- Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm của người giáo viên trường
3.2.3.Biện pháp 3: Tuyển chọn; bồi dưỡng; đào tạo và sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện nay
cầu thực tiễn, nếu phát triển được đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có phẩm chất chính trị tốt thì mới có thể phát triển nhanh được chất lượng giáo dục hiện nay.
3.2.3. Biện pháp 3: Tuyển chọn; bồi dưỡng; đào tạo và sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện nay ngũ giáo viên hiện nay
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Tuyển chọn giáo viên và sử dụng ĐNGV hợp lí sẽ mang lại hiệu quả lớn cho nhà trường. Công tác tuyển chọn thực hiện công khai, có qui trình chặt chẽ, hợp lý giúp bổ sung cho ĐNGV cán bộ mới có năng lực và trình độ chuyên môn tốt, nhanh chóng thích nghi với hoạt động của nhà trường. Việc sử dụng ĐNGV hợp lý, phân công công việc phù hợp năng lực, đúng chuyên môn sẽ phát huy tối đa khả năng và sự sáng tạo của người giáo viên.
Để đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trường trong giai đoạn hiện nay thì việc tuyển chọn, sử dụng ĐNGV phải đảm bảo đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, phát huy được năng lực, sở trường, điểm mạnh của từng giáo viên; đảm bảo sự đoàn kết nhất trí, đồng thuận của đội ngũ, tạo ra hiệu quả cao nhất trong hoạt động giảng dạy và giáo dục của nhà trường.
Sử dụng hợp lý ĐNGV sẵn có, tạo động lực thúc đẩy mọi cá nhân làm việc hiệu quả, đồng thời từng bước phát triển đội ngũ bằng việc tuyển chọn chính xác và có hiệu quả những vị trí còn thiếu nhằm bổ sung, kiện toàn đội
ngũ và bộ máy tổ chức phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ được giao
Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phải thiết thực và phục vụ cho chính công tác giảng dạy của giáo viên hoặc những công việc sẽ đảm nhận sau này, tránh tình trạng bồi dưỡng chuyên môn chỉ là hình thức hợp lý hóa về trình độ đào tạo. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên; nâng cao về trình độ, năng lực chuyên môn - nghiệp vụ; nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp. Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng phải góp phần nâng cao trình độ chung của đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, khả năng nghiên cứu khoa học, khả năng sư phạm cũng như khả năng tham gia các hoạt động khác trong nhà trường và giải quyết tình trạng thiếu giáo viên giỏi.
Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới về chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá đối với cấp THPT, cập nhật kiến thức mới, nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại, tạo cho họ luôn có động cơ đổi mới, cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả công việc.
Cụ thể, nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường bao gồm những hoạt động sau:
+ Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ gồm: Phương pháp giảng dạy, nâng cao kiến thức chuyên môn và mở rộng kiến thức liên quan.
+ Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về giáo dục gồm: Công tác chủ nhiệm; giáo dục đạo đức cho học sinh; giáo dục truyền thống; giáo dục học sinh chậm tiến, cá biệt.
+ Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về các hoạt động gồm: Tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngoài giờ lên lớp, trò chơi dân gian, sinh hoạt tập thể, giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng làm việc nhóm.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
* Công tác tuyển chọn giáo viên:
Việc tuyển chọn giáo viên nhằm bổ sung thêm những giáo viên đủ tiêu chuẩn về trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức, bản lĩnh chính trị cho ĐNGV, đảm bảo đủ về số lượng giáo viên theo yêu cầu đào tạo và qui hoạch cán bộ của nhà trường. Các nội dung trong công tác tuyển chọn giáo viên như sau:
- Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường về qui mô đào tạo, số lượng học sinh, định mức số giáo viên trên lớp, qui hoạch cán bộ trong từng giai đoạn, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch tuyển chọn giáo viên mới.
- Xây dựng qui trình tuyển chọn giáo viên chặt chẽ theo phương thức: thi tuyển kết hợp xét tuyển. Về thi tuyển, thí sinh dự thi các nội dung vấn đáp, kiến thức chuyên môn, kĩ năng giảng dạy, kĩ năng giáo dục. Về xét tuyển: căn cứ hồ sơ dự tuyển của thí sinh, bộ phận tuyển chọn giáo viên xây dựng mức điểm hồ sơ, điểm ưu tiên. Điểm tuyển chọn là tổng điểm thi tuyển và điểm xét tuyển.
- Công khai kế hoạch tuyển chọn giáo viên và qui trình tuyển chọn trên các phương tiện thông tin đại chúng, trong tập thể giáo viên nhà trường để thu hút được số lượng nhiều giáo viên tham gia dự tuyển, giúp chọn được người tài.
- Đảm bảo công tác tuyển chọn được tiến hành khách quan, công bằng, đúng nguyên tắc.
* Đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về chuyên môn cho ĐNGV - Đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn và trên chuẩn cho ĐNGV :
+ Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng để đạt chuẩn trình độ ĐHSP cho các giáo viên chưa tốt nghiệp ĐHSP, hoặc giáo viên đã tốt nghiệp ĐH khác nhưng chưa có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm.
số GV các bộ môn Thể dục, Lịch sử, GDCD,…để họ có thể đảm nhận được việc dạy kiêm môn GDQP – AN.
+ Đào tạo trên chuẩn cho ĐNGV: mục tiêu đến năm 2020, trường THPT Phạm Ngũ Lão phải đạt được 35% giáo viên có trình độ thạc sĩ.
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về tin học và ngoại ngữ (tiếng Anh) cho ĐNGV để GV có thể sử dụng trong giảng dạy, khai thác và cập nhập thông tin trong việc tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
* Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho ĐNGV:
Do tình trạng một số giáo viên trước đây được tuyển dụng từ nhiều nguồn khác nhau làm GV giảng dạy, nhiều người không được đào tạo trong trường sư phạm, mặc dù có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm nhưng thực tế trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm còn nhiều hạn chế; Mặt khác, ĐNGV trường THPT Phạm Ngũ Lão phần lớn là giáo viên trẻ, nên lực lượng này cần được bồi dưỡng nhiều về năng lực sư phạm mới đáp ứng được yêu cầu giảng dạy, giáo dục hiện nay.
Nội dung cần được bồi dưỡng là các vấn đề mà GV gặp khó khăn trong công tác giảng dạy, giáo dục HS và các yêu cầu của Chuẩn nghề nghiệp GV trung học như:
- Kế hoạch hóa công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo từng năm;
- Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức;
- Bồi dưỡng trình độ, năng lực chuyên môn – nghiệp vụ; - Bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ sư phạm;
- Bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ, tin học; - Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ khác.
* Bồi dưỡng các nội dung bổ trợ các giáo viên còn yếu:
sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học hiện đại, khai thác và sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
- Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến và kinh nghiệm giảng dạy theo hướng tập trung vào bộ môn chuyên ngành của GV.
* Bồi dưỡng ĐNGV đầu đàn và kế cận:
- Bồi dưỡng ĐNGV đầu đàn trong nhà trường nhằm tạo ra những GV có chuẩn năng lực nghề nghiệp ở mức độ cao, có năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm vững vàng, là lực lượng nòng cốt cho việc giảng dạy bộ môn, có khả năng tổ chức các hoạt động chuyên môn, NCKH ở mức độ tổ bộ môn hoặc cao hơn, đóng vai trò chủ chốt trong việc nâng cao hiệu quả dạy học và giáo dục của nhà trường.
- Hiện nay, việc xây dựng ĐNGV đầu đàn và kế cận là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường, do ĐNGV đầu đàn hiện nay còn bất cập cả về số lượng, cơ cấu, năng lực tổ chức, quản lý chuyên môn, chưa đáp ứng được yêu cầu đòi hỏi của nhà trường trong giai đoạn mới.
* Công tác sử dụng giáo viên:
Việc phân công, bố trí giáo viên thuộc quyền hạn và trách nhiệm của Hiệu trưởng trường THPT Phạm Ngũ Lão. Trong hoạt động của nhà trường, phân công giáo viên gồm có: phân công giáo viên giảng dạy bộ môn, phân công giáo viên chủ nhiệm, phân công giáo viên đảm nhiệm các chức vụ tổ trưởng chuyên môn, thư kí hội đồng sư phạm, phân công giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi,... Thực hiện tốt và hợp lí sẽ phát huy được tối đa năng lực và khả năng sáng tạo của giáo viên, giúp mỗi giáo viên có điều kiện phát triển bản thân, tạo sự đoàn kết trong tập thể, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
- Phân công, sử dụng giáo viên phải đúng người, đúng việc; công việc được giao gắn với trách nhiệm cụ thể; mỗi giáo viên giỏi về chuyên môn những cũng có khả năng đảm nhiệm các công việc khác của nhà trường.
- Việc phân công, sử dụng giáo viên phải duy trì và tạo sự đồng thuận trong tập thể nhà trường. Cần tránh việc không công khai thông tin, không lắng nghe ý kiến đóng góp của các bộ phận, đoàn thể mà gây ra sự hiểu lầm, mâu thuẫn nội bộ.
- Trong công tác phân công, sử dụng ĐNGV, ban giám hiệu nhà trường phải tính đến sự kết hợp giữa giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ công nghệ thông tin và ngoại ngữ với giáo viên có thâm niên cao và giàu kinh nghiệm giáo dục nhưng còn hạn chế về việc ứng dụng các phương tiện dạy học hiện đại để họ có sự hỗ trợ, giúp đỡ nhau.
- Khi phân công giảng dạy, phân công giáo viên đảm nhiệm các vị trí quan trọng cần có sự tham khảo ý kiến đóng góp từ tổ chuyên môn.
- Xây dựng môi trường và tạo điều kiện thuận lợi để ĐNGV cảm thấy vui vẻ, yên tâm và có thể phát huy tốt tối đa tiềm năng giảng dạy và nghiên cứu khoa học của mình.
3.2.3.3. Cách thực hiện biện pháp
Nhà trường cần rà soát lại ĐNGV từ đó xác địch được nhu cầu tuyển dụng, đề nghị Sở GD&ĐT giao quyền tự chủ cho nhà trường trong công tác tuyển chọn giáo viên. Việc tìm kiếm và tuyển dụng giáo viên phải được thực hiện theo quy trình và trên cơ sở tiêu chuẩn tuyển dụng đội ngũ giáo viên do Sở GD&ĐT và Sở Nội vụ quy định, chú trọng đến vấn đề thu hút nhân tài.
Xây dựng được bảng tiêu chuẩn tuyển dụng là một trong những nội dung quan trọng của công tác tuyển dụng. Nhà trường cần xây dựng bảng tiêu chuẩn tuyển dụng giáo viên cho từng bộ môn phù hợp với tình hình thực tế và từng giai đoạn phát triển của nhà trường. Bảng tiêu chuẩn phải rõ ràng, cụ thể với từng vị trí công việc bao gồm: Trình độ, kinh nghiệm công tác, kiến thức, khả năng, phẩm chất, độ tuổi, giới tính, sức khoẻ, hình thức ....
Trên thực tế việc quản lý công tác tuyển dụng của nhà trường hiện nay còn gặp khó khăn do việc tuyển dụng vẫn đang do Sở GD&ĐT và Sở Nội vụ quản lý nên khó chọn được giáo viên phù hợp với nhu cầu nhà trường.
Bên cạnh đó sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên của các nhà trường với nguồn lực sẵn có và cơ bản nhất sẽ giúp cho các nhà trường phát huy được khả năng sẵn có trong đội ngũ giáo viên, mang lại hiệu quả và chất lượng giảng dạy. Để sử dụng đúng người, đúng việc, giúp người GV cống hiến được hết mình sự nghiệp giáo dục, nhà quản lý cần chú ý những yếu tố sau:
- Phân công, bổ nhiệm giáo viên theo đúng chuyên môn và năng lực, nhằm phát huy được các điểm mạnh của người giáo viên. Khuyến khích GV tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng để có thể phát triển năng lực và sở trường đó.
- Phân công giảng dạy dựa trên cơ sở đảm bảo sự đồng đều về trình độ, năng lực của giáo viên các bộ môn giữa các lớp trong nhà trường. Có chú trọng đầu tư giáo viên giỏi đối với lớp đầu cấp, cuối cấp chuẩn bị thi tốt nghiệp; giáo viên có kinh nghiệm chuyên môn, khả năng sư phạm tốt đối với lớp học sinh có trình độ nhận thức thấp hơn.
+ Phân công công tác chủ nhiệm: Cần dựa vào đối tượng giáo viên có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh, có lòng nhiệt tình, uy tín đối với học sinh, có điều kiện về thời gian và đặc biệt là có ý thức trách nhiệm cao trong công tác giáo dục và quản lý học sinh.
- Phân công công tác kiêm nhiệm (công tác Chi bộ, Đoàn Thanh niên, Công đoàn): Cần chú ý tới năng lực cá nhân, điều kiện thời gian, định mức lao động của mỗi giáo viên làm công tác kiêm nhiệm. Tuỳ thuộc vào đặc điểm của từng loại công việc mà phân công giáo viên cho phù hợp. Mặt khác, người hiệu trưởng cần phải đảm bảo tốt chế độ chính sách đối với giáo viên làm công tác kiêm nhiệm, có như vậy mới động viên, khuyến khích giáo viên đầu tư thời gian, công sức hoàn thành tốt công việc được giao.
- Cuối năm học, các tổ nhóm chuyên môn gửi Ban giám hiệu nhà trường đăng kí giảng dạy của giáo viên và đề nghị của tổ chuyên môn về phân công giáo viên. Ban giám hiệu nhà trường căn cứ đề nghị từ các tổ chuyên môn, kết quả công tác của mỗi giáo viên năm học trước, năng lực chuyên
- Việc bố trí, sử dụng giáo viên cần tuân thủ Nghị quyết của Chi bộ nhà trường. Thường xuyên đánh giá công tác của giáo viên, từ đó có những điều chỉnh kịp thời những thiếu sót trong công tác sử dụng ĐNGV.
Để thực hiện có hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV cần tuân thủ các bước sau:
Bước 1: Thay đổi nhận thức của ĐNGV về công tác đào tạo, bồi dưỡng
Muốn phát triển một tổ chức phải có sự thay đổi, mà mọi sự thay đổi đều có thể gặp các phản ứng. Phản ứng do sức ì, do thói quen không dễ gì khắc phục, do sự nghi ngờ kết quả mang lại. Vì vậy thay đổi nhận thức trong ĐNGV về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, phải tạo được niềm tin nhất quán từ lãnh đạo đến từng GV nhằm tạo được sức mạnh đoàn kết, tổng hợp cho nhiệm vụ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV.
Mỗi người GV phải tự giác học tập thường xuyên, học tập suốt đời, phải xác định được vai trò nhiệm vụ của người GV trong bối cảnh đổi mới của xã hội, đổi mới của giáo dục. Việc đào tạo bồi dưỡng mục đích không phải chủ yếu vì bằng cấp, mà cần thực chất tôi luyện người GV thêm kiến thức và kỹ năng trong công tác giảng dạy.
Bước 2: Phân tích thực trạng ĐNGV
Phân tích được các mặt mạnh yếu của đội ngũ GV nhằm xác định tường minh được những khó khăn thuận lợi của công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV. Phân tích nguồn lực đội ngũ về số lượng, chuyên ngành đào tạo, thời gian đào tạo; qua đó cơ cấu phân bố lực lượng được đi bồi dưỡng, đào tạo một cách hợp lý để công tác này không ảnh hưởng tới nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên.
Phân tích tiềm lực của nhà trường: nguồn kinh phí, cơ sở vật chất, thời gian đào tạo...để xác định rõ khoảng cách từ hiện tại đến trạng thái tương lai cần đạt được của quá trình đào tạo bồi dưỡng ĐNGV
Xây dựng tốt kế hoạch, chương trình đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV là một trong những nhân tố quyết định cho sự phát triển đội ngũ GV thành công.