đẳng.
Phương phỏp dạy học: Là những hỡnh thức và cỏch thức thụng qua đú và bằng cỏch đú giỏo viờn giỳp học sinh lĩnh hội những hiện thực tự nhiờn và xó hội xung quanh trong những điều kiện học tập cụ thể. Cú nhiều PPDH: Thuyết trỡnh, đàm thoại, thớ nghiệm, nghiờn cứu tỡnh huống (trường hợp), Project..vv..
Quan niệm về đổi mới PPDH: Thay đổi phương phỏp mà nhà trường, người dạy đang sử dụng bằng phương phỏp giảng dạy khỏc hoặc kết hợp nhiều phương phỏp sao cho phỏt huy được tớnh tớch cực nhận thức của người học. Tớnh tớch cực nhận thức là thỏi độ cải tạo của chủ thể đối với khỏch thể thụng qua sự huy động ở mức cao cỏc chức năng tõm lý, nhằm giải quyết cỏc vấn đề học tập và nhận thức, gúp phần làm cho nhõn cỏch của chủ thể được phỏt triển. Nú vừa là mục đớch nhưng lại vừa là kết quả hoạt động. Nú là phẩm chất hoạt động của cỏ nhõn. Tỡm chọn phương phỏp dạy học sao cho giỏo viờn chỉ
cần dạy ớt mà học sinh học được nhiều và làm cho nhà trường bớt nhàm chỏn và bớt sự nhọc nhằn.
Hiện nay, ở nước ta cũn phổ biến tỡnh trạng “dạy chay”; “ đọc - chộp”. Việc dạy chay, dạy theo lối “từ miệng đến tai” hoặc dạy cú đồ dựng dạy học nhưng cẩu thả, tuỳ tiện đều gõy tổn hại lớn cho chất lượng giỏo dục. Nú làm cho người học thụ động, lệ thuộc khụng phỏt huy được tớnh tớch cực chủ động sỏng tạo của người học. Dạy học là sự cộng tỏc giữa dạy và học, cộng tỏc đú chỉ cú thể thực hiện nếu cú sự hỗ trợ đắc lực của phương tiện - đồ dựng dạy học. Đú là cầu nối giữa người học với người dạy làm cho hai nhõn tố này tổng hợp với nhau trong việc thực hiện mục tiờu đào tạo, nội dung đào tạo, phương phỏp đào tạo.