của bối cảnh văn hóa một thời về vùng đất, con người Nam Bộ
Mỗi nhà văn đều sinh ra trong một hoàn cảnh gia đình, với những sở thích và lối sống thuộc vào bối cảnh lịch sử - xã hội của thời đại nhất định. Vì thế, bối cảnh thời đại sẽ góp phần tạo thành “vùng thẩm mỹ” của chính tác giả ấy. Thật vậy, khi đề cập về vấn đề này, nhà nghiên cứu Trần Nho Thìn đã khẳng định: “Bất kì một tác phẩm văn học nào cũng thể hiện con người và hoạt động của nó trong không gian và thời gian xác định” [152, 17]. Trường hợp của NĐC cũng không ngoại lệ. NĐC sinh ra và lớn lên trong thời đại lịch sử - xã hội đầy biến động ở giai đoạn vào cuối thế kỉ XIX. Thời điểm này, triều đình phong kiến nhà Nguyễn đang trên đà suy thoái trầm trọng về mặt đạo đức cũng như các giá trị trật tự xã hội bị đảo lộn. Đặc biệt, đây là giai đoạn mà có nhiều cuộc nổi dậy của nông dân chống lại triều đình, tiêu biểu như vụ biến Vệ Khôi, con nuôi của tổng trấn Lê Văn Duyệt. Cuộc khởi nghĩa nổ ra đã làm cho xã hội vốn rối ren, loạn lạc thì giờ lại càng trở nên hỗn loạn hơn. Hơn nữa, sự kiện vô cùng quan trọng xảy ra lúc bấy giờ là giặc Pháp xâm lược
nước ta, triều đình nhà Nguyễn nhu nhược đầu hàng giặc, bỏ mặc nhân dân lâm vào cảnh lầm than, đau khổ. Kẻ thù lê bước chân xâm lăng đến đâu chúng đều gieo rắc bao đau thương tang tóc cho nhân dân, nhất là đồng bào NB vô tội. Chính những biến động của thời đại ấy đã tác động lớn đến nhận thức, tình cảm cũng như làm thay đổi cuộc đời của NĐC. Cho nên, hầu hết trong các sáng tác của ông đều mang đậm dấu ấn của thời đại lúc bấy giờ. Vì vậy, quá trình tiếp nhận, khám phá thơ văn ông dưới góc nhìn VHNB, GV cần phải chú ý đến việc khai thác bối cảnh thời đại để đưa HS được trở về với không khí thời đại và bối cảnh văn hóa, môi trường xã hội NB vào giai đoạn cuối thế kỉ XIX, thời điểm mà thơ văn NĐC ra đời thì mới giúp các em hiểu sâu sắc những giá trị của nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. Hơn nữa, qua đó, nó còn giúp HS nhận ra những giá trị đặc sắc và cảm nhận được vẻ đẹp riêng của thơ văn ông. Ví dụ, dạy đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt
Nga, GV cần chú ý đến bối cảnh thời đại của NĐC đang sống lúc bấy giờ để giúp
HS hiểu được hành động nghĩa hiệp của LVT trong việc đánh cướp cứu người hoạn nạn. Bởi trong thời đại ấy, các giá trị đạo đức, trật tự xã hội bị đảo lộn, xuống cấp trầm trọng, nhất là xã hội NB ở giai đoạn này vẫn còn hỗn loạn, chưa ổn định, nạn cướp bóc còn đang hoành hành. Vì thế, qua việc đánh cướp cứu người của LVT, tác giả đã gửi gắm niềm ước mơ về một xã hội tốt đẹp, ở đó chỉ có những người mang lí tưởng cao đẹp, hội đủ đức, tài như LVT để đứng ra giúp dân, cứu đời. Hay, dạy tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, GV cần chú ý đến bối cảnh của thời đại bấy giờ để giúp HS hiểu được NB là vùng đất mới khai phá nên vẫn còn hoang sơ, hoang vắng nhưng cũng thật hiền hòa và trù phú. Những lưu dân tứ xứ đến đây để khai phá, sinh cơ lập nghiệp, bản tính của họ vốn hiền lành, chất phác, cần cù, quanh năm chỉ biết “côi cút làm ăn, toan lo nghèo khó”. Nhưng vào năm 1858 của thế kỉ XIX, thực dân Pháp nổ súng đánh vào Đà Nẵng, mở đầu cho cuộc xâm lược nước ta, rồi sau đó đánh chiếm NB. Chúng gây bao đau thương, tang tóc, chia lìa, mất mát cho nhân dân: “Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy,…” (Chạy giặc) và khắp nơi đều hoang tàn, đổ nát trong khói lửa chiến tranh “Bến nghé của tiền tan bọt nước” (Chạy giặc). Trong tình cảnh ngặt nghèo ấy, vua quan triều đình nhà Nguyễn nhu
nhược đầu hàng giặc, lại quay lưng, đắp mặt làm ngơ trước nỗi đau khổ của nhân dân, nhất là đồng bào ở NB. Vì thế, mỗi người dân NB đều ý thức được nỗi đau mất nước. Họ tự thể hiện lòng căm thù giặc sôi sục bằng hành động mạnh mẽ nhất là đứng lên quyết chiến với kẻ thù. Từ một tầng lớp thấp hèn trong xã hội, bỗng chốc họ trở thành những chàng trai Phù Đổng mạnh mẽ, phi thường vùng dậy giết giặc cứu nước với ý chí kiên cường, gan góc nhất làm cho kẻ thù phải bạt vía, hồn kinh. Chính khí phách và tinh thần yêu nước mãnh liệt ấy đã tác tạo nên bức tượng đài về họ thật kì vĩ trong trang sử bi hùng, oanh liệt của dân tộc ta ở giai đoạn cuối thế kỉ XIX.
Như vậy, dạy thơ văn NĐC dưới góc nhìn VHNB, GV cần phải chú trọng đến bối cảnh thời đại để giúp HS cảm nhận được đặc điểm riêng của vùng đất, con người NB ở thời đại mà tác giả đang sống. Làm được điều này sẽ giúp HS hòa nhập vào thế giới tác phẩm, đồng cảm với quan điểm tư tưởng của tác giả cũng như tạo sự phù hợp với trình độ nhận thức, tâm lí của HS hiện nay. Có thể nói, chính bối cảnh thời đại ấy đã đóng vai trò rất quan trọng và không thể thiếu trong quá trình khám phá thơ văn NĐC dưới góc nhìn VHNB. Đúng như Trường Chinh đã từng khẳng định trong việc khám phá tác phẩm văn chương: “cần đặt mỗi tác phẩm cũ vào điều kiện lịch sử của nó, nhận rõ quan hệ giữa tác phẩm và thời đại, như thế ta mới có thể hiểu những giá trị cũ và tìm thấy trong đó những bài học cho chúng ta hôm nay” [6, 214].
Để giúp HS chú trọng vào bối cảnh thời đại của tác phẩm, GV có thể trình chiếu một đoạn phim ngắn để tái hiện lại không gian VHNB xưa, nhằm khơi dậy bầu không khí của bối cảnh thời đại mà tác giả đang sống để giúp các em hiểu sâu sắc tác phẩm của ông hơn. Ví dụ, dạy đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga, GV có thể chiếu video, clip về vùng đất, con người NB để giúp HS thêm yêu
thiên nhiên, nếp sống sinh hoạt và tính cách con người nơi đây. Hay, dạy bài Văn tế
nghĩa sĩ Cần Giuộc, GV cho HS xem clip, phim nhằm tái hiện lại trận công đồn
dũng mãnh của những người nghĩa sĩ NB năm xưa. Từ đó giúp HS cảm nhận được không khí hừng hực của tinh thần anh dũng và hành động chiến đấu quả cảm của
những người nghĩa sĩ NB được tác giả ngợi ca như những ngọn đuốc thắp sáng ngời giữa đêm tối của thời đại lúc bấy giờ.
Ngoài ra, GV có thể khơi dậy không khí thời đại bằng những tư liệu lịch sử, đặc biệt là lịch sử của xã hội NB lúc bấy giờ. Hoặc GV có thể cho HS trình bày trước lớp những tư liệu lịch sử NB nói riêng, lịch sử dân tộc nói chung ở giai đoạn cuối thế kỉ XIX đã sưu tầm trước ở nhà. Ví dụ, dạy bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, GV cần cho HS trình bày về những tư liệu lịch sử của dân tộc nói chung, ở NB nói riêng vào năm 1861 của thế kỉ XIX. Cụ thể, muốn thắng nhanh, thực dân Pháp rút toàn bộ quân đang bị quân ta cầm chân ở Đà Nẵng vào Sài Gòn. Ngày 14/12/1861 chúng đánh úp ba xứ Cần Giuộc, Tân An, Gò Công. Trong hoàn cảnh ấy có rất nhiều cuộc nổi dậy chống Pháp, trong đó có nhân dân ba xứ Cần Giuộc, Tân An, Gò Công đã nổi dậy công đồn ở Cần Giuộc, giết chết tên quan hai Pháp và một số lính mã tà, trong đó nghĩa quân cũng hy sinh 27 người. Trước sự mất mát lớn lao và để ca ngợi tinh thần chiến đấu anh dũng của những người nghĩa sĩ Cần Giuộc, tuần phủ Gia Định, Đỗ Quang đã yêu cầu NĐC viết bài văn tế để tế vong hồn của những nghĩa sĩ đã hi sinh trong trận tập kích đồn quân Pháp trong đêm lịch sử ấy. Việc trình bày, trao đổi về tư liệu lịch sử này sẽ giúp cho HS hình dung ra được không khí thời đại rực lửa ở buổi đầu chống Pháp của nhân dân ta, nhất là đồng bào NB và đây cũng là cảm hứng mãnh liệt cho tác giả sản sinh ra bài văn tế trong hoàn cảnh hết sức đặc biệt và đầy xúc động đến như thế.
Hơn nữa, để góp phần tạo không khí thời đại của tác phẩm, GV còn có thể khơi gợi bằng những giai thoại được lưu truyền trong nhân dân xoay quanh những hoạt động sáng tác của tác giả và cả trận chiến của những người nghĩa sĩ nông dân Cần Giuộc nhằm giúp HS sống lại với thời khắc lịch sử ấy cũng như thẩm thấu được những giá trị đặc sắc của bài văn tế. Tuy nhiên, tùy vào tình hình lớp học, trình độ HS mà GV vận dụng linh hoạt việc mở rộng thêm tài liệu tham khảo nhằm đảm bảo tính vừa sức và hợp lí.
Như vậy, khám phá thơ văn NĐC dưới góc nhìn VHNB thì việc chú trọng khai thác bối cảnh thời đại là yếu tố quan trọng, cần được quan tâm. Bởi nó sẽ giúp
HS được trở về với không khí thời đại bấy giờ để cảm nhận sâu sắc những sự kiện đầy biến động của lịch sử dân tộc nói chung, của NB nói riêng ở giai đoạn cuối thế kỉ XIX.