... ( a bi ) 2 = ( a + b2 ) + a + b2 l s thc Bi 22 : Tỡm phn thc v phn o ca s phc z = 20 10i 20 09 + 20 09i 20 10 Li gii: z = 20 10i 20 09 + 20 09i 20 10 = 20 10(i )1004 i + 20 09(i )1005 = 20 10i 20 09 phn ... bi 123 cbook.com E2 = E2 E2 R 2 z +1 < (1 + a ) + b < 2( a + b ) + 4a + < 222 z2 +1 < (1 + a b ) + 4a 2b < (a + b ) + 2( a b ) < Cng hai bt ng thc trờn ta c: (a2 + b2 )2 + (2a+1 )2 ... = cos (2 - a) + isin (2 -a) a [0 ;2) a 2) z2 = sina +i(1+cosa) = 2sin cos - Nu a [0; ) cos a a a a a + 2icos2 = 2cos (sin + i cos ) 22 a a a a > z2 = 2cos (cos( - ) + i sin ( - ) 222 - Nu...
... bi n hình m t ph ng Hai c p s z1 = (a1, b1) z2 = (a2, b2) b ng n u a1 = a2 b1 = b2 N u hai c p s z1 = (a1, b1) z2 = (a2, b2) t ng c a chúng z = z1 + z2 m t c p s z = (a, b) cho a = a1 + a2 b = ... th c tính nhãn s c a giao ñi m : ( z + z ) u u − ( u1 + u2 ) z1 z2 s= 2 u1u2 − z1 z2 Do Z1Z2 U1U2 không song song nên u1u2 − z1 z2 ≠ 2. 2.5 Giao ñi m hai ti p n: Bây gi , cho hai ñi m Z, U ñư ... z1 , z2 , z3 ) = 2. 2.1 .2 Phương trình tham s : Ba ñi m Z, Z1, Z2 n m m t ñư ng th ng ch t s z − z2 ñơn V(z, z1, z2) = m t s th c Do ñó v i m i s th c z1 − z2 λ, s ph c z = z2 + λ ( z1 − z2 ) =...
... Journal, 30, 20 3 -22 9 41 Zarei, A A., & Hasani, M (20 12) The effects of glossing conventions on L2 vocabulary recognition and production Journal of Teaching Language Skills, 3 (2) , 20 9 -23 3 10 I ... (20 05) Glosses, Comprehension, and Strategy Use Reading in a foreign language, 17 (2) , 125 -143 23 Ko, M H (20 12) Glossing and second language vocabulary learning Tesol Quarterly, 46(1), 56-79 24 ... & Good, R L (20 09) L1 Glosses: Effects on EFL Learners' Reading Comprehension and Vocabulary Retention Reading in a Foreign Language, 21 (2) , 119-1 42 Cisco, B K., &Padrón, Y (20 12) Investigating...
... cm2 Được coi hẹp van hai diện tích mở van ≤ cm (1,18 cm2/m2 diện tích da thể) Hẹp hai khít diện tích mở van ≤ 1,5 cm 2, khít diện tích mở van ≤ cm2 (0,6 cm2/ m2 diện tích da thể) [18] 4 1 .2. 2 ... cm2 (n) (%) Nhận xét: 3 .2. 2 Những thay đổi sớm thông số lâm sàng, cận lõm sàng huyết động bệnh nhân 3 .2. 2.1 Các thông số lâm sàng, cận lâm sàng huyết động nhóm bệnh nhân trước nong van 3 .2. 2.1.1 ... MVA siêu âm 2D(cm2) MVA (PHT)(cm2) Nhận xét: Sau nong van p 31 3 .2. 5 Mức độ cải thiện sốsố lâm sàng, siêu âm thông tim nhóm bệnh nhân sau nong van Bảng 3.7 So sánh cải thiện sốsố nhóm bệnh...
... CÁC HÌNHHÌNHHình2. 1: Hình2. 2: Hình2. 3: Hình2. 4: Hình 4.1: Hình 4 .2: Hình 4.3: Hình 4.4: Hình 4.5: Hình 4.6 : Hình 4.7: Hình 4.8: Hình 4.9: Hình 4.10: Hình 4.11: Hình 4. 12: TÊN HÌNHHình ... quát kháng sinh 2. 12. 2 Phân loại kháng sinh 2. 12. 3 Nguyên tắc sử dụng kháng sinh nuôi trồng thủy sản 16 16 16 17 18 19 19 19 20 20 24 25 26 26 27 27 27 29 29 30 31 31 31 31 32 VẬT LIỆU VÀ PHƢƠNG ... 2. 1 Điều kiện tự nhiên tỉnh Đồng Tháp 2. 1.1 Vị trí địa lý 2. 1 .2 Địa hình thổ nhƣỡng 2. 1.3 Khí hậu 2. 1.4 Chế độ thủy văn2.2 Nguồn nƣớc mặt tỉnh Đồng Tháp 2. 2.1 Hệ thống kênh rạch cấp nƣớc 2. 2.2...
... GV: Yêi cầu HS đọc QUY TRÌNH THỰC HÀNH SGK – T28, 29 mục * Bước 1: Quan sát địa điểm Khi quan sát địa lập vườn: phương lập vườn cần - Địa hình: Bằng phẳng hay quan sát tiêu dốc, gần hay xa núi, ... phương - Đối chiếu với điều học, tập phân tích, nhận xét ưu nhược điểm mô hình vườn, Ý kiến đề xuất thân - Trên sở đánh giá hiệu vườn Hoạt động II HS quan sát mô hình vườn IV ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ: ... yếu áp dụng - Nguồn nhân lực phục vụ vườn - Tình hình cụ thể chăn nuôi, nuôi cá gia đình - Những kinh nghiệm hoạt động nghề làm vườn * Bước 4: Phân tích, nhận xét bước đầu đánh giá hiệu mô hình...
... + a2 b2 r r ·∆ , ∆ ) = cos(·n , n ) = n1.n2 = cos( r r 22 n1 n2 a1 + b1 a2 + b2 • ∆1 ⊥ 2 ⇔ a1a2 + b1b2 = • Cho ∆1: y = k1x + m1 , 2: y = k2 x + m2 thì: + ∆1 // 2 ⇔ k1 = k2 + ∆1 ⊥ 2 ⇔ ... c) Khó khăn: + Học sinh yếu với môn họcHìnhhọcphẳng vốn học cấp hai + Học sinh thói quen “ Khai thác tính chất hìnhhọcphẳngđểgiảitoán “ hìnhgiải tích mặt phẳng + Số tiết luyện tập ... Môn hìnhhọcgiải tích mặt phẳng nội dung chương trình hình học, mà học sinh học lớp 10 Đểgiải loại toánhọc sinh phải có kiến thức tổng hợp,biết vậndụng kiến thức hìnhhọcphẳng khả...
... hướng giảm dần: năm 20 00 33,8%; năm 20 06 23 ,4% năm 20 12 16 ,2% Dựa vào tiêu CC/T phân loại quốc tế: Tỷ lệ trẻ em tuổi thấp còi năm 20 00 36,5%; năm 20 06 31,9% năm 20 12 26,7% Tình hình SDD theo nhóm ... sd) % 24 ,8 ± 5,3 H’Mông 28 5 73,8 Thái 95 24 ,6 Khác 1,6 Mù chữ 22 9 59,3 Cấp 43 11 ,2 Cấp 90 23 ,3 Cấp 17 4,4 Trung cấp, đại học 1,8 Nông, lâm nghiệp 378 97,9 Nghề khác 2, 1 Dân tộc Trình độ họcvấn ... Hu xã có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống 2. 1 .2 Thời gian nghiên cứu tiến hành: Tháng 11 /20 13-6 /20 14 2.2 Đối tượng tiêu chuẩn lựa chọn đối tượng 2. 2.1 Đối tượng nghiên cứu • - Đối tượng...