B- PHAĂN NOƠI DUNG
2.4.3. Các tieđu chí đánh giá chât lượng đào táo
Qua vieơc phađn tích các yêu tô ạnh hưởng đên chât lượng đào táo đoăng thời tham khạo boơ tieđu chí và quy trình đánh giá kieơm định các đieău kieơn đạm bạo chât lượng cụa các cơ sở giáo dúc đào táo ngheă cho các nước Tieơu vùng sođng Međkođng, do Toơ chức Lao đoơng Thê giới (ILO) và Ngađn hàng Phát trieơn Chađu Á
(ADB) thực hieơn, người nghieđn cứu đeă nghị moơt sô tieđu chí đeơ đánh giá chât lượng đào táo ngành ĐTCN như sau :
Tieđu chí 1 : Noơi dung chương trình đào táo ngành hĩc :
- Chương trình đào táo được xađy dựng và toơ chức nhaỉm thực hieơn tôt múc tieđu đào táo cụa ngành hĩc đaịt ra, phại đạm bạo cung câp đaăy đụ những kiên thức cơ bạn và khạ naíng ngheă caăn thiêt cho hĩc sinh.
- Chương trình đào táo phại có sự phađn boơ hợp lý thời lượng giữa các mođn hĩc, giữa lý thuyêt và thực hành.
- Noơi dung chương trình phại bạo đạm tính heơ thông và sự lieđn thođng giữa các mođn hĩc, bạo đạm môi lieđn heơ hoê trợ giữa các mođn hĩc lý thuyêt-thực hành.
- Chương trình đào táo phại được đieău chưnh theo định kỳ veă múc tieđu, noơi dung, thời gian đeơ đáp ứng nhu caău đào táo luođn thay đoơi cụa xã hoơi.
- Chương trình đào táo cụa nhà trường phù hợp với chương trình khung qui định.
Tieđu chí 2 : Đoơi ngũ giáo vieđn và cán boơ quạn lý :
- Tư leơ giáo vieđn đát chuaơn hóa.
- Tư leơ giáo vieđn có thađm nieđn tređn 5 naím. - Tư leơ giáo vieđn tređn hĩc sinh.
- Tư leơ giáo vieđn tređn toơng sô cán boơ.
- Tư leơ cán boơ quạn lý đát chuaơn chức danh.
- Tư leơ giáo vieđn có môi quan heơ với các cơ sở sạn xuât, kinh doanh. - Sô lượng giáo vieđn đát danh hieơu giỏi các câp.
- Cơ câu chuyeđn mođn – nghieơp vú giáo vieđn phù hợp với cơ câu ngành ngheă đào táo và các mođn hĩc theo chương trình đào táo cụa nhà trường.
Tieđu chí 3 : Phương pháp giạng dáy và hĩc taơp :
- Phương pháp giạng dáy mang lái kêt quạ đào táo : + Phát huy tính chụ đoơng, sáng táo.
+ Phát huy tính tích cực. + Bôi dưỡng naíng lực tự hĩc.
- Có sử dúng phương tieơn dáy hĩc hieơn đái trong quá trình giạng dáy.
- Có đa dáng hóa hình thức toơ chức giạng dáy như : tham quan, làm vieơc nhóm, thạo luaơn, sinh hốt ngối khóa.
Tieđu chí 4 : Thư vieơn và tài lieơu, giáo trình phúc vú cho hốt đoơng giạng dáy:
- Có đụ tài lieơu, giáo trình giạng dáy, sách tham khạo.
- Có các đieău kieơn thuaơn lợi và thích hợp đeơ sử dúng các nguoăn lực cho hĩc taơp như : thư vieơn, phòng đĩc sách, phòng Internet …
- Các giáo trình được caơp nhaơt veă noơi dung.
Tieđu chí 5 : Naíng lực hĩc taơp cụa hĩc sinh :
- Bạo đạm trình đoơ đaău vào cụa hĩc sinh. - Kêt quạ hĩc taơp qua các hĩc kỳ.
- Kêt quạ tôt nghieơp.
Tieđu chí 6 : Cơ sở vaơt chât – trang thiêt bị và vaơt tư thực hành :
- Địa đieơm nhà trường thuaơn lợi cho vieơc đi lái hĩc taơp và giạng dáy. - Dieơn tích phòng hĩc lý thuyêt và thực hành bạo đạm đúng chuaơn.
- Sô lượng phòng hĩc lý thuyêt và thực hành bạo đạm đụ sô lượng so với quy mođ đào táo.
- Trang thiêt bị dáy và hĩc bạo đạm veă chât lượng và sô lượng, thỏa mãn được múc tieđu đào táo.
Tieđu chí 7 : Kieơm tra, đánh giá kêt quạ hĩc taơp :
- Sử dúng nhieău phương pháp kieơm tra, đánh giá khác nhau đeơ có được sự khách quan, chính xác trong vieơc đánh giá kêt quạ hĩc taơp cụa hĩc sinh. - Phạn hoăi kịp thời và có bieơn pháp hữu hieơu đôi với hĩc sinh veă kêt quạ
kieơm tra đánh giá.
Tieđu chí 8 : Các dịch vú phúc vú cho hĩc sinh :
- Có boơ phaơn tư vân hoê trợ cho hĩc sinh trong quá trình hĩc taơp, rèn luyeơn
và phát trieơn nhađn cách (giáo dúc, quạn lý hĩc sinh, thođng tin veă ngheă nghieơp –xã hoơi, giới thieơu vieơc làm, choê ở …)
- Có boơ phaơn trợ giúp, tìm kiêm vieơc làm cho hĩc sinh. - Toơ chức các đoàn theơ, cađu lác boơ.
Tieđu chí 9 : Cơ quan tiêp nhaơn hĩc sinh thực taơp :
Sô cơ quan đánh giá tôt veă các maịt kiên thức, kỹ naíng, tác phong cụa hĩc sinh tham gia thực taơp chiêm tư leơ cao.
Sau khi phađn tích các yêu tô ạnh hưởng đên chât lượng đào táo ngành ĐTCN, người nghieđn cứu đã đeă xuât boơ tieđu chí goăm 9 tieđu chí đeơ đánh giá chât lượng đào táo. Vieơc đeă xuât này dựa tređn sự tham khạo từ nhieău tieđu chí đánh giá ở nhieău nguoăn tài lieơu khác nhau, và tât nhieđn, caín cứ tređn tình hình thực tieên cụa trường KT-KT-NV Nguyeên Tât Thành.