- Mặt hạn chế:
3.2.2. Giải phỏp 2: Bồi dưỡng nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn tiểu học
3.2.2.1. Mục tiờu
Bồi dưỡng chất lượng giỏo viờn tiểu học trong huyện là việc cần làm ngay. Bởi chỉ cú như thế mới cú thể giỳp chất lượng giỏo dục của huyện đi lờn. Người giỏo viờn tiểu học là người đặt nền múng cho mỗi con người khi
tới trường. Năng lực của đội ngũ được nõng lờn đũi hỏi cỏc cấp ủy Đảng phải vào cuộc mạnh mẽ mới đảm bảo tớnh khả thi.
Khi kết thỳc mỗi giai đoạn UBND huyện, Phũng Giỏo dục, Phũng Nội vụ phải ngồi lại để cú thể đỏnh giỏ, đưa ra cỏc giải phỏp nhằm thỏo gỡ những khú khăn cho trường. Đa phần khú khăn đều bắt nguồn từ cấp trờn: kinh phớ, cơ chế, mụi trường làm việc...
3.2.2.2. Nội dung của giải phỏp.
Hiện nay đội ngũ giỏo viờn cỏc trường cũn yếu về chất lượng, cơ cấu chưa đồng bộ. Việc sắp xếp sử dụng hợp lý đội ngũ giỏo viờn là vấn đềrất quan trọng. Trong quỏ trỡnh sắp xếp, sử dụng đội ngũ cần phải theo những nội dung, nguyờn tắc cụ thể để phự hợp với đặc điểm của từng trường.
Đối với “nhõn tố” được phỏt hiện đưa vào quy hoạch để phỏt triển. Sau khi cho đi đào tạo, bồi dưỡng thỡ nhõn tố đú cần được sắp xếp, sử dụng ngay sao cho hợp lý. Cú như vậy cỏc kiến thức, kinh nghiệm tiờn tiến mới về dạy - học mới tiếp thu được sẽ được phỏt huy và ỏp dụng vào thực tiễn. Người giỏo viờn mới cú cơ hội bộc lộ khả năng của mỡnh. Đồng thời thụng qua đú phỏt hiện được những mặt mạnh, mặt yếu để tiếp tục cú kế hoạch điều chỉnh, bồi dưỡng, phỏt triển.
Khi sử dụng cần đi sõu nghiờn cứu kỹ năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ, sở trường của từng người. Chẳng hạn cú cỏn bộ mạnh về chuyờn mụn, cỏn bộ mạnh về khả năng quản lý cơ sở vật chất, tài chớnh… Cú sắp xếp đỳng người, đỳng việc thỡ họ mới phỏt huy được tài năng của bản thõn để hoàn thành tốt cụng việc quản lý chung của trường.
Việc sắp xếp, sử dụng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn của trường nờn bố trớ xen kẽ giỏo viờn cũ với giỏo viờn mới, đội ngũ CBQL cũ với CBQL mới, CBQL cú kinh nghiệm (giỏi) về mặt này cú kinh nghiệm về mặt khỏc để tạo điều kiện cho mỗi cỏ nhõn CBQL cú điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Sắp xếp, sử dụng cần phải đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý về cơ cấu, đạt được tớnh kế thừa, kết hợp hài hoà già, trẻ, nam, nữ, học vấn…, bố trớ khối lượng cụng việc vừa phải và đảm bảo những “điều kiện” tối thiểu đối với từng người và kể cả cụng tỏc kiờm nhiệm, giỳp cỏ nhõn CBQL hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Việc sắp xếp, bố trớ cụng việc cần phải quan tõm, xem xột đến nhu cầu chớnh đỏng của cỏ nhõn, phự hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể của từng người, để họ cú điều kiện tự “thể hiện” hết khả năng sẵn cú của mỡnh, toàn tõm hoàn thành tốt cụng việc được giao.
3.2.2.3. Tổ chức thực hiện
Bồi dưỡng là một cụng tỏc quan trọng, cú ý nghĩa quyết định việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, chất lượng giỏo dục núi chung và chất lượng dạy học ở tiểu học núi riờng. Bồi dưỡng là nhiệm vụ cần được tiến hành trong suốt quỏ trỡnh cụng tỏc của người giỏo viờn. Bồi dưỡng nhằm thường xuyờn bổ sung, cập nhật, đào tạo tiếp tục và đào tạo lại về chuyờn mụn, nghiệp vụ cho người giỏo viờn. Trờn cơ sở đú, khụng ngừng nõng cao năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho người giỏo viờn, đỏp ứng ngày càng cao về chất lượng dạy học của cấp học[ ]19 .
1)Bồi dưỡng nhận thức về vai trũ, trỏch nhiệm của giỏo viờn tiểu học
Đội ngũ giỏo viờn tiểu học là lực lượng chủ yếu, trực tiếp tổ chức thực thi quỏ trỡnh dạy học ở trường tiểu học. Họ là người gúp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học cú chất lượng, thực hiện phổ cập giỏo dục tiểu học. Trường tiểu học gắn liền với cộng đồng, hoạt động của giỏo viờn tiểu học ở trong và ngoài nhà trường cú ảnh hưởng trực tiếp đến sinh hoạt văn húa và đời sống nhõn dõn ở địa phương, đặc biệt là vựng nỳi cao, vựng sõu, vựng xa, vựng dõn tộc thiểu số như huyện Kỳ Sơn.
éối với bậc tiểu học chịu ảnh hưởng rất nhiều ở thầy giỏo, cụ giỏo. Thầy giỏo cú uy tớn, thầy giỏo cú tài năng sư phạm sẽ tạo nờn hứng thỳ học
tập cho học sinh, từ đú sẽ định hướng, tỏc động cỏc em trong việc xõy dựng ý thức, thỏi độ học tập, hỡnh thành nhõn cỏch. Thầy giỏo giỳp cho học sinh đỏnh giỏ đỳng khả năng, năng lực học tập của mỡnh. Người thầy cũng là điểm tựa vững chắc để từ đú giỳp cỏc em vượt qua mọi khú khăn, vươn lờn trong học tập nhằm đạt kết quả cao. ễng cha ta thường núi: ”Khụng thầy đố mày làm nờn”, thực tế cho thấy phải cú thầy giỏi mới cú trũ giỏi. Thầy say sưa với chuyờn mụn, tõm huyết với nghề nghiệp thỡ trũ mới say mờ học tập và học tập cú kết quả. Như vậy cú thể núi, ở bậc tiểu học, ngoài việc truyền thụ kiến thức, người thầy cú ảnh hưởng rất lớn đến việc hỡnh thành nhõn cỏch, lũng say mờ học tập, thiờn hướng nghề nghiệp để định hướng cho tương lai của học sinh. Vỡ vậy, để việc giảng dạy ở cấp học, bậc học của mỡnh, ở lớp mỡnh phụ trỏch sao cho cú hiệu quả, giỏo viờn phải coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng để cú chất lượng giảng dạy đớch thực.
Chỉ thị 40 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng đó nờu: “Mục tiờu là xõy dựng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lớ giỏo dục được chuẩn húa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chỳ trọng nõng cao bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tõm, tay nghề của nhà giỏo”[ ]4 . Như vậy điều cốt lừi để xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, trong đú cú đội ngũ giỏo viờn tiểu học là: “Chỳ trọng nõng cao bản lĩnh chớnh trị, phẩm chất lối sống, lương tõm, tay nghề của nhà giỏo”. Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học đối với cỏc yờu cầu về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chớnh trị, kiến thức kĩ năng sư phạm đó quỏn triệt được nội dung của Chỉ thị 40. Chớnh vỡ thế cần phải bồi dưỡng giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học và coi việc bồi dưỡng giỏo viờn theo chuẩn là một giải phỏp tớch cực trong việc xõy dựng đội ngũ giỏo viờn tiểu học.
Việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn tiểu học cần phải gắn với cụng tỏc bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của giỏo viờn cỏc trường tiểu học. Cũng như bất kỡ ngành nghề nào khỏc, trỡnh độ đào tạo
ban đầu của người giỏo viờn chỉ là điểm xuất phỏt, là vốn kiến thức, kĩ năng khởi nghiệp. Trong suốt quỏ trỡnh dạy học phải luụn nõng cao năng lực nghề nghiệp của mỡnh qua con đường tự học, qua cỏc lớp bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn, qua cỏc hội thảo trao đổi kinh nghiệm. Vỡ vậy, cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn được duy trỡ thường xuyờn, liờn tục, là nhiệm vụ cực kỡ quan trọng quyết định chất lượng đội ngũ giỏo viờn, chất lượng giỏo dục của cỏc nhà trường tiểu học núi riờng và chất lượng giỏo dục núi chung.
Năng lực nghề nghiệp của giỏo viờn tiểu học gắn liền với con đường tự học, tự bồi dưỡng của giỏo viờn. Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học sẽ là những chuẩn mực để giỏo viờn thấy mỡnh đó đạt được những nội dung nào của chuẩn hoặc thấy mỡnh cũn thiếu gỡ so với chuẩn để xỏc định nhu cầu và cú kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng dưới sự hướng dẫn của nhà trường sư phạm.