Phương Pháp & Hình Thức Tổ Chức Dạy Học Môn GDQP

PHƯƠNG PHÁP & HÌNH THỨC Tổ chức dạy học mơn GDQP Các phương pháp dạy học: nhóm PP dạy học  Các PP sử dụng ngôn ngữ  Các PP trực quan  Các PP dạy học thực hành  Các PP kích thích hoạt động nhận thức  Các PP kiểm tra đánh giá kết học tập Các hình thức tổ chức dạy học: hình thức tổ chức dạy  Diễn giải  Tự học  Thảo luận, xê mina  Thực hành, diễn tập PP sử dụng Để mơ tả, giải thích luận chứng ngơn ngữ THUYẾT TRÌNH KHÁI NIỆM Để làm sáng tỏ, mở rộng, củng cố CÁC CÁCH ĐÀM THOẠI KHÁI NIỆM Giảng Giảng Giảng giải thuật diễn Gợi mở Củng cố Mở rộng, Kiểm tra SÁCH & TÀI LIỆU CÁC CÁCH - Giáo trình; - Tài liệu TK; - Internet CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP- AN  Các phương pháp sử dụng ngôn ngữ  Phương pháp thuyết trình  Giảng giải  Giảng thuật  Giảng diễn  Phương pháp đàm thoại  Đàm thoại gợi mở  Đàm thoại củng cố, mở rộng  Đàm thoại kiểm tra  Phương pháp sử dụng sách tài liệu TRỰC QUAN Phương Khái niệm tiện trực quan LÀM MẪU Điểm ý Khái niệm Các cách làm mẫu QUAN SÁT Điểm ý Khái niệm Các Phương pháp Điểm ý CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP- AN  Các phương pháp trực quan  Trình bày trực quan  Khái niệm  Phương tiện  Chú ý  Làm mẫu  Khái niệm Các cách làm mẫu Chú ý  Phương pháp quan sát  Khái niệm  Các phương pháp quan sát Phương pháp dạy THỰC HÀNH Luyện tập mức độ tập Chức trách, nhiệm vụ SD VK, khí tài QS Thí nghiệm Thực nghiệm Cá nhân Để hồn thiện, phát triển kỹ năng, kỹ xảo nguời Tập thể (nhóm) Dần dần hình thành, kỹ năng, kỹ xảo phối hợp động tác để phục vụ thao luyện, kiểm tra, đánh giá Tái hiện, vận dụng sáng tạo Làm thử, làm quen bước luyện tập Đúng động tác Hình thành Kỹ năng, kỹ xảo CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP- AN  Các phương pháp dạy học thực hành  Luyện tập  Có phương pháp luyện tập: cá nhân nhóm (tập thể)  Các mức độ luyện tập: tái hiện, vận dụng sáng tạo  Luyện tập chia giai đoạn: bắt đầu, hoàn thiện  TH sử dụng binh khí, KTQS (an tồn)  TH chức trách, nhiệm vụ công tác QS, QP  Thí nghiệm, thực nghiệm KẾT LUẬN CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN GDQP-AN  Diễn giảng:  Diễn giảng ?  Cách sử dụng  Những yêu cầu:  Về nội dung  Về phương pháp  Về tổ chức CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN GDQP-AN  Tự h ọc  Tự học ?  Các hình thức  Biện pháp CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP-AN  Thao ̉ luân, ̣ xêmina     Khái niêm ̣ Hình thức Nôị dung Biên ̣ pháp CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP-AN  Thực hành, diễn tâp ̣  Khái niêm ̣  Các trường hợp vân ̣ dung ̣  Môṭ số loaị thực hành:  Bài tâp ̣ thực hành  Thao trường, bãi tâp ̣  Diễn tâp ̣ CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP-AN  Mơṭ sớ hình thức bổ trợ khác  Tham quan  Phụ đao ̣  Các hoaṭ đông ̣ bổ trợ khác 26/03/2008 Nguyễn Mạnh Tiến 13 Những điểm cần ý Cách phổ biến ý định huấn luyện Cách nói tác phong Cách sử dụng bảng Cách sử dụng mơ hình vật mẫu Làm mẫu theo dõi luyện tập Sử dụng câu hỏi Chuyển tiếp PHỔ BIẾN Ý ĐỊNH GIẢNG DẠY • Giáo viên cần nói ngắn, gọn, đủ ý dễ nhớ; • Cần phổ biến mục đích, u cầu, nội dung buổi học số điểm tổ chức, phương pháp tiến hành giảng dạy; • Giáo viên nhắc lại nội dung buổi học trước đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung mới, qua dẫn dắt mục đích buổi học CÁCH NĨI VÀ TÁC PHONG * Nói rõ ràng, rành mạch để người học hào hứng, chăm chú; * Giáo viên phải trì mối quan hệ giáo viên với người học Giáo viên nói phải nhìn vào người học; * Khi người học xì xào, bàn tán, ngủ gật làm việc khác giáo viên phải khéo léo kiểm tra lại giọng nói, tác phong, độ xác nội dung để xử lý kịp thời mà khơng bối rối, nóng nảy; * Giọng nói phương tiện trực tiếp để giáo viên truyền đạt kiến thức, nội dung thể nhiệt tình Cần có giọng nói diễn đạt rõ ràng, vừa đủ nghe, nhấn mạnh phải nói to, rõ; * Giọng nói liền với tác phong có tính văn hóa Người học dễ phản ứng với họ nghe thấy, nhìn thấy CÁCH SỬ DỤNG BẢNG • Chuẩn bị thước kẻ, giẻ lau, phấn viết (phấn màu); • Đặt giá bảng chỗ người học nhìn thấy chữ viết bảng, độ nghiêng bảng (để chống lóa); • Ln giữ bảng sạch; • Cách trình bày bảng – Góc trái ghi: ngày, tháng; quân số, tên giáo viên; – Chính viết tên học; – Chia bảng làm nửa • Nửa bên trái: trình bày hệ thống nội dung diễn giảng • Nửa bên phải: trình bày minh họa thêm CÁCH SỬ DỤNG MƠ HÌNH, VẬT MẪU • Vật mẫu (thay vật thực): có hình dáng chiều, tỉ lệ phận vật thực • Mơ hình: chế tạo theo tỉ lệ với vật thực loại bỏ vài chi tiết khơng ảnh hưởng đến học • Giáo viên cần: – Hiểu rõ mơ hình, vật mẫu; trả lời câu hỏi có liên quan đến mơ hình, vật mẫu đó; – Khi trưng bày cần giới thiệu sơ lược mục đích sử dụng Phải đặt nơi người nhìn thấy, chưa dùng nên che đậy để người học tập trung; – Vừa mơ hình vừa theo dõi thái độ người học; – Dùng que vào phận để người học ý vào phận đó; – Cầm que tay gần mơ hình để Những mơ hình nhỏ, nhẹ cầm để đưa lên cao để chỉ; - Nếu dùng nhiều mô hình phải xếp thứ tự, giảng đến đâu dùng đến khơng gây đổ vỡ nhãng đến việc học LÀM MẪU VÀ THEO DÕI LUYỆN TẬP • Làm mẫu: thể trực quan giảng dạy áp dụng trình luyện tập; thực theo bước: – Làm mẫu nhanh để người học có khái niệm; – Làm chậm vừa nói vừa làm để phân tích cử động; – Làm nhanh lại để người học tổng hợp nhận thức • Làm mẫu: luyện tập: không bắt người học làm theo máy móc mà nêu lại tính khoa học, hợp lý động tác để người học tự sửa chữa • Trong luyện tập: – Những buổi đầu: phải chặt chẽ, tỉ mỷ sở phát huy động người học; – Ngăn ngừa cố tật không hợp lý, khơng xác phải gần gũi, khuyến khích, gợi ý người học tìm ngun nhân để người học tự sửa chữa hiểu động tác mình; – Áp dụng nội dung học vào thực tế địa hình, sát thực tế chiến đấu gợi cho người học vận dụng kiến thức linh hoạt, sáng tạo; – Khen ngợi, động viên thích đáng lúc khuyến khích người học cố gắng THẢO LUẬN Khi giảng lớp 10, “Việt Nam đánh giặc giữ nước”, anh (chị) sử dụng phương pháp sử dụng ngôn ngữ Đánh giá tỷ trọng phương pháp giảng Khi giảng lớp 11, “ Giới thiệu súng binh AK, CKC”, anh (chị) sử dụng phương pháp trực quan Đánh giá tỷ trọng phương pháp giảng Khi giảng “Điều lệnh đội ngũ khơng có súng”, anh (chị) sử dụng phương pháp dạy học thực hành Đánh giá tỷ trọng phương pháp giảng THẢO LUẬN Trong giảng dạy chương trình mơn GDQP-AN lớp 11, anh (chị) sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập ? cho ví dụ minh hoạ cho phương pháp (nếu trắc nghiệm khách quan câu hỏi 12 câu) Trong giảng dạy chương trình mơn GDQP-AN lớp 12, anh (chị) sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập ? cho ví dụ minh hoạ cho phương pháp (nếu trắc nghiệm khách quan câu hỏi 12 câu) Khi giảng lớp 12, “Các tư thế, động tác vận động chiến trường”, anh (chị) vận dụng hình thức dạy Hình thức quan trọng ? ... CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP- AN  Diễn giảng:  Diễn giảng ?  Cách sử dụng  Những yêu cầu:  Về nội dung  Về phương pháp  Về tổ chức 2 CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MÔN GDQP- AN  Tự h ọc  Tự học. .. học ?  Các hình thức  Biện pháp 2 CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP- AN  Thao ̉ luân, ̣ xêmina     Khái niêm ̣ Hình thức Nôị dung Biên ̣ pháp 2 CÁC HÌNH THỨC DẠY HỌC MƠN GDQP- AN  Thực... Các Phương pháp Điểm ý CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDQP- AN  Các phương pháp trực quan  Trình bày trực quan  Khái niệm  Phương tiện  Chú ý  Làm mẫu  Khái niệm Các cách làm mẫu Chú ý  Phương