- Mặt hạn chế:
3.2.1. Giải phỏp 1: Đổi mới cụng tỏc quản lý trường tiểu học
3.2.1.1. Mục tiờu
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, BCHT.Ư éảng khúa XI về “éổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục và đào tạo đỏp ứng yờu cầu cụng nghiệp húa, hiện đại húa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” đó khẳng định vai trũ “quyết định chất lượng giỏo dục”. Chớnh vỡ thế mà chỳng ta cần phải quan tõm bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn vững về chớnh trị, hiểu biết về những chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và nhà nước về giỏo dục nối chung và giỏo dục tiểu học núi riờng. Thực hiện tốt giải phỏp này sẽ nõng cao được nhận thức, hiểu biết của giỏo viờn về đường lối, chủ trương của Đảng, chớnh sỏch, phỏp luật của nhà nước. Bờn cạnh đú, để thực hiện tốt nhiệm vụ của mỡnh, mỗi thầy giỏo, cụ giỏo cũng cần cú năng lực huy động và hợp tỏc rộng rói hơn với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh, cộng đồng và cỏc tổ chức xó hội cựng tham gia hiệu quả vào cỏc hoạt động giỏo dục. Khụng những thế, mỗi thầy cụ giỏo cũn cú trỏch nhiệm gúp phần nõng cao chất lượng cuộc sống của cộng đồng và tham gia rộng rói cỏc hoạt động ngoài nhà trường; đội ngũ giỏo viờn bờn cạnh việc gương mẫu thực hiện cũn là đội ngũ nũng cốt quyết định đến chất lượng giỏo dục, là tuyờn truyền viờn tớch cực vận động mọi người sống, làm việc theo hiến phỏp và phỏp luật.
3.2.1.2. Nội dung của giải phỏp.
Để xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ CBQL ở cỏc trường tiểu học đến năm 2020 tầm nhỡn 2025, cần phải xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL đương chức và kế cận.
- Đối với đội ngũ CBQL đương chức.
+ Về chuyờn mụn: Từ năm 2010 - 2020 cho CBQL đi học nõng cao trỡnh độ thạc sĩ. Phấn đấu đến năm 2020 cú khoảng 60% CBQL trường tiểu học cú trỡnh độ thạc sỹ trở lờn. Mỗi năm cử ớt nhất 2 CBQL trong độ tuổi đi học để nõng cao trỡnh độ, đạt trỡnh độ thạc sỹ.
+ Về lý luận chớnh trị: Từ năm 2010 - 2020 cử CBQL cú trỡnh độ chớnh trị sơ cấp đi học để đạt trỡnh độ chớnh trị trung cấp lý luận chớnh trị bằng cỏc hỡnh thức sau: Cử đi học theo chỉ tiờu của trường Chớnh trị tỉnh. Đề nghị trường chớnh trị tỉnh mở lớp tại chức cho riờng số CBQL chưa cú trỡnh độ chớnh trị trung cấp. Đến năm 2020 phấn đấu 80% CBQL cỏc trường cú trỡnh độ lý luận chớnh trị trung cấp trở lờn.
+ Về nghiệp vụ quản lý: Phấn đấu đến năm 2020 cú 100% số CBQL cỏc trường học qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD, bằng cỏch cử đi học theo chỉ tiờu của trường CBQL. Học cỏc chuyờn đề về khoa học QLGD tại Học viện, trường đại học lớn. Tất cả CBQL lần lượt được tham gia cỏc lớp bồi dưỡng về: Nõng cao năng lực quản lý nhõn sự, quản lý hành chớnh, quản lý tài chớnh, tin học hoỏ quản lý nhà trường, tập huấn về đỏnh giỏ xếp loại giỏo viờn, CBQL trường học theo quy định của Bộ GD&ĐT.
- Đối với đội ngũ CBQL kế cận:
Nhà trường cần lập kế hoạch cử cỏn bộ diện nguồn kế cận đi đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ quản lý giỏo dục; lý luận chớnh trị trung, cao cấp để đạt tiờu chuẩn trước khi bổ nhiệm CBQL. Tiếp tục tổ chức học tập cỏc chuyờn đề sau đại học về quản lý giỏo dục, tạo điều kiện cho việc theo học cỏc lớp cao học thạc sĩ QLGD.
Khi xõy dựng nguồn CBQL kế cận, mỗi chức danh phải cú từ 1 đến 3 cỏn bộ kế cận để đào tạo, bồi dưỡng, làm cơ sở lựa chọn bổ nhiệm CBQL theo quy hoạch của nhà trường.
b. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng xõy dựng đội ngũ CBQL ở cỏc trường. Về nội dung đào tạo, bồi dưỡng cỏn bộ, Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba BCH TW Đảng khoỏ VIII đó nờu: “Lấy tiờu chuẩn cỏn bộ làm căn cứ xõy dựng chương trỡnh đào tạo, bồi dưỡng thống nhất trong hệ thống cỏc trường, nội dung đào tạo phải thiết thực phự hợp với yờu cầu từng đối tượng cỏn bộ; chỳ trọng cả phẩm chất đạo đức và kiến thức, cả lý luận và thực tiễn, bồi dưỡng kiến thức cơ bản và hướng dẫn kỹ năng thực hành.
Chỳ trọng bồi dưỡng Chủ nghĩa Mỏc- Lờ Nin, tư tưởng Hồ Chớ Minh quan điểm đường lối của Đảng, chớnh sỏch phỏp luật của Nhà nước, cỏc kiến thức lịch sử, địa lý, văn hoỏ.
Bồi dưỡng kiến thức về quản lý nhà nước, quản lý xó hội, quản lý kinh tế, khoa học, cụng nghệ, chuyờn mụn nghiệp vụ, phong cỏch lónh đạo”.
Thực tiễn đội ngũ CBQL cỏc trường tiểu học của huyện Kỳ Sơn cần làm ngay việc tổ chức đào tạo bồi dưỡng cỏc kiến thức cụng cụ, đú là ngoại ngữ và tin học, vừa nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, vừa nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ, cú khả năng sử dụng cỏc phương tiện, tài liệu, ỏp dụng cỏc thành tựu khoa học tiờn tiến của nhõn loại, phục vụ cho quỏ trỡnh hội nhập và phỏt triển.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
- Trước hết phải quan tõm bồi dưỡng đội ngũ CBQL: Người CBQL trường TH phải học tập nõng cao trỡnh độ để vươn tới đạt cỏc yờu cầu sau:
+ Thường xuyờn trau dồi để cú uy tớn về phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống; tham gia lớp bồi dưỡng trỡnh độ trung cấp chớnh trị, tự tớch cực theo dừi trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng để nắm bắt chớnh xỏc cỏc chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước; trau dồi về tri thức văn hoỏ - xó hội để giỳp
cho việc quản lý, xỏc định được hệ thống giỏ trị hài hoà trong một nhõn cỏch toàn diện, nhạy bộn, nắm bắt được đũi hỏi đổi mới giỏo dục, vận dụng vào tỡnh hỡnh thực tế của địa phương và nhà trường.
+ Tham gia cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD: Thực trạng CBQL cỏc trường Tiểu học trờn địa bàn huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An phần lớn chưa đạt yờu cầu về trỡnh độ lý luận chớnh trị, hiện tại mới cú 57,8% số CBQL đó và đang theo học cỏc lớp trung cấp chớnh trị tại chức. Tham gia cỏc lớp học này là vấn đềcần thiết được đặt ra cho CBQL trường Tiểu học ở huyện Kỳ Sơn. Mọi CBQL phải nắm vững nghiệp vụ CBQL, quản lý nhà nước về GD&ĐT. Đú là sự hiểu biết về phỏp luật và những quy định của ngành, hiểu biết về lý luận QLGD, nghiệp vụ QLGD... để cú PP tiếp cận xử lý thụng tin và ra quyết định kịp thời. Thường xuyờn rốn luyện kỹ năng QLGD, như là cỏc kỹ năng gắn với 4 chức năng cơ bản của cụng tỏc quản lý (lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đỏnh giỏ); kỹ năng ra quyết định, kỹ năng vận động tập hợp quần chỳng thực hiện mục tiờu.
+ Rốn luyện để nắm vững nghiệp vụ SP, PP dạy học, tham gia giảng dạy cú chất lượng, cú kỹ năng giải quyết những khỳc mắc trong CM.
+ Tự học và tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ mọi mặt, nờu tấm gương đạo đức và tự học cho cỏn bộ GV trong trường.
Bộ GD&ĐT ban hành chương trỡnh bồi dưỡng cỏn bộ cụng chức Nhà nước của ngành GD&ĐT. Chương trỡnh gồm 4 phần:
+ Tham mưu với cơ quan QLGD cấp trờn để cú chuyờn đề bồi dưỡng CBQL trường học một cỏch thiết thực, gắn với yờu cầu thực tế của đơn vị.