- Về văn hóa – giáo dục: Đất nước Việt Nam với bề dày lịch sử mấy nghìn năm đã tạo dựng cho mình một bản sắc văn hóa riêng Thực dân Pháp
14. Phan Ngọc Liên (cb), 2003, Phương pháp luận sử học, Nxb ĐHSP Hà Nội.
Nội.
Nội.
16. Phan Ngọc Liên, Trịnh Đình Tùng, Nguyễn Thị Côi, Trần Vĩnh Tường, 2002, Một số chuyên đề Phương pháp dạy học lịch sử, Nxb Đại Tường, 2002, Một số chuyên đề Phương pháp dạy học lịch sử, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội.
17. Trần Huy Liệu, 1995, Cách mạng cận đại Việt Nam, Nxb Văn Sử Địa.
18. Trần Thị Nhung, 2005, Một số biện pháp giảng dạy nhân vật trong bộ môn lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858-1930 ở trường THPT, Nxb Đại học môn lịch sử Việt Nam giai đoạn 1858-1930 ở trường THPT, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội.
19. Nhất Nguyên, 1960, Chủ nghĩa Mác – Lênin bàn về nhân vật lịch sử,
Nghiên cứu lịch sử số 14.
20. Hồ Chí Minh Toàn tập, 2002, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
21. Tiễn Bá Tân, 1961, Một số vấn đề trong việc đánh giá nhân vật lịch sử, Nghiên cứu lịch sử số 25. sử, Nghiên cứu lịch sử số 25.
22. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Lịch sử 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2008
23. Thông tin khoa học kỹ thuật trung ương, 1990, Bàn về chiến lược con người, Nxb Sự Thật, Hà Nội. con người, Nxb Sự Thật, Hà Nội.
24. Tạp chí giáo dục, số 308, 2013, Giáo dục ý thức tôn trọng, bảo vệ và phát huy giá trị của các di sản văn hóa cho học sinh phổ thông qua môn phát huy giá trị của các di sản văn hóa cho học sinh phổ thông qua môn Lịch sử.
25. Nghiên cứu lịch sử số 6, 1985, Vai trò của Tôn Thất Thuyết trong lịch sử dân tộc. sử dân tộc.
26. Nghiên cứu giáo dục số 8, năm 1994.