... 3, mỗi khu vực ưu tiên cách nhau 0,5 điểm, mỗi đối
tượng ưu tiên cách nhau 1 điểm.
Các ngành
đào tạo
Mã
ngành
Khối Điểmchuẩn 2008 Điểmchuẩn 2009
Hệ Đại học
Tâm lý học 501
C 18,0 18,0
D1,2,3,4,5,6 ... ĐH Hà Nội không tuyển nguyện vọng 2.
Các ngành
đào tạo
Mã
ngành
Khối
Điểm chuẩn
2006
Điểm chuẩn
2007
Điểm chuẩn
2008
Điểm chuẩn 2009
Hệ Đại học
Khoa học máy tính
104
A 27,0 18,0 18,0 18,0
D1 ... tiên cách nhau 0,5 điểm, mỗi đối
tượng ưu tiên cách nhau 1 điểm.
Các ngành
đào tạo
Mã
ngành
Khối Điểmchuẩn 2008 Điểmchuẩn 2009
Hệ Đại học
Xã hội học 521 D1 16,0 16,0
Triết học Mác - Lênin 524
C...
...
học và công nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta hiện nay
69
2.1. Thực trạng cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và công
nghệ trong các trờng đạihọcở nớc ta
69
2.1.1. Khái quát các ... khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở Việt Nam thời gian
tới.
1
Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm 2000 = Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm t ì (Chỉ số điều chỉnh
GDP năm ... hoạt động khoa học
và công nghệ trong các trờng đạihọc
14
1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng đại
học.
14
1.1.2. Tài trợ cho hoạt động khoa học và công nghệ...
... đào tạo các ngành Tin học trong hệ thống các trờng đạihọcở Việt
Nam hiện nay nh sau:
Nhìn chung các trờng đạihọc đ coi trọng vai trò, vị trí của tin học, Ã
đ đà a tin học vào hệ thống các môn, ... Đào tạo Tin học
của khối Pháp ngữ IFI, Viện Công nghệ châu á AIT, Đạihọc Moncton
Canada, Đạihọc Waterloo Canada, Đạihọc Thơng mại Paris và Trờng
Kinh doanh Châu Âu ESCP EAP. Các bộ môn ... triển CNTT đ nêu rõ các chỉ tiêu đào tạo nguồn nhân lựcÃ
CNTT có trình độ quốc tế. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác
GD-ĐT ởcác cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào...
... phát từ các trờng đại học.
Tuy nhiên, hoạt động KH&CN của các trờng đạihọc cũng gặp những khó
khăn. Bởi lẽ, các trờng đạihọc vừa là cơ sở đào tạo, vừa là cơ sở nghiên cứu khoa
học. Đội ... khoa học và công nghệ
trong các trờng đại học
1.1. Đặc điểm và nội dung Cơ chế tài chính đối với
hoạt động khoa học và công nghệ trong các trờng
đại học
1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học ... khoa học và công nghệ trong các trờng đạihọcở Việt Nam thời gian
tới.
1
Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm 2000 = Chi tiêu trong năm t tính theo giá năm t ì (Chỉ số điều chỉnh
GDP năm...
... nghiên cứu trong các trờng đại học; Phát triển
các doanh nghiệp KH&CN trong các trờng đại học; Xây dựng các vờn ơm công
nghệ trong các trờng đại học; Xây dựng các trờng đạihọc nghiên cứu [67].
Theo ... thế giới các nhà khoa học đa ra những công trình có giá trị lớn, các phát
minh sáng chế phần lớn từ các trờng đại học.
Thêm nữa, các trờng đạihọc còn là nơi đào tạo ra các nhà khoa học, là nơi
cung ... ®Ó
3.2.3.1. Đối với cáccác trờng đạihọc và các nhà nghiên cứu
Với t cách là ngời sản xuất và cung ứng sản phẩm hàng hoá KH&CN, các
nhà nghiên cứu, các trờng đại học, các tổ chức nghiên cứu...
...
học (NCKH) tại cáctrườngđại học; nhu cầu
về SHTT dưới góc độ khai thác các tiềm năng
SHTT tại cáctrườngđại học, cao đẳng - nâng
cao hiệu quả chuyển giao công nghệ từ các
trường đại học; ... chức các chương trình đào tạo
nhằm góp phần nâng cấp và phát triển các
trường đạihọc Việt Nam đạt tiêu chuẩn hội
nhập quốc tế.
2. Nhu cầu về đào tạo sở hữu trí tuệ ởcác
trường đạihọcở Việt ... hoạt
động nghiên cứu, giảng dạy tại cáctrường
đại học [3].
Trong suốt quá trình phát triển lịch sử ở
các quốc gia, học sinh, giảng viên cáctrường
đại học và trung tâm nghiên cứu đã là nòng...
... phát từ các trờng đại học.
Tuy nhiên, hoạt động KH&CN của các trờng đạihọc cũng gặp những khó
khăn. Bởi lẽ, các trờng đạihọc vừa là cơ sở đào tạo, vừa là cơ sở nghiên cứu khoa
học. Đội ... các trờng đại học
14
1.1. Đặc điểm và nội dung cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học
và công nghệ trong các trờng đạihọc
14
1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học và công nghệ trong các ... khoa học và công nghệ
trong các trờng đại học
1.1. Đặc điểm và nội dung Cơ chế tài chính đối với hoạt động khoa học và
công nghệ trong các trờng đạihọc
1.1.1. Đặc điểm của hoạt động khoa học...
...
“Phát triển đội ngũ giảng viên cáctrườngđạihọcở vùng Đồng bằng sông Cửu Long đáp
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đạihọc .
...
2.2. Với cáctrườngđạihọc trong vùng ĐBSCL
-
. ... Nhóm g 5: T
Mục tiêu của nhóm giải pháp: Các cp có thm quyn, các nhà qun lí, các lng
xã hi, và bn thân mi GV phi n l thc hin vim...
... trực tiếp các sinh viên
ngành du lịch đang họcnăm cuối tại cáctrườngđạihọcở khu vực ĐBSCL theo
phương pháp phân tầng kết hợp với ngẫu nhiên. Trong đó, đạihọc Cần Thơ 120
mẫu, đạihọc Cửu ... viên đối với chất lượng đào tạo ngành du
lịch của cáctrườngđạihọcở khu vực Đ
BSCL” nhằm cung cấp cho cáctrường
đại học một căn cứ khoa học hữu hiệu phục vụ cho công tác cải tiến chất lượng ... giải mã một cách hiệu quả.
Tại ĐBSCL, hầu hết cáctrườngđạihọc đều góp phần cung ứng nguồn nhân lực du
lịch cho khu vực đầy tiềm năng du lịch này. Những năm qua, cáctrường
đại học đã
không...