1. Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn a. Ví dụ: a. Ví dụ:
- Học sinh đọc ví dụ tr51- SGK
b. Nhận xét:
- Cho học sinh đọc
? Xác định các phơng tiện liên kết đoạn văn trong 3 ví dụ a, b, d
? Cho biết mối quan hệ về ý nghĩa giữa các đoạn văn trong từng ví dụ. ? Kể thêm các phơng tiện liên kết đoạn văn trong mỗi ví dụ.
* Dùng từ ngữ để liên kết : + Từ ngữ chỉ quan hệ liệt kê
+ Từ ngữ chỉ quan hệ tơng phản, đối lập
+ Từ ngữ chỉ ý tổng kết, khái quát. + Dùng đại từ, chỉ từ...
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại 2 đoạn văn mụcI.2
? Từ ''đó'' thuộc từ loại nào.
? Kể thêm một số từ cùng từ loại với từ đó.
? Trớc đó là thời điểm nào. ? Tác dụng của từ đó
* ý nhỏ1 trong ý lớn 2 của ghi nhớ.
- Cho học sonh đọc.
? Tìm câu liên kết giữa 2 đoạn văn. ? Tại sao câu đó lại có tác dụng liên kết.
* Câu có tác dụng nối hai đoạn văn ? Từ đó em rút ra kết luận gì.
- Ví dụ b: nhng - Ví dụ d: nói tóm lại + Ví dụ a: quan hệ liệt kê
+ Ví dụ b: quan hệ tơng phản, đối lập + Ví dụ d: quan hệ tổng kết, khái quát.
- Ví dụ a: trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, sau hết, trở lên, mặt khác...
- Ví dụ b: nhng, trái lại, tuy vậy, tuy nhiên, ng- ợc lại, thế mà, vậy mà, nhng mà.
- Ví dụ d: tóm lại, nhìn chung, nói tóm lại, tổng kết lại, nói một cách tổng quát thì, nói cho cùng, có thể nói...
- Từ đó thuộc chỉ từ
- Một số từ cùng loại với từ đó: này, kia, ấy, nọ, (thế, vậy - đại từ)
- Trớc đó là thời quá khứ. còn ''Trớc sân tr- ờng...'' là thời hiện đại.
- Có tác dụng liên kết 2 đoạn văn
c. Kết luận:
-H/s đọc ghi nhớ.
2. Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn a. Ví dụ: a. Ví dụ:
- Học sinh đọc ví dụ mục II.2 trong SGK - tr53
b. Nhận xét:
- Câu: ái dà, lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy. - Câu đó nối tiếp và phát triển ý ở cụm từ ''bố đóng sách cho mà đi học'' trong đoạn văn trên.
c. Kết luận:
→ Ngoài từ ngữ còn có thể dùng câu nối để liên kết đoạn văn.
- Học sinh đọc ghi nhớ - Tác dụng liên kết đoạn văn
- Cách liên kết đoạn văn trong văn bản * Ghi nhớ.
.III. Luyện tập
1. Bài tập 1:
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
* ý nhỏ 2 trong ý lớn 2 của ghi nhớ. ? Bài cần nắm những nội dung gì. - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK - G/v nhấn mạnh ghi nhớ.
? Tìm các từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn trong những đoạn trích và cho biết mối quan hệ ý nghĩa gì.
? Chọn các từ ngữ hoặc câu thích hợp đã cho điền vào chỗ trống để làm phơng tiện liên kết đoạn văn.
a. Nói nh vậy: tổng kết b. Thế mà: tơng phản c. Cũng: nối tiếp, liệt kê, Tuy nhiên: tơng phản
2. Bài tập 2:a. Từ đó a. Từ đó b. Nói tóm lại c. Tuy nhiên d. Thật khó trả lời * Hoạt động 4: Củng cố
? Nhắc lại các ý chính của bài. ? Tác dụng của liên kết đoạn văn
* Hoạt động 5: HDVN
- Học thuộc ghi nhớ; làm bài tập 3 (tr55- SGK)
- Giáo viên giới thiệu 2 đoạn văn để học sinh tham khảo:
“ Cái đoạn chị Dậu đánh nhau với tên cai lệ là một đoạn tuyệt khéo. Giả sử vì quá yêu nhân vật của mình mà tác giả để cho chị Dậu đánh phủ đầu tên cai lệ chẳng hạn thì câu chuyện sẽ giảm đi sức thuyết phục rất nhiều. Đằng này chị Dậu đã cố gắng nhẫn nhịn hết mức, chỉ đến khi chị không thể cam tâm nhìn chồng đau ốm mà vẫn bị tên cai lệ nhẫn tâm hành hạ thì chị mới vùng lên. Chị đã chiến đấu và chiến thắng bằng sức mạnh của lòng căm thù sâu sắc.
Miêu tả khách quan và chân thực cái đoạn chị Dậu đánh nhau với tên cai lệ nh vậy, tác giả đã khẳng định tính đúng đắn của quy luật tức nớc vỡ bờ. Đó là cái tài của ngòi bút Ngô Tất Tố. Nhng gốc của cái tài ấy lại là cái tâm ngời sáng của ông khi ông đặc biệt nâng niu trân trọng những suy nghĩ và hành động của ngời nông dân tuy nghèo nhng không hèn, có thể bị cờng quyền ức hiếp nhng không bao giờ chịu khuất phục.”
- Xem trớc bài ''Tóm tắt văn bản tự sự''
Tuần 5
Ngày soạn: 15/9/2010 Ngày dạy: /9/2010
Tiết 17
Tiếng Việt: từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội
A. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh nắm đợc
1. Kiến thức
- Hiểu rõ thế nào là từ ngữ địa phơng, thế nào là biệt ngữ xã hội. 2. Kỹ năng
- Rèn kỹ năng nhận biết từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội. 3. Thái độ
- Biết sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội đúng lúc, đúng chỗ. Tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội, gây khó khăn trong giao tiếp.
B. Chuẩn bị:
-1. Giáo viên :bảng phụ ghi phần kiểm tra bài cũ;su tầm một số từ ngữ địa ph- ơng và biệt ngữ xã hội.
-2.Học sinh: su tầm từ địa phơng và biệt ngữ xã hội.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
* Hoạt động1: Tổ chức lớp: * Hoạt động2: Kiểm tra bài cũ:
- Câu hỏi: Thế nào là từ tợng hình, tợng thanh? Lấy vd?
- Trả lời: Từ tợng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái của sự vật. + Vd: lom khom, xinh xinh, mơ màng...
Từ tợng thanh là mô phỏng âm thanh của con ngời, động vật, thiên nhiên.
+ Vd: sang sảng, róc rách, ào ào... * Hoạt động 3:Bài mới:
- Giới thiệu bài: Trong giao tiếp đôi khi chúng ta hay sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội. Vậy thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội và sử dụng ntn trong giao tiếp? --> Nội dung bài học
Hoạt động của thày và trò Nội dung cần đạt
-Gọi học sinh đọc ví dụ , chú ý các từ in đậm.
? bắp, bẹ đều có nghĩa là ngô, nhng từ nào đợc dùng phổ biến hơn
?Tại sao
*Từ ''ngô'' là từ toàn dân .
? Trong ba từ trên, những từ nào đợc gọi là từ địa phơng
? Tại sao
*"Bắp'', ''bẹ'' là từ địa phơng .
- Giáo viên giải thích:từ ngữ toàn dân là lớp từ ngữ văn hoá, chuẩn mực, đ- ợc sử dụng rộng rãi.
? Hãy lấy ví dụ về từ ngữ địa phơng mà em biết
? Vậy em thấy thế nào là từ ngữ địa phơng
-Gọi học sinh đọc ví dụ trong SGK . ?Tại sao tác giả dùng hai từ mẹ và mợ để chỉ cùng một đối tợng
*Sử dụng trong một tầng lớp xã hội ? Trớc cách mạng tháng 8, tầng lớp xã hội nào thờng dùng các từ mợ, cậu. * Không dùng rộng rãi trong toàn dân.
? Trong ví dụ 2, các từ ngữ: ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì.
? Tầng lớp xã hội nào thờng dùng các từ ngữ này.
? Vậy em rút ra kết luận gì về biệt ngữ xã hội.
- Cho học sinh đọc ghi nhớ - Nhấn mạnh ghi nhớ.