Để hỗ trợ việc phỏt triển đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng nghề Du Lịch - Thương mại Nghệ An đến năm 2020 đề nghị Trường cần quan tõm thờm một số nội dung sau:
- Cần cú chế độ ưu đói đối với giỏo viờn giảng dạy thực hành; cú cơ chế khuyến khớch để giỏo viờn tham gia giảng dạy ở cỏc phũng thực hành nhiều hơn.
- Tổ chức xõy dựng và phờ duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn, tăng cường cụng tỏc dự bỏo và kế hoạch phỏt triển giỏo dục.
- Chủ động tăng cường mối quan hệ với cỏc ngành, cỏc cấp, cỏc doanh nghiệp để phỏt triển đào tạo theo nhu cầu xó hội, gúp phần cung cấp nguồn nhõn lực kỹ thuật chất lượng cao cho địa phương,vựng. Dự bỏo phỏt triển ĐTN để xõy dựng qui hoạch phỏt triển ĐNGVDN trường CĐN phự hợp và khả thi.
- Xõy dựng chớnh sỏch đói ngộ thỏa đỏng đối với giỏo viờn giỏi, giỏo viờn cống hiến lõu năm; sớm cú cơ chế hợp lý thu hỳt nhõn tài, ban hành thờm chớnh sỏch đặc thự của trường đối với giỏo viờn. Đặc biệt cần xõy dựng thờm cỏc quỹ nhằm hỗ trợ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn.
- Đầu tư vào trang thiết bị cỏc phũng thực hành, giảng dạy theo hướng tớch hợp đạt chuẩn khu vực ASEAN để giỏo viờn cú khả năng phỏt huy hết năng lực giảng dạy của mỡnh
- Thường xuyờn cho giỏo viờn đi thực tế tại cỏc doanh nghiệp, cỏc khỏch sạn lớn tầm cỡ 4, 5 sao và cỏc khu nghỉ dưỡng cao cấp để nõng cao trỡnh độ tay nghề và tớnh thực tế trong giảng dạy.
- Liờn kết với cỏc cơ sở sản xuất trong việc hướng dẫn thực tập tốt nghiệp cho học sinh sinh viờn.
- Cần xem xột nghiờn cứu chế độ bồi dưỡng hợp lý cho những người cú trỏch nhiệm hướng dẫn học sinh, sinh viờn thực tập tại cỏc cơ sở thụng qua cơ chế hợp đồng trỏch nhiệm giữa cỏc bờn.
- Xõy dựng kế hoạch nõng cao trỡnh độ đội ngũ GV theo chiều sõu và cho GV đi tỡm hiểu thực tế.
- Mở lớp tập huấn về đổi mới phương phỏp giảng dạy, phương phỏp đỏnh giỏ kết quả học tập của người học.
TểM TẮT CHƯƠNG 3
Căn cứ vào kết quả nghiờn cứu của chương 2, trong chương này tỏc giả luận văn đó đề cập đến những vấn đề sau:
- Đưa ra cỏc quan điểm và mục tiờu phỏt triển ĐNCBGD tại cỏc trường Cao đẳng nghề du lịch thương mại Nghệ An trong giai đoạn tới.
- Đề xuất cỏc giải phỏp lớn nhằm phỏt triển đội ngũ giảng viờn dạy nghề đú là :
+ Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng và tớnh cầp thiết tất yếu của cụng tỏc phỏt triển ĐNCBGD cho toàn thể giảng viờn và ban lónh đạo
+ Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ, đảm bảo cơ cấu hợp lý cỏn bộ giảng dạy + Khuyến khớch động viờn ĐNCBGD yờn tõm cụng tỏc, tớch cực bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ
+ Thực hiện tốt qui chế, qui trỡnh tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNCBGD + Quan hệ hợp tỏc với cơ sở sản xuất kinh doanh và dịch vụ
+ Tăng cường cụng tỏc đỏnh giỏ đội ngũ CBGD
Cỏc biện phỏp như đó trỡnh bày trờn đều cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau và cú tầm quan trọng nhất định. Mỗi biện phỏp là một phần cấu thành hệ thống cỏc biện phỏp, kết quả của biện phỏp này là cơ sở, là tiền đề và điều kiện để thực hiện cỏc biện phỏp khỏc. Do vậy cần thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp trờn thỡ mới đem lại kết quả, tuy nhiờn trong từng giai đoạn cụ thể cỏc trường cần cú những cõn nhắc để xếp thứ tự cỏc biện phỏp ưu tiờn thực hiện.
Những giải phỏp nờu trờn đó được chỳng tụi thăm dũ ý kiến của cỏc đồng chớ CBQL, một số GV và cho kết quả tớch cực. Điều đú giỳp chỳng tụi cú cơ sở ban đầu để xỏc định:
+ Đó đỏp ứng được giả thuyết khoa học đó nờu trong luận văn. + Cỏc biện phỏp chỳng tụi đề xuất là cần thiết và cú tớnh khả thi.
Tuy nhiờn những giải phỏp chỳng tụi nờu ra chỉ là những đề xuất bước đầu dựa trờn kết quả nghiờn cứu lý luận và khảo sỏt thực tiễn, do vậy trong quỏ trỡnh thực hiện cần tiếp tục theo dừi, bổ sung và hoàn thiện.
KẾT LUẬN
Qua nghiờn cứu lý luận, thực tiễn, phõn tớch thực trạng biện phỏp phỏt triển ĐNCBGD trường Cao đẳng nghề Du lịch thương mại Nghệ An tỏc giả rỳt ra một số kết luận sau:
Giỏo dục và đào tạo là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giỏo dục và đào tạo nước nhà trong đú đội ngũ giảng viờn được xem là nũng cốt bởi đõy là thành phần chớnh quyết định chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực .
Phỏt triển ĐNCBGD là thực hiện cỏc chuỗi cụng việc nhằm mở rộng về quy mụ và bổ sung về chiều sõu cho đội ngũ, xõy dựng đội ngũ phỏt triển mang tớnh bền vững, đỏp ứng mục tiờu phỏt triển giỏo dục và đào tạo của Trường trong từng giai đoạn.
Đảng ủy, Ban Giỏm hiệu trường Cao đẳng nghề Du lịch thương mại Nghệ An đó và đang rất quan tõm đến vấn đề phỏt triển đội ngũ giảng viờn. Lónh đạo nhà trường cũng đó thực hiện một số giải phỏp để phỏt triển đội ngũ, tuy nhiờn qua nghiờn cứu cỏc giải phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn Trường đang thực hiện cũng cũn bộc lộ một số hạn chế nhất định về hỡnh thức thực hiện, nội dung thực hiện, vỡ vậy kết quả sau quỏ trỡnh thực hiện chỉ dừng lại ở việc giải quyết cỏc nhu cầu trước mắt. Để thực hiện được mục tiờu phỏt triển Trường giai đoạn tới thỡ cần cú những biện phỏp mang tớnh chiến lược, hiệu quả và tớch cực hơn để phỏt triển đội ngũ giảng viờn của nhà trường.
Xuất phỏt từ cơ sở lý luận và thực tiễn trờn, chỳng tụi đề xuất cỏc giải phỏp nhằm phỏt triển đội ngũ giảng viờn trường Cao đẳng nghề Du Lịch thương mại Nghệ An trong giai đoạn tới
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt
1. Bộ LĐTB&XH, Luật dạy nghề 2006, Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia, Hà Nội 2. Business Edge (2004), Tạo động lực làm việc phải chăng chỉ cú thể bằng tiền?
NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chớ Minh.
3. Cỏc Mỏc, Tư Bản, (1988), Quyển I, Tập 1, Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội.
4. Trần Xuõn Cầu, Mai Quốc Chỏnh (2008) Giỏo trỡnh kinh tế nguồn nhõn lực, NXB
Đại học Kinh tế Quốc dõn- Hà Nội
5. Đỗ Minh Cương (2002), Một số vấn đề phỏt triển nguồn nhõn lực ở nước ta hiện
nay, NXB Giỏo dục
6. Cẩm nang kinh doanh Harvard (2006), Tuyển dụng và đói ngộ người tài, NXB Tổng
hợp thành phố Hồ Chớ Minh
7. Nguyễn Võn Điềm và Nguyễn Ngọc Quõn (2004), Giỏo trỡnh Quản trị nhõn lực,
NXB Đại học kinh tế quốc dõn – Hà Nội
8. Giỏo trỡnh Quản trị nhõn lực, trường Đại học Kinh tế quốc dõn, (2004)
9. Henry J. Sredl & Willam J. Rothwell trong sỏch: Hướng dẫn của hiệp hội Đào tạo và Phỏt triển Mỹ về vai trũ của đào tạo chuyờn nghiệp và năng lực (1997)
10. Đặng Thành Hưng (2010), Mụ hỡnh đào tạo GV dựa vào chuẩn tại trường và
khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nõng cao năng lực đào tạo GV kỹ thuật tại cỏc
trường, khoa sư phạm kỹ thuật đỏp ứng nhu cầu xó hội.
11. Phan Văn Kha (2006), Phỏt triển giỏo dục trong nền kinh tế thị trường định
hướng XHCN”, Tạp chớ Khoa học giỏo dục (số14)
12. Đặng Bỏ Lóm (2012) Phỏt triển đội ngũ nhà giỏo và CBQLGD, Viện khoa học giỏo dục Việt Nam
13. Leonard Nadler (1984), Cẩm nang về phỏt triển nguồn nhõn lực
14. Bựi Văn Nhơn (2006), Giỏo trỡnh Quản lý và phỏt triển nguồn nhõn lực xó hội,
NXB Giỏo dục
15. Quốc hội (2009), Luật số: 44/2009/QH12 - Luật sửa đổi, bổ sung một số điều
của luật giỏo dục
16. Sỏch Nguyờn tắc của phỏt triển nguồn nhõn lực, tỏc giả là Jerry W. Gilley và cỏc đồng sự năm 2002
17. Trương Văn Sang (2006), Phỏt triển nguồn nhõn lực qua hệ thống phỏt thanh truyền
hỡnh – Kinh nghiệm bước đầu của tỉnh Bỡnh Dương, Luận văn Thạc sĩ kinh tế.
18. Nguyễn Viết Sự (2005), Giỏo dục nghề nghiệp – những vấn đề và giải phỏp
19. Nguyễn Hữu Thõn (2008), Giỏo trỡnh Quản trị nhõn sự, NXB Lao động – Xó hội. 20. Phạm Xuõn Thu (2012), “Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn dạy nghề gúp phần đổi mới
căn bản, toàn diện nền giỏo dục Việt Nam”, Tạp chớ Thanh niờn Việt
21. Thụng tư số 36/2010/TT ngày 15/12/ 2010 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo về việc sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định chế độ làm việc đối với giảng viờn ban hành kốm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo và Thụng tư liờn tịch số 06/2011/ TTLT-BNV ngày 06/6/2011 của Bộ Nội vụ và Bộ Giỏo dục đào tạo “Quy định tiờu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, chớnh sỏch đối với giảng viờn tại cơ sở đào tạo, bồi dưỡng của Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan thuộc Chớnh phủ, trường Chớnh trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương”;
22. Nguyễn Tiệp (2005), Giỏo trỡnh nguồn nhõn lực, NXB Lao động - Xó hội 23. Từ điện tiếng việt (2001), Nhà xuất bản Đà Nẵng
24. Lương Văn Úc (2003), Tõm lý học lao động, NXB Đại học kinh tế quốc dõn
25. Trần Lờ Uyờn (2013), Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn dạy nghề tại trường Cao đẳng
nghề Đà Nẵng, Luận văn thạc sỹ Quản trị kinh doanh, Đại học Đà Nẵng
26. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, (2001), NXB Chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
Tiếng Anh
27. Griffin, M., Moorhead, G. (2001), Organizational behavior: Managing people in
organizations, Houghton Mifflin company, sixth edition, New York.
28. Meyer, J.P (2001), “Commitment in the work place: Towards a general model”,
Human Resource Management Review, 11, pp. 299-326
29. Jerry w. Gilley, steven a.Eggland, and Ann Maycunich Gille (2002).Principles of human resource development. Perseus publishing.Secnd edition
30. Robert Rouda & Mitchell Kusy, (2006), Human resource development Rewiew
31. Long man Business dictionary (2007)
32. Wright,P.C, Mondy, R.W, Noe, R.M. (1996), Human resource management,
PHỤ LỤC 01
BẢN HỎI KHẢO SÁT í KIẾN CỦA SINH VIấN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIấN TRƯỜNG CĐN DL-TM NGHỆ AN
(Dựng cho sinh viờn trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An)
Chỳng tụi xin cam đoan cỏc thụng tin do anh/ chị cung cấp chỉ phục vụ cụng tỏc nghiờn cứu và hoàn toàn giữ bớ mật.
Xin chõn thành cảm ơn sự hợp tỏc của anh/ chị!
I. NỘI DUNG KHẢO SÁT
Anh/ chị vui lũng cho biết mức độ đồng ý của mỡnh về cỏc chỉ tiờu bằng cỏch khoanh trũn vào số phự hợp nhất với ý kiến của mỡnh theo mức độ quy ước như sau:
1 2 3 4 5 Hoàn toàn khụng đồng ý Khụng đồng ý Khụng cú ý kiến Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Nội dung Mức độ đồng ý VỀ PHÂM CHẤT
1 Giảng viờn nhiệt tỡnh khi giảng dạy trờn lớp 1 2 3 4 5 2 Giảng viờn cú tỏc phong lờn lớp tốt 1 2 3 4 5 3 Giảng viờn xử lý vấn đề trờn lớp
cụng bằng, hợp lý 1 2 3 4 5
4 Luụn thẳng thắn, tiếp thu ý kiến của sinh viờn 1 2 3 4 5 KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
5 Giảng viờn nắm vững chuyờn mụn giảng dạy 1 2 3 4 5
6 Kiến thức thực tế phong phỳ 1 2 3 4 5
7 Giảng viờn giảng dạy dễ hiểu 1 2 3 4 5
8 Bài giảng của giảng viờn thu hỳt việc học của sinh viờn 1 2 3 4 5 9 Giảng viờn tổ chức cho sinh viờn hoạt động nhúm tốt 1 2 3 4 5 10 Giảng viờn sử dụng cỏc phương tiện dạy học, hợp lý, hiệu
quả 1 2 3 4 5
NỘI DUNG GIẢNG DẠY
13 Giảng viờn đảm bảo thời gian giảng dạy 1 2 3 4 5 14 Giảng viờn cụng bố đầy dủ đề cương mụn học 1 2 3 4 5 15 Mụn học cú giỏo trỡnh, bài giảng và tài liệu tham khảo tốt 1 2 3 4 5 16 Phần tự học được giảng viờn hướng dẫn tốt 1 2 3 4 5 17 Giảng viờn nờu nhiều vấn đề liờn quan đến mụn học để sinh
viờn tham khảo 1 2 3 4 5
18 Bạn hài lũng về chất lượng giảng dạy 1 2 3 4 5
II. PHẦN THễNG TIN VỀ CÁ NHÂN
1. Anh, chị là sinh viờn thuộc ngành nào ……….
2. Giới tớnh: Nam Nữ
3. Là sinh viờn năm thứ mấy
Năm thứ nhất Năm thứ 2 Năm thứ 3 4. Điểm trung bỡnh chung tớch lũy của bạn đến thời điểm đỏnh giỏ
<5 5 đến cận 6 6 đến cận 7 7 đến cận 8 >8
PHỤ LỤC 02
BẢN HỎI KHẢO SÁT í KIẾN CỦA GIẢNG VIấN VỀ CễNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIấN CỦA NHÀ TRƯỜNG
(Dựng cho giỏo viờn, giảng viờn trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An) Chỳng tụi xin cam đoan cỏc thụng tin do anh/ chị cung cấp chỉ phục vụ cụng tỏc
nghiờn cứu và hoàn toàn giữ bớ mật. I. NỘI DUNG KHẢO SÁT
Anh/ chị vui lũng cho biết mức độ đồng ý của mỡnh về cỏc chỉ tiờu bằng cỏch khoanh trũn vào số phự hợp nhất với ý kiến của mỡnh theo mức độ quy ước như sau:
1 2 3 4 5 Hoàn toàn khụng đồng ý Khụng đồng ý Khụng cú í kiến Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Nội dung Mức độ đồng ý
Về cơ cấu, giới tớnh
1 Số lượng giảng viờn hiện nay là phự hợp 1 2 3 4 5 2 Cơ cấu số lượng giảng viờn thuộc cỏc khoa ngành là phự
hợp 1 2 3 4 5
3 Độ tuổi của đội ngũ giảng viờn hiện nay phự hợp với cụng
tỏc giảng dạy và bồi dưỡng, phỏt triển 1 2 3 4 5 4 Cơ cấu về giới tớnh của giảng viờn hiện nay là phự hợp 1 2 3 4 5 Về Trỡnh độ chyờn mụn và kĩ năng giảng dạy
5 Trỡnh độ, chuyờn mụn của giảng viờn đỏp ứng được với
cỏc chuyờn ngành đào tạo 1 2 3 4 5
6 Kỹ năng, kinh nghiệm thực tế của giảng phự hợp với đối
tượng học nghề 1 2 3 4 5
7 Đỏnh giỏ của Anh(chị) về chất lượng đào tạo của trường
hiện nay khỏ tốt 1 2 3 4 5
8 Trỡnh độ, kỹ năng hiện nay của Anh(chị) đảm bảo cung cấp kiến thức cho người học nghề và phự hợp với thực tế KT-XH
Về cụng tỏc đào tạo và phỏt triển đội ngũ giảng viờn 9 Anh/chị đó tham gia tập huấn tại cỏc tỉnh thành khỏc trong
nước 1 2 3 4 5
10 Anh/chị đó tham gia tập huấn ở nước ngoài 1 2 3 4 5 11 Đơn vị (quốc gia) mà A(c) được cử đi học tập là hoàn toàn
phự hợp? 1 2 3 4 5
12 A(c) đó vận dụng kiến thức, kỹ năng nghề đó được học để
truyền đạt người học một cỏch hiệu quả? 1 2 3 4 5 13 A(c) nhận thấy cỏc chương trỡnh đào tạo – phỏt triển mang
lại kết quả cao, bổ ớch, thiết thực 1 2 3 4 5 14 A(c) đi thực tế và tham dự cỏc buổi hội thảo với cỏc doanh
nghiệp 1 2 3 4 5
15 A(c) nhận thấy cỏc chương trỡnh thực tế tại doanh nghiệp
mang lại kết quả cao, bổ ớch thiết thực 1 2 3 4 5 16 Anh / chị cú nhu cầu được đi thực tế nghề tại cỏc doanh
nghiệp 1 2 3 4 5
17 Anh/chị cú nhu cầu đào tạo học tập trong tương lai 1 2 3 4 5 Về chế độ chớnh sỏch của trường
18 Anh/chị cảm thấy hài lũng về chớnh sỏch hỗ trợ chi phớ đào tạo 1 2 3 4 5 19 Anh/chị được Ban lónh đạo tạo điều kiện thuận lợi để học tập 1 2 3 4 5 20 Anh/Chị được hưởng cỏc chế độ khen thưởng kịp thời 1 2 3 4 5 21 Chớnh sỏch về tiền lương phự hợp với cụng việc mà
anh/chị đang đảm nhận 1 2 3 4 5
22 Anh, chị cú cơ hội để thăng tiến 1 2 3 4 5
Về cụng tỏc đỏnh giỏ giảng viờn
23 Bạn tin vào cấp trờn cú đủ năng lực để đỏnh giỏ kết quả
thực hiện cụng việc của bạn 1 2 3 4 5
24 Bạn tin kết quả đỏnh giỏ của cấp trờn là chớnh xỏc
25 Bạn tin kết quả sinh viờn đỏnh giỏ là chớnh xỏc 1 2 3 4 5