giáo dục nghề nghiệp trong đó cụ thể nội dung liên kết với doanh nghiệp để doanh nghiệp tiếp nhận học sinh- sinh viên thực tập và xem đây là trách nhiệm của doanh nghiệp đối với xã hội. Đồng thời áp dụng các giải pháp ưu đãi doanh nghiệp khi tham gia đào tạo nhân lực như chi phí đào tạo được tính trong giá thành, miễn, giảm thuế thu nhập doanh nghiệp hoặc được trích một phần thu nhập trước thuế để thực hiện đào tạo nghề.
- Đề nghị Bộ sớm ban hành bổ sung một số quy định, chế độ chính sách đối với giáo viên giáo dục nghề nghiệp phù hợp với từng nhóm nghề: Chức danh giáo viên, cán bộ quản lý; Thông tư hướng dẫn cụ thể các Chính sách ưu đãi giáo viên xứng đáng (giáo viên dạy tích hợp, giáo viên dạy các nghề nặng nhọc, độc hại, nguy hiểm...); Chính sách tôn vinh nhà giáo... Có chính sách ưu đãi trong việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ. Có văn bản hướng dẫn việc xét và phân loại giáo viên theo chuẩn chức danh, phù hợp với Luật Giáo dục nghề nghiệp, Điều lệ trường và yêu cầu mới về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ở các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
- Nghiên cứu, xây dựng ban hành quy định và chính sách ưu đãi đối với giáo viên có học vị, học hàm.
- Có kế hoạch cụ thể và thông báo với các trường nghề trong công tác phối hợp với các tổ chức trong nước và quốc tế tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao về kỹ năng nghề, ngoại ngữ, tin học, công nghệ mới cho giáo
102
viên, trong đó ưu tiên 45 trường được lựa chọn đầu tư trường nghề chất lượng cao đến năm 2020.
- Tạo điều kiện, cơ hội cho đội ngũ giáo viên các trường dạy nghề được tham quan, giao lưu với các trường dạy nghề tiên tiến trong khu vực và trên thế giới.
2. Đối với Uỷ ban nhân dân TP Hà Nội
- Xây dựng trung tâm dự báo phát triển nguồn nhân lực giúp nhà trường trong việc định hướng phát triển đào tạo nghề và xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng được mục tiêu phát triển của nhà trường.
- Tạo điều kiện để Trường trực tiếp tham gia vào một số đề tài nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ liên quan đến ngành nghề đào tạo của Trường nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu thực tiễn của đội ngũ giáo viên, gắn nhà trường vào thực tiễn đời sống sản xuất xã hội, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trường. Đầu tư thêm kinh phí cho việc học tập nâng cao trình độ đối với giáo viên, cán bộ quản lý và kinh phí cho việc học tập và nghiên cứu ở nước ngoài, tạo điều kiện cho giáo viên trẻ có điều kiện học cao hơn.
- Quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại cho nhà trường, có chính sách hỗ trợ học phí cho người học nghề, tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng quy mô, đa dạng về ngành nghề đào tạo, tăng nguồn thu không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên.
3. Đối với trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội
- Xây dựng lộ trình rõ ràng để thực hiện chiến lược, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề từ nay đến năm 2020 đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển nhà trường theo đề án phát triển Trường.
- Tạo mọi điều kiện về thời gian, kinh phí để động viên, khuyến khích giáo viên học tập, tự học tập nâng cao trình độ (đặc biệt là giáo viên mới ra trường, giáo viên có hoàn cảnh khó khăn).
103
- Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cụ thể của giáo viên đối với công tác học tập, nghiên cứu khoa học.
- Ngoài học tập chuyên môn nhà trường cũng phải quy định cho các đối tượng giáo viên phải tham gia các lớp đào tạo bồi dưỡng về lý luận chính trị, quản lý nhà nước. Ràng buộc về tiêu chí trình độ tin học, ngoại ngữ đối với giáo viên … để có kế hoạch tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nâng cao về tin học, ngoại ngữ đáp ứng tiêu chí trường nghề chất lượng cao đến năm 2020.
Nghiên cứu vận dụng thực hiện các giải pháp đã đề xuất trong đề tài nhằm nhanh chóng phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội phù hợp với yêu cầu và điều kiện thực tế ở Trường, nhằm phát triển nhà trường bền vững. Để thực hiện được việc phát triển đội ngũ cần kết hợp thực hiện đồng bộ các giải pháp và đòi hỏi sự nỗ lực của mỗi giáo viên, cán bộ quản lý dạy nghề tại Trường.
104
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở Chiến lược phát triển dạy nghề đến năm 2020, căn cứ vào quyết định của Bộ LĐTB&XH phê duyệt nghề trọng điểm và trường trọng điểm được đầu tư thành trường nghề chất lượng cao đến năm 2020 và căn cứ vào mục tiêu phát triển của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội cũng như thực trạng đội ngũ giáo viên của trường luận văn đã đề xuất 6 giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội như sau:
1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đến năm 2020. 2. Đổi mới công tác tuyển dụng và sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên. 3. Tăng cường giáo dục, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức về vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên.
4. Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên.
6. Xây dựng và thực hiện các chính sách đãi ngộ nhằm phát triển đội ngũ giáo viên.
Các giải pháp đề xuất nhằm tác động đến tất cả các nội dung của quá trình phát triển đội ngũ giáo viên CĐN từ công tác lập kế hoạch tuyển dụng; tổ chức tuyển dụng và sử dụng; đào tạo và bồi dưỡng, thực hiện chế độ chính sách; kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐN Công nghiệp Hà Nội đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo chất lượng.
Người nghiên cứu cũng đã tổ chức thăm dò ý kiến của cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên của trường CĐN Công nghiệp Hà Nội. Kết quả thằm dò ý kiến cho thấy các giải pháp đề xuất mang tính cần thiết và thính khả thi tương đối cao.
105
KẾT LUẬN
Từ kết quả nghiên cứu có thể rút ra một số kết luận sau:
- Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội có vai trò quan trọng trong hệ thống dạy nghề của cả nước nói chung và của thành phố Hà Nội nói riêng, thực hiện đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho thành phố Hà Nội, khu vực Đồng bằng Sông Hồng và cho cả nước. Đội ngũ giáo viên có vai trò trọng yếu, quyết định chất lượng đào tạo của trường. Do đó, việc phát triển đội ngũ giáo viên của trường là vấn đề cần được quan tâm, đặc biệt muốn phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo đủ về số lượng, cân đối về cơ cấu, có chất lượng chuyên môn, có phẩm chất tốt thì phải phát triển các nhân tố đó. Phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội là một quá trình liên tục phát triển nhằm hoàn thiện hoặc thay đổi tình hình hiện tại để làm cho đội ngũ không ngừng phát triển mạnh về mọi mặt, đặc biệt là chất lượng của từng người trong đội ngũ giáo viên của trường.
- Để phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề Công nghiệp Hà Nội, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ được thành phố Hà Nội và Tổng cục Dạy nghề giao, cần thực hiện các giải pháp sau:
+ Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giáo viên dạy nghề; + Nâng cao kiến thức cho đội ngũ giáo viên dạy nghề;
+ Tăng cường đầu tư kinh phí và thiết bị cho phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề;
+ Xây dựng nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường nhất là thiết bị dạy nghề;
+ Nâng cao kỹ năng, hành vi, thái độ và môi trường làm việc cho giáo viên; + Nâng cao nhận thức và tạo động lực thúc đẩy đội ngũ giáo viên
Những đề xuất trên của Luận văn mới là kết quả nghiên cứu bước đầu. Vì điều kiện nghiên cứu và thời gian thực hiện có hạn nên Luận văn không thể tránh khỏi những khiếm khuyết.
106
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2013), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. Tập bài giảng cho lýp Cao học Quản lý Giáo dục, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề và giải pháp, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội.
3. BIBB (2013), Vocational Training Report - Germany (Báo cáo Dạy nghề Việt Nam).
4. Bộ GD-ĐT, Luật giáo dục 2005, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 5. Bộ LĐTB&XH,Đề án đổi mới và phát triển dạy nghề đến năm 2020. 6. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 07/2006/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt “Quy
hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, TTDN đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020”.
7. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 51/2008/QĐ-BLDTB&XH, V/v Điều lệ trường CĐN.
8. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 854/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt
“Nghề trọng điểm và trường được lựa chọn nghề trọng điểm giai đoạn 2011 – 2015 và định hướng đến 2020”.
9. Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 784/2013/QĐ-BLDTB&XH phê duyệt Danh sách 45 trường nghề chất lượng cao.
10.Bộ LĐTB&XH, Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTB&XH V/v Quy định chuẩn giáo viên dạy nghề.
11.Bộ LĐTB&XH, Luật dạy nghề 2006, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội. 12.Bộ LĐTB&XH, Luật Giáo dục nghề nghiệp nước 2014, NXB Chính trị
Quốc gia, Hà Nội.
13.Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
14.Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg phê duyệt Chiến phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội
15. Chính phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, Hà Nội.
16.Chính phủ, Quyết định số 1216/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020, Hà Nội.
107
17.Chính phủ, Quyết định số 1081/2011/QĐ-TTg phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội đến năm 2020, định hướng đến năm 2030.
18.Đảng CSVN (2011), Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc lần thứ XI.