TIỂU LUẬN MÔN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH PR TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN KHOA QUAN HỆ CÔNG CHÚNG VÀ QUẢNG CÁO HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN HÀ NGÂN LỚP: CAO HỌC PR K17 ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ TÊN ĐỀ TÀI: ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH PR TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY MÔN : PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: GS.TS DƯƠNG XUÂN NGỌC Hà Nội, tháng 12 năm 2011 Lý chọn đề tài Có thể nói, năm gần đây, kinh tế Việt Nam phát triển ngày động, toàn diện theo xu hướng hội nhập với kinh tế quốc gia lớn mạnh khu vực giới Vì nhu cầu nghề PR (quan hệ công chúng) chuyên nghiệp ngày lớn với phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam Xét theo xu hướng giới, nghề PR xem ngành nghề ưa chuộng tính động nhịp độ cơng việc, tính sáng tạo ý tưởng có khả đem lại nguồn thu nhập cao Song nhìn thực tế Việt Nam nay, thấy vai trò PR hoạt động tổ chức kiện, quan hệ báo chí, quan hệ nội hay xây dựng thương hiệu, thực trách nhiệm xã hội doanh nghiệp…Các công ty PR Việt Nam chưa có khả cung cấp dịch vụ quản trị khủng hoảng, hoạch địch chiến lược hay điều hành tư vấn chuyên nghiệp cho doanh nghiệp Trong trình nghiên cứu, người viết tìm hiểu nguyên nhân sâu xa dẫn đến hạn chế nêu ngành PR Việt Nam nguồn nhân lực đào tạo chuyên sâu PR thiếu Những người làm nghề PR chủ yếu dựa kinh nghiệm thực tế q trình tự tìm hiểu tích lũy hiểu biết thân, Ngành PR Việt Nam chưa xây dựng tảng vững để có chỗ đứng ngành chun mơn thực thiếu hụt hệ thống sở lý luận khoa học, sở pháp lý sở đạo đức Nét bật ngành PR Việt Nam hoạt động thiếu tính chun nghiệp Khơng phủ nhận năm gần đây, số lượng công ty truyền thông tư nhân tăng mạnh tập trung Hà Nội TP Hồ Chí Minh Mặc dù lực lượng làm PR Việt Nam phần lớn có trình độ đại học, song họ tốt nghiệp chuyên ngành khác báo chí, kinh tế, ngoại thương, ngoại ngữ chưa đào tạo PR quy Từ thực trạng trên, người nghiên cứu thấy cần phải có định hướng cụ thể, giải pháp thúc đẩy việc đào tạo chuyên ngành PR trường đại học, để xây dựng tảng lý luận khoa học cho hệ sinh viên trẻ, cung cấp đội ngũ có tri thức chun mơn cho doanh nghiệp, cơng ty PR chun nghiệp Đây động lực để người viết tiến hành nghiên cứu đề tài “Đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giai đoạn nay” Mục tiêu nghiên cứu đề tài Người viết tiến hành nghiên cứu đề tài với mục tiêu sau: • Phân tích hoạt động nghiên cứu, giảng dạy hoạt động thực tế phát triển khoa có chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam • Từ việc phân tích thực tế, người nghiên cứu đưa giải pháp, đóng góp ý tưởng đổi nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học • Tự trau dồi kinh nghiệm nâng cao kiến thức thân chuyên ngành PR hoạt động PR chuyên nghiệp Ngoài đề tài góp phần làm tài liệu tham khảo hữu ích cho người trẻ tuổi có nhu cầu học chuyên ngành PR cách quy doanh nghiệp muốn xây dựng khóa đào tạo PR chuyên nghiệp cho nhân viên Tình hình nghiên cứu Hiện theo người viết tìm hiểu có số đề tài tài liệu tham khảo nghiên cứu sâu vấn đề PR “PR: Lý luận ứng dụng”, “PR: Kiến thức Đạo đức nghề nghiệp”, “Ngành PR Việt Nam” PGS.TS Đinh Thị Thúy Hằng…những tài liệu sở lý luận vững để người nghiên cứu dựa vào khai thác mở rộng vấn đề theo hướng tập trung vào phân tích, đánh giá cơng tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam Có nhiều đề tài nghiên cứu PR vài trò PR việc xây dựng thương hiệu doanh nghiệp, chức quản lý khủng hoảng hoạch địch chiến lược PR, hoạt động PR tổ chức phi phủ, PR đặt mối quan hệ với quảng cáo marketing…Tuy nhiên đề tài sâu nghiên cứu công tác đào tạo đội ngũ sinh viên chuyên ngành PR cịn chưa nhiều Chính vậy, người viết định chọn đề tài để xây dựng lên nội dung luận văn Do yếu tố khách quan chủ quan tác động vào trình tìm hiểu, khảo sát, nghiên cứu thực khóa luận nên người viết gặp phải thiếu sót hạn chế định Phạm vi nghiên cứu đề tài Người nghiên cứu chọn đề tài ““Đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giai đoạn nay” nên khuôn khổ luận văn này, người viết vào nghiên cứu thực trạng việc đào tạo chuyên ngành PR Việt Nam nay, tập trung tìm hiểu trình thành lập hoạt động, kết đạt khoa PR trường đại học toàn quốc Tác giả chọn thời gian nghiên cứu từ năm 2006 dấu mốc cho đời sở nước cung cấp khóa đào tạo đại học chuyên ngành PR Đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài khoa PR trường đại học nước Theo nghiên cứu, người viết thu thập thông tin trường đại học có đào tào chuyên ngành PR là: - Khoa Quan hệ cơng chúng Quảng cáo – Học viện Báo chí Tuyên truyền – Hà Nội Khoa Báo chí Truyền thơng – ĐH KHXH&NV – ĐH Quốc Gia Hà Nội Khoa Báo chí Truyền thông – ĐH KHXH&NV – ĐH Quốc Gia TP.HCM Khoa Quan hệ công chúng Truyền thông – Đại học Hịa Bình – Hà Nội Phương pháp nghiên cứu đề tài Luận văn người nghiên cứu dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp tổng hợp, phân tích vấn đề theo hướng quy nạp diễn dịch - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: phân tích, tìm kiếm, thu thập, sử dụng tài liệu, kiện có sẵn Phương pháp xã hội học: thống kê, lập bảng so sánh, xử lý số liệu Phương pháp tiếp cận theo lịch sử, phương pháp suy luận logic Phương pháp thiết kế bảng hỏi để thu thập thông tin Tổng quan nội dung đề tài nghiên cứu Nội dung luận văn bao gồm chương: • - Chương I - Lý luận chung PR: Ở chương người nghiên cứu tiến hành đưa khái niệm, định nghĩa thuật ngữ PR, hoạt động PR gì, phân biệt rõ PR giống khác so với Marketinh Quảng cáo, chức PR, vai trò PR, nguyên tắc hoạt động PR, công cụ PR… Ngoài hệ thống khái niệm PR, người nghiên cứu tìm hiểu lịch sử hình thành PR, nguồn gốc PR bắt nguồn từ đâu, sở lý thuyết PR gì, yếu tố tác động đến trình hình thành phát triển ngành PR, xu phát triển PR • Chương II – phân tích thực trạng hoạt động phát triển công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giai đoạn Trước tiên người nghiên cứu phân tích hình thành xu hướng phát triển ngành PR Việt Nam Sau người nghiên cứu tìm hiểu xem có % nhân viên làm PR tốt nghiệp đại học quy chuyên ngành PR tham gia khóa đào tạo PR qua hình thức dài hạn, ngắn hạn khác (phần thiết kế bảng hỏi) Phần trọng tâm chương người nghiên cứu phân tích q trình hình thành phát triển khoa đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam Học viện Báo chí Tuyên truyền, ĐH KHXH&NV thuộc ĐH Quốc Gia sở Hà Nội TP.HCM, ĐH Hòa Bình Khoa Quan hệ cơng chúng – Học viện báo chí Tun truyền: Khoa Quan hệ cơng chúng Quảng cáo, thuộc Học viện Báo chí Tuyên truyền sở nước đào tạo ngành PR - Quảng cáo bậc đại học Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo nỗ lực thực sứ mạng bổ sung nguồn nhân lực có chất lượng cao cho ngành Quan hệ công chúng Quảng cáo Đồng thời, khoa thực nhiều nghiên cứu lĩnh vực truyền thơng, nhằm góp phần đưa ngành Việt Nam trở nên chuyên nghiệp ngang tầm với phát triển chung nước tiên tiến giới Chương trình đào tạo ngành Quan hệ công chúng Quảng cáo thiết kế dựa mơ hình đào tạo trường đại học Mỹ, Anh Australia Chương trình đào tạo khoa nhận tư vấn quý báu chuyên gia cao cấp hoạt động lĩnh vực truyền thông để thường xuyên cải tiến cho phù hợp với yêu cầu phát triển ngành Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo tuyển sinh đại học khối C khối D1 từ năm 2006 Đến năm 2008, khoa bắt đầu tuyển sinh thêm hệ đại học văn dành cho học viên tốt nghiệp đại học Dự kiến ngành Quan hệ công chúng đào tạo bậc cao học từ năm 2010 Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo liên tục mở khóa đào tạo ngắn hạn chuyên sâu để bồi dưỡng kỹ nghề PR Quảng cáo, kỹ tổ chức kiện, giao tiếp - thuyết trình - phát ngơn - đàm phán kỹ lãnh đạo quản lý truyền thông Là đơn vị động tiên phong nghiên cứu lý thuyết thực tiễn ngành Quan hệ công chúng Quảng cáo, khoa triển khai nhiều đề tài khoa học cấp bộ, cấp trường quỹ tài trợ nghiên cứu quốc tế Đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo đào tạo nước ngồi, có kinh nghiệm hoạt động thực tiễn có khả sư phạm cao Tiến sĩ Đinh Thị Thuý Hằng, trưởng khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo, nhận tiến sỹ ngành truyền thông Đại học Cơng nghệ Sydney năm 2003, có kinh nghiệm làm báo truyền hình 20 năm, kinh nghiệm giảng dạy nước Tiến sĩ Đinh Thị Thuý Hằng cịn đảm nhiệm vị trí Phó Giám Đốc Trung tâm đào tạo Hội nhà báo Việt Nam, đồng thời cố vấn cao cấp dự án đào tạo nâng cao báo chí Việt Nam - Thụy Điển Khoa Báo chí Truyền thơng – ĐH KHXH&NV – ĐH Quốc Gia Hà Nội: Được thành lập năm 1990, Khoa Báo chí Truyền thơng (Trường Đại học KHXH&NV) trở thành sở đào tạo nghiên cứu báo chí truyền thơng lớn nước, có chất lượng chun mơn tốt; có ảnh hưởng ngày rộng rãi giới báo chí xã hội; địa đào tạo tin cậy, uy tín Những người tốt nghiệp khoa Báo chí Truyền thơng đa số phát huy nghề nghiệp có đạo đức lĩnh trị vững vàng Khoa Báo chí Truyền thơng cung cấp hàng nghìn phóng viên, biên tập viên, nhân viên quan hệ công chúng (PR), quảng cáo, tổ chức kiện… có trình độ cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ cho quan truyền thông đại chúng tổ chức trị, kinh tế, văn hố, xã hội Các nhiệm vụ chính: - Đào tạo phóng viên, biên tập viên, nhân viên quan hệ công chúng (PR), quảng cáo, tổ chức kiện… có trình độ cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ cho quan truyền thơng đại chúng tổ chức trị, kinh tế, văn hoá, xã hội - Nghiên cứu khoa học, lí luận thực tiễn báo chí truyền thơng nước, khu vực quốc tế - Quan hệ hợp tác với quan báo chí, sở đào tạo, nghiên cứu nước Chiến lược phát triển chung khoa xây dựng phát triển thành khoa Báo chí Truyền thơng mạnh, chất lượng cao đào tạo nghiên cứu báo chí truyền thơng, mở rộng cập nhật lĩnh vực đào tạo theo nhu cầu xã hội Mở rộng hợp tác ngồi nước Khoa Báo chí Truyền thông – ĐH KHXH&NV – ĐH Quốc Gia TP.HCM: Ngày 23/5/2007, Hội đồng Khoa học Đại học Quốc gia TP HCM thông qua đề án thành lập Khoa Báo chí Truyền thơng Trường Đại học KHXH & NV Ngày 23/08/2007, Đại học Quốc gia TP.HCM ký định thành lập Khoa Báo chí Truyền thơng Khoa Báo chí Truyền thơng có gần 20 CBGD 90% số huấn luyện đào tạo Báo chí chun nghiệp nước ngồi Ngồi ra, Khoa cịn có cộng tác thường xun gần 100 CBGD giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ chuyên ngành Trường Đại học KHXH & NV 30 cán quản lý báo chí nhà báo Hiện nay, Khoa Báo chí Truyền thơng quản lý đào tạo gần 1000 SV (gồm lớp quy, văn chức) TP HCM số tỉnh khu vực phía Nam, miền Trung Tây Nguyên Với sở vật chất trang bị đại: Một phòng thực tập truyền hình, phịng thực hành truyền thơng trực tuyến, 30 máy ảnh, máy quay 1000 đầu sách giáo trình, tài liệu tham khảo chuyên ngành, Khoa Báo chí Truyền thơng đáp ứng nhu cầu học tập thực hành SV ngành báo chí Trong 19 năm qua, Khoa Báo chí Truyền thơng đào tạo 15 khóa vớ 1500 cử nhân 70% số sinh viên tốt nghiệp làm việc quan báo chí Trung ương, TP HCM tỉnh phía Nam Số cịn lại hoạt động lĩnh vực liên quan đến báo chí, truyền thơng nhà xuất bản, cơng ty quảng cáo, tiếp thị, quan hệ cơng chúng… Khoa Báo chí Truyền thông liên kết xuất sách chuyên ngành (trong có Nhà báo đại) giới thiệu rộng rãi phương tiện truyền thông) Nhiều sinh viên trao giải thưởng NCKH cấp Thành phố cấp Bộ Cùng với phát triển mạnh mẽ Nhà trường xu hướng lĩnh vực truyền thơng, Khoa Báo chí Truyền thơng q trình hồn thiện chương trình đào tạo, xây dựng đội ngũ CBGD, phát triển sở vật chất để trở thành trung tâm nghiên cứu đào tạo lĩnh vực Báo chí Truyền thơng mạnh TP HCM tỉnh phía Nam Khoa Quan hệ cơng chúng Truyền thơng – Đại học Hịa Bình – Hà Nội: trường đại học thứ ba xây dựng chương trình đào tạo chuyên ngành PRVới chương trình đào tạo soạn chuyên gia PR chuyên nghiệp tham khảochương trinh chuẩn trường có danh tiếng giới Canada, Anh, Mỹ … Với đội ngũ cán giảng viên hữu thỉnh giảng giàu kinh nghiệm giảng dạy thực tiễn, đến từ trường đại học, học viện, tòa soan báo, hãng kinh doanh, doanh nghiệp lớn CocaCola, Toyota(7 Giáo sư, phó giáo sư, 10 tiến sỹ, 16 thạc sỹ cử nhân đại học)…… Khoa QHCC TT Trường Đại học Hịa Bình sớm “trình Làng” cử nhân QHCC động, sáng tạo với đầy đủ kỹ PR cần thiết, vững vàng chun mơn, có khả đảm đương nhiệm mà xã hội giao phó Đặc biệt với đời tờ báo “Thế giới PR”, Khoa QHCC tạo cho sinh viên sân chơi lành mạnh, giúp sinh viên thực hành kỹ làm báo kỹ PR từ năm bước chân vào giảng đường đại học Sau năm theo học Khoa QHCCTrường Đại học Hịa bình Sinh viên tốt nghiệp có vốn kiến thức sâu rộng, thành thạo kỹ chuyên ngành có đủ lực đẻ tham gia hoạt động xã hội sau tốt nghiệp: * Vốn kiến thức Các Cử nhân QHCC trang bị kiến thức chuyên ngành vững vàng lĩnh vực báo điện tử, báo in, phát thanh, truyền hình, quảng cáo lĩnh vực khác PR, có khả thực nhiệm vụ liên quan tới mối quan hệ giao tiếp xã hội phát ngôn viên, giám đốc truyền thông hay PR tiếp thị tổ chức hay doanh nghiệp Cử nhân tốt nghiệp ngành PR có hiểu biết rộng mặt đời sống xã hội, thực chức trách cơng tác tổ chức có liên quan đến báo chí, truyền thơng đại chúng, phận marketing công ty * Về kỹ Cử nhân ngành QHCC đào tạo kỹ thực hành lĩnh vực báo chí, phát thanh, truyền hình …., có khả phân tích, thảo luận, bình luận vấn đề báo chí, QHCC tồ chức nhà nước doanh nghiệp nước Điều giúp sinh viên trường sớm hịa nhập phát triển mơi trường làm việc Cử nhân khoa QHCC có kỹ viết, giao tiếp biên tập tốt Có thể viết thơng cáo báo chí, thuyết trình, nghiên cứu, tư vấn làm việc với khách hàng Có thể tổ chức kiện đặc biệt cho quan, doanh nghiệp, xây dựng kế hoạch quảng bá truyền thông tới đối tượng khác * Về lực việc làm sau tốt nghiệp: Cử nhân QHCC có khả thực chương trình vấn, biên tập viên quan báo chí, tạp chí, hãng tin, hãng thơng tấn, đài phát thanh, đài truyền hình; làm cán giảng dạy, cán nghiên cứu sở đào tạo, nghiên cứu báo chí QHCC; làm cán chức quan lãnh đạo, quản lý doanh nghiệp thực chức trách, cơng tác địi hỏi hiểu biết có hệ thống, lý luận kỹ nghiệp vụ QHCC quan văn hóa – tư tưởng quan, đơn vị tổ chức trị - xã hội Có lẽ sức hấp dẫn nghề PR giới trẻ phương châm giáo dục đắn “ lấy chất lượng đào tạo làm tiêu chí” nên sau thành lập Khoa QHCC TT tập hợp gần 400 sinh viên đầy nhiệt huyết với nghể PR tụ họp mái trường Đại Học Hịa Bình để với 1500 sinh viên Trường “ nâng cánh bay xa” thực hoài bão, ước mơ khát vọng hệ trẻ • Chương III – Các giải pháp xây dựng, đổi đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam trong thời kì hội nhập quốc tế Dựa tảng sở lý luận sẵn có, phân tích, nhìn nhận, đánh giá từ trình nghiên cứu thực tế, người viết đưa đề xuất, giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu cơng tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học cách chuyên nghiệp, mẻ, sáng tạo Nâng cao chất lượng nội dung hình thức: xây dựng đề cương giảng với kiến thức nhất, kiến thức tham khảo, ví dụ thực tế sinh động, hấp dẫn Đổi hình thức giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin giáo cụ trực quan sinh động tiết học nhằm thu hút sinh viên tìm hiểu khám phá Thiết kế thảo luận, buổi tọa đàm, hội thảo chuyên ngành nhằm rèn luyện cho sinh viên kĩ làm việc nhóm, khả thuyết trình - phản biện vấn đề Bên cạnh đó, buổi học tạo điều kiện cho sinh viên bày tỏ quan điểm, thể kiến, chia sẻ kiến thức, học hỏi lẫn giải đáp thắc mắc trình học, giúp họ lĩnh hội thêm thơng tin thực tế bổ ích Xây dựng chương trình đào tạo liên kết với tổ chức, doanh nghiệp lớn Các trường đại học khai giảng khóa học PR chuyên nghiệp dành cho nhân viên công ty PR, tổ chức phi phủ Mặt khác, từ phía trường đại học mời chuyên viên PR cao cấp, nhà lãnh đạo lớn doanh nghiệp, trung tâm tư vấn nươc đến giảng dạy cho sinh viên Chú trọng việc thực hành trình học tập, nhà trường nên xây dựng buổi học ngoại khóa, cho sinh viên trực tiếp tham gia vào hoạt động tổ chức kiện, xây dựng kế hoạch truyền thông để trang bị cho họ kinh nghiệm quý báu trước tốt nghiệp Trang bị hai kĩ quan trọng báo chí ngoại ngữ cho sinh viên PR Trong hoạt động người làm PR chuyên nghiệp, kĩ báo chí ngoại ngữ hai cơng cụ quan trọng Trong thời kì hội nhập quốc tế nay, có khả ngoại ngữ tốt điều có lợi cho chuyên viên PR làm việc vớ tổ chức phi phủ, dự án truyền thơng nước ngồi hay tập đồn, doanh nghiệp lớn Bên cạnh trình độ ngoại ngữ, nghiệp vụ báo chí điều kiện thiết yếu chuyên viên PR Theo khảo sát tháng năm 2007 Học viện Báo chí Tuyên truyền công việc chủ yếu nhân viên PR Những công việc đưa vào bảng khảo sát gồm có: quan hệ với báo chí, tổ chức kiện, điều hành – tư vấn chiến lược, vận động hành lang công việc khác Kết khảo sát cho thấy 56% nhiệm vụ thường xuyên chuyên viên PR quan hệ với báo chí Chính đội ngũ PR chuyên nghiệp phải trang bị cho kiến thức vững vàng báo chí kĩ viết thơng cáo báo chí, xây dựng kịch chương trình, thực tin nội bộ, tổ chức họp báo kĩ ứng xử với báo chí Trong phần xây dựng bảng hỏi dành cho sinh viên theo học chuyên ngành PR để nhận ý kiến đóng góp thiết thực, dành cho bạn trẻ để biết họ mong muốn hay có u cầu việc chuẩn bị lựa chọn theo học chuyên ngành PR Ý nghĩa việc nghiên cứu đề tài • Ý nghĩa lý luận đề tài nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài giúp cho tác giả có thêm hội tìm hiểu cách chun sâu vấn đề PR, nâng cao tri thức, mở rộng vốn hiểu biết thân Ngồi người nghiến cứu tự bổ sung cho kiến thức trước cịn thiếu hụt, tự trau dồi tích lũy kinh nghiệm cho thân • Ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu Có thể coi luận văn tài liệu khoa học hay cẩm nang hữu ích cho người quan tâm muốn tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng đào tạo PR chuyên nghiệp Việt Nam Bên cạnh đó, luận văn có đánh giá, đề xuất, đóng góp tích cực cho q trình bước hồn thiện phát triển khung chương trình đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam Kết cấu đề tài A Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đê tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Tổng quan nội dung đề tài nghiên cứu Ý nghĩa việc nghiên cứu đề tài B Giải vấn đề Chương I: Lý luận chung PR  Các định nghĩa PR Cơ sở lý thuyết truyền thông PR Lịch sử hình thành phát triển PR Kết luận chương I Chương II: phân tích thực trạng hoạt động phát triển công tác công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam Khái quát lịch sử hình thành PR Việt Nam Những đặc thù phát triển hoạt động PR Việt Nam Thực trạng hoạt động phát triển công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam 3.1 3.2 3.3 3.4  Khoa Quan hệ công chúng Quảng cáo – Học viện Báo chí Tuyên truyền Khoa Báo chí Truyền thông – ĐH KHXH&NV – ĐHQG Hà Nội Khoa Báo chí Truyền thơng – ĐH KHXH&NV – ĐHQG TP.HCM Khoa Quan công chúng Truyền thông – ĐH Hịa Bình – Hà Nội Kết luận chương II Chương III: Các giải pháp xây dựng, đổi đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam trong thời kì hội nhập quốc tế Nâng cao chất lượng giảng dạy từ nội dung đến hình thức Xây dựng chương trình đào tạo liên kết với tổ chức, trung tâm,  C doanh nghiệp hoạt động ngành PR Chú trọng đưa việc thực hành hoạt động thực tế vào giảng Trang bị hai kĩ ngoại ngữ báo chí cho sinh viên chuyên ngành PR Kết luận chương III Kết luận vấn đề Nhìn chung, từ nghiên cứu thực tiễn cho thấy ngành PR Việt Nam hoạt động cịn thiếu tính chun nghiệp thiếu hụt đội ngũ chuyên viên PR có kiến thức chuyên ngành, giàu kinh nghiệm Vì thưc tế, người làm PR công ty truyền thông Việt Nam tốt nghiệp đại học nhiên lại chuyên ngành khác ngoại ngữ, ngoại thương, kinh tế, báo chí người cử nhân chuyên ngành PR Phần lớn, họ học làm PR qua thực tế, qua tự học hỏi thân, chưa đào tạo công ty PR Việt Nam chưa thể cung cấp dịch vụ PR chuyên nghiệp theo nghĩa PR Việt Nam yếu tập trung mảng quan hệ báo chí, hoạt động tổ chức kiện mà chưa phát triển chức quản trị khủng hoảng hoạch địch chiến lược Vì vậy, đề tài đặt nhiệm vụ cấp thiết đưa giải pháp tối ưu nhằm tập trung phát triển công tác đào tạo PR cách chuyên nghiệp trường đại học Việt Nam Nếu đề tài thực tốt, ngành PR Việt Nam cải thiện đáng kể đào tạo đội ngũ tri thức có tảng kiến thức chuyên môn kĩ PR Các trường đại học cung cấp chuyên viên PR cho khối doanh nghiệp, công ty PR tư nhân với dịch vụ tổ chức kiện, tham vấn quản trị…các tổ chức phi phủ quan Nhà nước, Chính phủ… 10 Tài liệu tham khảo • Sách tham khảo quốc văn - “Truyền thơng đại chúng” – GS.TS.Tạ Ngọc Tấn (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2001) - Kỷ yếu hội thảo “Quan hệ công chúng – Lý luận Thực tiễn” – Học viện Báo chí Tuyên truyền (NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2005) - “PR: kiến thức đạo đức nghề nghiệp” – PGS.TS.Đinh Thị Thúy Hằng chủ biên (NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội, năm 2007) - “PR: Lý luận ứng dụng” – PGS.TS.Đinh Thị Thúy Hằng chủ biên (NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội, năm 2008) - “Ngành PR Việt Nam” – PGS.TS.Đinh Thị Thúy Hằng chủ biên (NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội, năm 2010) • Sách tham khảo ngoại văn - “Public relations theory II” – Botan, C.H & Hazleton (Lawrence Erlbaum Associates, Publisher, Mahwah, NJ & London, 2006) - “Media Effective: Advances in Theory and Research” – Bryant, J & Zilman (Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ, 2002) - “Public Relations theory and practice” – Johnston, J & Zawawi (3 rd edn, Allen & Unwin, Crows Nest, NSW, 2009) • Các nguồn tài liệu tham khảo khác - Tạp chí Lý luận Truyền thông - Các trang diễn đàn khoa, trường đại học nằm phạm vi nghiên cứu đề tài - Các nguồn tài liệu Bộ Thông tin Truyền thông, Bộ Giáo dục – Đào tạo, trang website thức Cơng ty Truyền thông trang báo điện mạng điện tử nước  ... tài “? ?Đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giai đoạn nay? ?? nên khuôn khổ luận văn này, người viết vào nghiên cứu thực trạng việc đào tạo chuyên ngành PR Việt Nam nay, ... người viết tiến hành nghiên cứu đề tài ? ?Đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam giai đoạn nay? ?? Mục tiêu nghiên cứu đề tài Người viết tiến hành nghiên cứu đề tài với mục... đại học Việt Nam Khái quát lịch sử hình thành PR Việt Nam Những đặc thù phát triển hoạt động PR Việt Nam Thực trạng hoạt động phát triển công tác đào tạo chuyên ngành PR trường đại học Việt Nam