... lớn việc dạy văn miêu tả nhà trường tiểu học, mạnh dạn đưa sáng kiến: “Cải tiếnphươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọc văn miêu tả cho học sinh phân môn Tập làm văn lớp – trường Tiểu học Ninh ... việc đổi phươngpháp giảng dạy, trau dồi vốn sống cho mình, cập nhật kiến thứcthực tế nâng cao hiệu giảng dạy - Giáo viên chưa quan tâm đến việc tổng hợp kiến thức mơn học tích hợpdạy Tập làm ... dạy Tập làm văn GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN Giải pháp 1: Tổchức cho học sinh trải nghiệm thực tế Tổchức cho học sinh quan sát cảnh vật thực địa: xây dựng kế hoạch tổchức tiết họcthực tế trời để...
... giảng dạy - Giáo viên chưa quan tâm đến việc tổng hợp kiến thức mơn học tích hợpdạy Tập làm văn GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN Giải pháp 1: Tổchức cho học sinh trải nghiệm thực tế Tổchức cho học sinh ... lớn việc dạy văn miêu tả nhà trường tiểu học, mạnh dạn đưa sáng kiến: “Cải tiếnphươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọc văn miêu tả cho học sinh phân môn Tập làm văn lớp – trường Tiểu học Ninh ... chức trò chơi học tập nhằm rèn luyện khả quan sát học sinh Giúp học sinh học tốt văn miêu tả cần rèn cho học sinh khả quan sát Muốn giáo viên cần nghiên cứu đổi hìnhthứctổchứcdạy học, đưa thêm...
... phơng pháphìnhthứctổchứcdạyhọc Tiếng việt chơng trình mới: Môn Tiếng việt chơng trình tiểu học mới, thực đổi mục tiêu - nội dung phơng phápdạy học, phơng tiệndạy học, hìnhthứctổchứcdạy ... tiêu học, đồ dúng dạyhọc hoạt động dạyhọc chủ yếu Cấu trúc phản ánh đợc đổi phơng phápdạyhọc thu định hớng tổchức hoạt động học tập cho học sinh, học sinh đợc hoạt động dới nhiều hình thức, ... luyện kỹ học sinh bớt vẻ khô khan tăng thêm phần sinh động hấp dẫn Đổi phơng phápdạyhọc đợc thực bối cảnh đổi giáo dục Tiểu học nói chung đổi hìnhthứctổchức lớp họcHìnhthứctổchức lớp học...
... Phươngphápdạyhọc mẫu giáo .29 1.2.1.6 Hìnhthứctổchứcdạyhọc .30 1.2.1.7 Hìnhthứctổchứcdạyhọc mẫu giáo 31 1.2.2 Mối quan hệ chương trình với phương pháp, hìnhthứcdạy ... đến phươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mầm non Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp nghiên cứu lý thuyết - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp vấn - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp ... (2009), hìnhthứcdạyhọc hoạt động tổchức đặc biệt giáo viên học sinh tiến hành trật tự định chế độ định Mỗi hìnhthứctổchứcdạyhọcxácđịnh tùy thuộc vào mối quan hệ yếu tố như: - Dạyhọc có...
... phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ nào? 4.2 Giả thuyết nghiên cứu Ảnh hưởng tích cực Chương trình Giáo dục mầm non hành đến phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạy ... mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạyhọc mà quy định cụ ... đến phươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mầm non Phƣơng pháp nghiên cứu - Phươngpháp nghiên cứu lý thuyết - Phươngpháp điều tra bảng hỏi - Phươngpháp vấn - Phươngpháp quan sát - Phương...
... phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mức độ nào? 4.2 Giả thuyết nghiên cứu Ảnh hưởng tích cực Chương trình Giáo dục mầm non hành đến phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạy ... mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục dạyhọc tách rời khỏi giáo dục nội dung dạy học, phươngphápdạyhọchìnhthứctổchứcdạyhọc không tách riêng thành văn chương trình dạyhọc mà quy định cụ ... đến phươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên mầm non Phƣơng pháp nghiên cứu - Phươngpháp nghiên cứu lý thuyết - Phươngpháp điều tra bảng hỏi - Phươngpháp vấn - Phươngpháp quan sát - Phương...
... thức sâu hiểu biết định nội dung chương trình tổchức hoạt động, có khả hiểu tâm sinh lí trẻ, nhu cầu khả trẻ Đồng thời người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phươngpháphìnhthứctổchứcdạy ... phươngpháphìnhthứctổchứcdạyhọcphùhợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo tổchức hoạt động “Hoạt động góc” - Coi trọng tiếnhọc sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến ... cho học sinh đánh giá Tạo điều kiện hội cho tất học sinh hoàn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phươngphápdạyhọc Mầm non vào nhận thức...
... tập thiết bị dạyhọc cần thiết III Hìnhthứctổchứcphươngphápdạy học: - Hìnhthứctổ chức: - Phươngphápdạyhọc IV Các hoạt động dạyhọc ổn địnhtổchức (1-2 phút) Bài a) Giới thiệu (1-2 ... thú cho em học tập Các hìnhthứcdạy học: - Cá nhân - Lớp - Thi đua theo nhóm, tổ: Nhóm khác trình độ để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu Nhóm trình độ để em phát huy sáng tạo, học sinh yếu ... kiến thức, kĩ môn học *Học sinh - giỏi yêu cầu kiến thức , kĩ trung bình + mở rộng, nâng cao theo chiều sâu kiến thức + Nội dung dạy học: Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức - Câu hỏi nhắc lại kiến thức...
... rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học có hiệu quả, đồng thời thu thơng tin ngược từ điều chỉnh phươngpháp giảng dạy cho phùhợp với đối tượng học sinh nội dung dạyPhươngpháp nghiên cứu: ... kỳ, kiểm tra năm học Giúp học sinh khắc sâu, hệ thống hóa lại kiến thức, giúp giáo viên nắm bắt tình hìnhhọc tập học sinh để điều chỉnh lại phươngphápdạyhọc cho phùhợp b Căn vào nguồn thông ... chương trình sinh học lớp 12 Để rèn luyện tư nâng cao lực nhận thức cho học sinh có nhiều phươngpháp việc tổchức hoạt động học sinh trình học tập, việc sử dụng phươngphápphụ thuộc vào nhiều yếu...
... dụng linh hoạt phươngphápdạyhọc tích cực thiết kế hoạt động học tập (phương phápdạyhọc theo dự án, dạyhọcthực địa, phươngphápdạyhọc nhóm…) Bước 4: Tiến hành giảng dạyhọc có sử dụng ... đạo phươngpháphọc Nhưng thói quen học tập học sinh có ảnh hưởng tới phươngphápdạy thầy Vì giáo viên phải kiên trì dùng phươngphápdạy hoạt động để xây dựng cho học sinh phươngpháphọc tập ... đặc trưng là: Dạyhọc thông qua tổchức hoạt động học tập học sinh; dạyhọc trú trọng rèn luyện phươngpháp tự học, tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác; kết hợp đánh giá thầy...
... CÁC HÌNHTHỨCDẠYHỌC MƠN GDQP-AN Diễn giảng: Diễn giảng ? Cách sử dụng Những yêu cầu: Về nội dung Về phươngpháp Về tổchức 2 CÁC HÌNHTHỨCDẠYHỌC MÔN GDQP-AN Tự h ọc Tự học ... Tự học ? Các hìnhthức Biện pháp 2 CÁC HÌNHTHỨCDẠYHỌC MƠN GDQP-AN Thao ̉ luân, ̣ xêmina Khái niêm ̣ Hình thức Nôị dung Biên ̣ pháp 2 CÁC HÌNHTHỨCDẠYHỌC MƠN GDQP-AN ... liệu TK; - Internet CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN GDQP- AN Các phươngpháp sử dụng ngôn ngữ Phươngpháp thuyết trình Giảng giải Giảng thuật Giảng diễn Phươngpháp đàm thoại Đàm thoại...
... theo đối tượng học tập: - Hìnhthứchọc cá nhân - Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ - Hìnhthứchọc tập thể Tuy hìnhthứctổchức có mặt mạnh, yếu khác vận dụng hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo viên ... cần ý hạn chế điểm yếu khai thác triệt để mặt mạnh hìnhthứctổchứcdạyhọc nên vận dụng nhiều hìnhthứctổchứcdạyhọc khác tiết học để hiệu dạy tốt Do đặc điểm mơn địa lý có quan hệ mật thiết, ... chương trình - Hìnhthứctổchứcdạy nội khóa: (dạy theo qui định phân phối chương trình) - Hìnhthứcdạy ngoại khóa (dạy nội dung nâng cao, mở rộng thời gian nằm thời gian qui định phân phối...
... chúng Hệ thống hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc thiên nhiên, dạyhọc theo nhóm ... khơng có mơi trường dạyhọc ngồi thiên nhiên đảm bảo, bắt buộc phải tiến hành học lớp họchìnhthứctổchứcdạyhọc tối ưu có ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy Với hìnhthức này, GV chuẩn bị cho ... tích hợphìnhthức Cũng phươngphápdạy học, việc phân biệt cách rõ ràng HTTCDH tồn lý thuyết, thựctiễndạyhọc HTTCDH GV sử dụng đan xen vào HTTCDH hỗ trợ cho HTTCDH tạo nên hiệu tiết dạy HTTCDH...
... phươngpháp giáo dục tất yếu phải đổi hìnhthứctổchứcdạyhọc để tạo tương ứng cần thiết Sự đa dạng phươngphápdạyhọc phối hợp đòi hỏi phải có số hìnhthứctổchứcdạyhọc thích hợp Mỗi hình ... hìnhthứctổchứcdạyhọc có tác dụng tích cực phát triển học sinh khía cạnh Vì vậy, cần biết kết hợp nhiều hìnhthứctổchức để phát huy mạnh hìnhthứctổchứcdạyhọcPhươngpháp “ lấy học sinh ... phong phú, phùhợp với trình độ dạyhọc ngày phát triển II.2 Đặc điểm số hìnhthứctổchứcdạyhọc II.2.1 Dạyhọc theo học lớp II.2.1.1 Khái niệm Giờ học lớp hìnhthứctổchứcdạyhọc tương đối...
... Hệ thống hìnhthứctổchức tích hợp kết hợp nhiều hình thức, có số hìnhthứctổchức điển hình, gần gũi như: HTTCDH thơng qua tham quan, trò chơi học tập, dạyhọc ngồi thiên nhiên, dạyhọc theo ... sống phùhợp với trình độ nhận thức HS tiểu học Do vậy, cách làm đường cũ không đáp ứng nhanh nhạy kịp thời yêu cầu thời đại, đổi hìnhthứctổchứcdạyhọc - Xuất phát từ nội dung dạyhọc tiểu học: ... tích hợphìnhthức Cũng phươngphápdạy học, việc phân biệt cách rõ ràng HTTCDH tồn lý thuyết, thựctiễndạyhọc HTTCDH GV sử dụng đan xen vào HTTCDH hỗ trợ cho HTTCDH tạo nên hiệu tiết dạy HTTCDH...