- Tớnh cần thiết của cỏc giải phỏp
Kết quả tổng hợp trờn cho thấy, với đặc điểm chức năng nhiệm vụ của người làm cụng tỏc quản lý và một số giảng viờn tham gia ý kiến đều đỏnh giỏ tớnh cần thiết
hơn cả là giải phỏp 2 về “Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viờn đảm bảo cơ cấu
hợp lý cỏn bộ giảng dạy” cú điểm trung bỡnh X=3.0 xếp thứ 1/6. Để phỏt triển được
đội ngũ giảng viờn đũi hỏi Hiệu trưởng cần quan tõm đến việc xõy dựng quy hoạch, kế hoạch trong từng năm học, kế hoạch trong từng giai đoạn, cú kế hoạch tuyển dụng, sử dụng hợp lý đội ngũ. Hàng năm cần cú kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ… việc xõy dựng kế hoạch càng cụ thể bao nhiờu, thỡ việc thực thi càng dễ
dàng bấy nhiờu.
Giải phỏp 6: Xõy dựng và hoàn thiện tiờu chuẩn đỏnh giỏ đội ngũ giảng viờn mức độ cần thiết của giải phỏp được xếp thứ 2 trong số cỏc giải phỏp đề ra với điểm trung bỡnh X= 2.90. Để xõy dựng được đội ngũ giảng viờn yờu cầu phải hoàn thiện
tiờu chuẩn về hệ thống đỏnh giỏ giảng viờn đảm bảo chớnh xỏc về chất lượng và thực trạng đội ngũ. Nếu xõy dựng được một tiờu chuẩn đỏnh giỏ đội ngũ giảng viờn thỡ sẽ tạo ra được một đội ngũ giảng viờn vững mạnh.
Giải phỏp 3: Thực hiện tốt quy chế, quy trỡnh tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNCBGD
Mức độ cần thiết của giải phỏp được xếp thứ 3 trong số cỏc giải phỏp với điểm trung bỡnh X=2.87. Với điểm chờnh lệch = 0.13 so với biện phỏp thứ 2. Biện phỏp này sẽ gúp phần nõng cao năng lực của đội ngũ giảng viờn.
Giải phỏp 4: Bổ sung chớnh sỏch khuyến khớch động viờn giảng viờn yờn tõm cụng tỏc, tớch cực bồi dưỡng nõng cao trỡnh xếp thứ 4 trong bảng tổng hợp ý kiến cũng như trong bảng tổng hợp chung cỏc ý kiến. Nếu tăng cường bồi dưỡng cho giảng viờn như bồi dưỡng chuyờn mụn, định kỳ, nõng cao sẽ giỳp cho đội ngũ giảng viờn vươn lờn đỏp ứng yờu cầu của nhà trường.
Giải phỏp 5: Quan hệ hợp tỏc với cơ sở sản xuất kinh doanh và dịch vụ với điểm trung bỡnh X = 2.73 xếp thứ 5 trong số cỏc giải phỏp. Với điểm trung bỡnh được đỏnh
giỏ X ≥ 2.50 sẽ gúp phần phỏt triển đội ngũ giảng viờn nõng cao tay nghề cho giỏo viờn ta thấy đa số đội ngũ giỏo viờn trẻ muốn giao luu, học tập kinh nghiệm cũn lại rơi vào đội ngũ giỏo viờn đó cụng tỏc lõu năm, ngại giao luu, ngại tiếp cận cỏi mới.
Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phỏt triển ĐNCBGD.
Với điểm trung bỡnh là 2.67 xếp thứ 6/6 vẫn được xem là cần thiết, nếu tăng cường nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phỏt triển đội ngũ giảng viờn sẽ giỳp cho đội ngũ giảng nhận thấy được tầm quan trọng của mỡnh để phấn đấu
Tuy mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp khụng đồng đều nhau, nhưng sự chờnh lệch là khụng quỏ lớn. Biện phỏp xếp thứ 1 so với biện phỏp xếp thứ 6 cú mức chờnh lệch = 0.33, điều đú núi lờn sự thống nhất ý kiến của toàn thể đội ngũ CBQL và ĐNGV về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp nờu trờn. Từ đú cú thể khẳng định cỏc biện phỏp mà tỏc giả luận văn đưa ra (trong đú cú một số biện phỏp được phỏt triển từ cỏc biện phỏp hiện cú) là rất cần thiết đối với đội ngũ cỏn bộ giảng dạy.
Qua bảng 3.1 ta thấy 100% Cỏn bộ quản lớ và giỏo viờn được khảo sỏt nhận thấy 6 giải phỏp trờn là rất cần thiết.
Mức rất cần thiết thể hiện ở cỏc mức độ khỏc nhau nhưng cả 6 giải phỏp đều đạt từ 70% trở lờn.
2.67 3.0 2.87 2.80 2.73 2.90 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3 3.1 GP 1 GP 2 GP 3 GP 4 GP 5 GP 6 Cỏc GP phỏt triển ĐNCBGD
Bảng 3.4. Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về tớnh khả thi của cỏc giải phỏp Khả thi Ít khả thi Khụng khả thi STT Giải phỏp SL % SL % SL % ∑ Y Thứ bậc 01 Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phỏt triển ĐNCBGD 42 70.0 18 30.0 0 0 162 2.7 5 02
Giải phỏp 2: Hoàn thiện quy hoạch ĐNCBGD, đảm bảo cơ cấu hợp lý cỏn bộ giảng dạy
54 90.0 4 6.7 2 3.3 172 2.86 1
03
Giải phỏp 3: Thực hiện tốt qui chế, qui trỡnh tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng ĐNCBGD
48 80.0 8 13.3 4 6.7 164 2.73 4
04
Giải phỏp 4: Bổ sung chớnh sỏch khuyến khớch động viờn ĐNCBGD yờn tõm cụng tỏc, tớch cực bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ
50 83.3 8 13.3 2 3.4 168 2.80 3
05
Giải phỏp 5: Quan hệ hợp tỏc với cơ sở sản xuất kinh doanh và dịch vụ
42 70 16 26.7 2 3.3 160 2.67 6
06
Giải phỏp 6: Tăng cường cụng tỏc đỏnh giỏ đội ngũ cỏn bộ giảng dạy
52 86.7 6 10 2 3.3 170 2.83 2
2.70 2.86 2.73 2.80 2.67 2.83 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3 GP 1 GP 2 GP 3 GP 4 GP 5 GP 6
Cỏc GP phỏt triển đội ngũ CBGD trường CĐ N DL-TM NA
Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi của cỏc giải phỏp phỏt triển ĐNCBGD qua điều tra - Tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Kết quả Phiếu khảo sỏt tại bảng 3.2 dưới đõy cho thấy đa số giảng viờn và quản lớ đều cho rằng cả 6 biện phỏp đề xuất đều mang tớnh khả thi.
Giải phỏp 2 và giải phỏp 6 điểm trung bỡnh là 2.83 được đỏnh giỏ là cú tớnh khả thi cao hơn, cả 2 giải phỏp trờn đều nằm trong tầm kiểm soỏt của Trường, chỉ cần cú sự bàn bạc thống nhất ý kiến của Ban lónh đạo nhà trường là cú thể thực hiện được.
Thực tế cho thấy việc thực hiện được giải phỏp 2 cần cú rất nhiều điều kiện, đặc biệt là điều kiện về chỉ tiờu và dự bỏo quy mụ đào tạo. Nếu cỏc điều kiện đều đỏp ứng được và đảm bảo về chất lượng thỡ việc xõy dựng kế hoạch thực sự rất dễ dàng và hiệu quả.
Giải phỏp 4: Bổ sung chớnh sỏch khuyến khớch động viờn ĐNCBGD yờn tõm cụng tỏc và tớch cực bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ được cho là cú tớnh khả thi cao xếp thứ 3 với điểm trung bỡnh là 2.80. Giải phỏp này cú thể thực hiện được, yếu tố tinh thần rất là quan trọng để giảng viờn cú động lực thực sự yờu nghề và yờn tõm cụng tỏc
Giải phỏp 3 “ Thực hiện tốt quy chế, quy trỡnh tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viờn cú điểm trung bỡnh Y =2.73 xếp thứ 4 về mức khả thi. Với mức
khả thi được đỏnh giỏ Y ≥ 2.50 thỡ giải phỏp này vẫn được xem là khả thi cao
Giải phỏp 1 “Nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phỏt triển
ĐNGV” cú điểm trung bỡnh Y =2.7 xếp thứ 5 về mức khả thi. Với mức độ khả thi của
giải phỏp khi điểm trung bỡnh được đỏnh giỏ Y ≥ 2.50 thỡ giải phỏp này vẫn được xem
là khả thi bởi việc nõng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phỏt triển ĐNGV
khụng thể thực hiện được một sớm một chiều mà phải trải qua một quỏ trỡnh lõu dài, cần sự kiờn nhẫn và bền bỉ của lónh đạo nhà trường.
Trong 6 giải phỏp đưa ra thỡ cú Giải phỏp 5: “Quan hệ hợp tỏc với cơ sở sản
xuất kinh doanh và dịch vụ” xếp thứ 6 về mức khả thi và cú 3.30% đỏnh giỏ là khụng
khả thi với điểm trung bỡnh là 2.67. Nguyờn nhõn của việc khụng khả thi chủ yếu là do đội ngũ giỏo viờn đó cú thõm niờn cụng tỏc lõu năm ngại giao lưu, tiếp cận cỏi mới như đó trỡnh bày ở trờn; nguyờn nhõn do nguồn kinh phớ của nhà trường hạn chế nờn khụng thể hỗ trợ cho cụng tỏc này và một nguyờn nhõn rất cơ bản là do đội ngũ giỏo viờn ở cỏc bộ mụn cũn mỏng nếu tạo điều kiện cho đội ngũ giỏo viờn trẻ được giao lưu, học tập thỡ sẽ rất khú khăn cho cụng tỏc giảng dạy của nhà trường.
Cũng như tớnh cần thiết của cỏc giải phỏp, tớnh khả thi tuy cũng cú sự chờnh lệch nhưng cũng chỉ chiếm tỉ lệ nhỏ, giữa giải phỏp cú tớnh khả thi cao nhất và thấp nhất = 0.19. Điều đú khẳng định cỏc giải phỏp mà tỏc giả luận văn đưa ra là khả thi.
Bảng 3.5: Tương quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp phỏt triển đội ngũ cỏn bộ giảng dạy trường CĐ nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An
do cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ
Tớnh cần thiết Tớnh khả thi S
TT Giải phỏp X Thứ bậc Y Thứ bậc
01 Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức về tầm
quan trọng của việc phỏt triển ĐNCBGD 2.67 6 2.70 5
02
Giải phỏp 2: Hoàn thiện quy hoạch ĐNCBGD, đảm bảo cơ cấu hợp lý cỏn bộ giảng dạy
3.0 1 2.86 1
03
Giải phỏp 3: Thực hiện tốt qui chế, qui trỡnh tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng ĐNCBGD
2.87 3 2.73 4
04
Giải phỏp 4: Bổ sung chớnh sỏch khuyến khớch động viờn ĐNCBGD yờn tõm cụng tỏc, tớch cực bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ
2.80 4 2.80 3
05
Giải phỏp 5: Quan hệ hợp tỏc với cơ sở
sản xuất kinh doanh và dịch vụ 2.73 5 2.67 6 06
Giải phỏp 6: Tăng cường cụng tỏc đỏnh
giỏ đội ngũ cỏn bộ giảng dạy 2.90 2 2.82 2
Điểm trung bỡnh chung 2.83 2.77
Sử dụng cụng tỏc tớnh tương quan thứ bậc Spiếcman để tớnh toỏn.
) 1 ( 6 1 2 2 N N D r , ta cú r = 0,89 N là số giải phỏp, N = 6 D = (X -Y) , ∑D2 = 4
Hệ số tương quan thứ bậc 0,7 <r ≈ +0,89<1 khẳng định mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trường đề xuất cú tương quan thuận và rất chặt chẽ. Nghĩa là giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp là rất phự hợp nhau.
2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3 GP 1 GP 2 GP 3 GP 4 GP 5 GP 6
Cỏc GP phỏt triển ĐNCBGD trường CĐ N Du lịch - Thương mại Nghệ An Đ iể m TB đ ỏ n h g iỏ m ức đ ộ c ần t h iết v à m ức đ ộ k h ả t h i c ủ a cỏ c b iện p h ỏ p Mức độ cần thiết Mức độ khả thi
Biểu đồ 3.3. Tương quan mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc giải phỏp phỏt triển ĐNCBGD trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An 3.5. Một số kiến nghị và đề xuất
3.5.1. Đối với Bộ Giỏo dục & Đào tạo
Cần nhanh chúng giao quyền tự chủ cho cỏc trường Cao đẳng, Đại học, để cỏc trường chủ động quyết định quy mụ tuyển sinh, điểm chuẩn tuyển sinh trờn cơ sở tiềm lực của mỡnh. Việc giao quyền tự chủ cho trường cao đẳng, đại học là nhằm nõng cao tớnh năng động, sỏng tạo, tự chịu trỏch nhiệm của từng trường.
Cần sửa đổi và ban hành cỏc chuẩn chất lượng về giỏo dục nghề nghiệp hoặc điều chỉnh chuẩn chất lượng giỏo dục hiện hành sao cho phự hợp với cỏc yờu cầu cụ thể về lý thuyết, về kỹ năng thực hành, tỏc phong cụng nghiệp, kỹ năng sống của người học mà thực tiễn của quỏ trỡnh phỏt triển kinh tế xó hội, của thời kỳ đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ đang đỏi hỏi.
3.5.2. Đối với Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội và Tổng cục dạy nghề
trường CĐN đỏp ứng nhu cầu đào tạo nhõn lực trong bối cảnh toàn cầu húa, hội
nhập quốc tế
Phối hợp với Bộ Nội Vụ trỡnh Chớnh phủ sắp xếp hệ thống ngạch lương riờng cho GVDN làm cơ sở thuận lợi cho việc thực hiện cỏc chớnh sỏch tuyển dụng, sử dụng và phỏt triển ĐNGVDN đỏp ứng nhu cầu đào tạo nhõn lực trong bối cảnh hội nhập
quốc tế
Sắp xếp, tổ chức lại cỏc cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn dạy nghề; đa dạng hoỏ hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn, giảng viờn; đổi mới hoạt động của cỏc khoa sư phạm dạy nghề để đào tạo, bồi dưỡng sư phạm dạy nghề, nõng cao kỹ năng nghề cho giỏo viờn, giảng viờn; khuyến khớch cỏc tổ chức nghiờn cứu khoa học tham gia cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng sư phạm nghề cho GVDN qua đú phỏt triển cụng tỏc nghiờn cứu khoa học của cỏc cỏc cơ sở dạy nghề cũng như nõng cao năng lực nghiờn
cứu khoa học của giỏo viờn, giảng viờn.
Nhà nước giữ vai trũ chủ đạo trong việc đảm bảo nguồn lực phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, giảng viờn cho toàn hệ thống, huy động đúng gúp của người học theo quy định của phỏp luật, huy động cỏc nguồn lực xó hội hoỏ, đầu tư của cỏc tổ chức, cỏ nhõn, doanh nghiệp trong và ngoài nước và cỏc nguồn hợp phỏp khỏc. Tăng cường hợp tỏc quốc tế trong việc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, giảng viờn.
Kết hợp với Bộ GD&ĐT xõy dựng cỏc chương trỡnh đào tạo GVDN phự hợp với yờu cầu đào tạo lao động kỹ thuật trực tiếp trỡnh độ CĐN. Vỡ chương trỡnhđào tạo GV hiện nay ở cỏc trường ĐHSPKT chủ yếu là đào tạo GV dạy TCCN.
- Xõy dựng cỏc dự ỏn đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ trong và ngoài nước cỏc chuyờn ngành kỹ thuật đỏp ứng nhu cầu phỏt triển ĐNGV trường CĐN cú trỡnh độ Thạc sĩ, Tiến sĩ.
Là cơ quan chủ quản, quản lý và giỏm sỏt trực tiếp nhà trường, Bộ Lao động -
Thương binh và xó hội cần tiếp tục:
- Tạo điều kiện tốt hơn về kinh phớ đầu tư xõy dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ trong trường.
- Mở rộng quyền tự chủ tài chớnh cho cỏc trường. Cấp kinh phớ theo chỉ tiờu hssv. - Tạo điều kiện thuận lợi về chớnh sỏch, chế độ đối với cỏn bộ giỏo viờn về tuyển dụng, nõng lương, khuyến khớch động viờn về mặt vật chất và tinh thần cho cỏn bộ giỏo viờn trong trường.
- Tạo điều kiện để trường cú cỏc cơ hội giao lưu, gặp gỡ cỏc doanh nghiệp, ký kết cỏc hợp đồng lao động với cỏc tổ chức, doanh nghiệp…
- Nõng cấp Trường Cao đẳng nghề Du Lịch - Thương mại Nghệ An lờn trường đại học vào năm 2020.
- Đầu tư kinh phớ đào tạo giảng viờn và xõy dựng cơ sở vật chất để nõng cấp trường lờn trường đại học vào năm 2020.
3.5.3. Đối với trường Cao đẳng nghề DL – TM Nghệ An
Để hỗ trợ việc phỏt triển đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng nghề Du Lịch - Thương mại Nghệ An đến năm 2020 đề nghị Trường cần quan tõm thờm một số nội dung sau:
- Cần cú chế độ ưu đói đối với giỏo viờn giảng dạy thực hành; cú cơ chế khuyến khớch để giỏo viờn tham gia giảng dạy ở cỏc phũng thực hành nhiều hơn.
- Tổ chức xõy dựng và phờ duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn, tăng cường cụng tỏc dự bỏo và kế hoạch phỏt triển giỏo dục.
- Chủ động tăng cường mối quan hệ với cỏc ngành, cỏc cấp, cỏc doanh nghiệp để phỏt triển đào tạo theo nhu cầu xó hội, gúp phần cung cấp nguồn nhõn lực kỹ thuật chất lượng cao cho địa phương,vựng. Dự bỏo phỏt triển ĐTN để xõy dựng qui hoạch phỏt triển ĐNGVDN trường CĐN phự hợp và khả thi.
- Xõy dựng chớnh sỏch đói ngộ thỏa đỏng đối với giỏo viờn giỏi, giỏo viờn cống hiến lõu năm; sớm cú cơ chế hợp lý thu hỳt nhõn tài, ban hành thờm chớnh sỏch đặc thự của trường đối với giỏo viờn. Đặc biệt cần xõy dựng thờm cỏc quỹ nhằm hỗ trợ cho cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn.
- Đầu tư vào trang thiết bị cỏc phũng thực hành, giảng dạy theo hướng tớch hợp