... ưu việt phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng ... Xuất phát từ lý chọn đề tài là: Vậndụng phƣơng phápdạyhọckhámphá có hƣớng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT ” Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng hợp lý phươngphápdạyhọckhámphá có ... biết kết tìm tòi Xét khía cạnh tìm tòi, khámpháphươngphápdạyhọc gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học...
... ưu việt phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng ... Xuất phát từ lý chọn đề tài là: Vậndụng phƣơng phápdạyhọckhámphá có hƣớng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT ” Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng hợp lý phươngphápdạyhọckhámphá có ... biết kết tìm tòi Xét khía cạnh tìm tòi, khámpháphươngphápdạyhọc gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học...
... sử dụng PP DHKP dạyhọc phổ thông nhằm phát triển tư duy, nâng cao hiệu dạyhọc với tên đề tài Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphávàodạyhọc chương “Chất khí” (Vật lí 10 Cơ bản) nhằm phát ... tập PP : phươngpháp PPDH : phươngphápdạyhọc PPDHKP : phươngphápdạyhọckhámphá QTDH : trình dạyhọc SGK : sách giáo khoa THCVĐ : tình có vấn đề THCS : trung học sở THPT : trung học phổ ... niệm dạyhọckhámphá khác Một số khác quan niệm dạyhọckhámphá khái niệm chung, PPDH ẩn chứa bên khámphá người học Vậy PPDH: phươngphápdạyhọc giải vấn đề, PPDH tình huống, dạyhọc theo phương...
... Những phươngpháp như: phươngphápdạyhọckhám phá, phươngphápdạyhọc nêu vấn đề, phươngphápdạyhọc chương trình hố phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọckhámphá (có hưóng dẫn) phương ... trình dạy học, góp phần đổi phươngphápdạyhọc giai đoạn Vấn đề nghiên cứu - Phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn nào? - Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn dạyhọc Hình học ... nghiên cứu - Làm rõ sở lí luận phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn - Xây dựng số tình dạyhọc mơn Tốn, phần Hình học khơng gian lớp 11, có sử dụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn -...
... nhiều phươngphápvậndụngvào giảng bên cạnh phươngphápdạyhọc truyền thống : Phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc theo nhóm nhỏ, dạyhọc theo lý thuyết tình huống, dạyhọckhám phá, ... giá thực trạng dạyhọc trường phổ thông theo hướng vậndụngphươngphápdạyhọc tích cực, có dạyhọckhámphá Đánh giá số nét đổi phươngphápdạyhọc nay, tiềm vậndụngphươngpháp DHKP trường ... khoa học sử dụng nên cần thiết đưa vào sử dụngdạy môn khoa họcPhươngphápdạyhọckhámphá hiểu PPDH hướng dẫn giáo viên, thông qua hoạt động, học sinh khámphá tri thức mơn học Theo phương pháp...
... vàophươngphápdạyhọc tích cực này.Việc vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn giải phương trình Lươ ̣ng giác lớp 11 sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Những sở lí luận ... rằng phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn góp phần đổi mới phương pháp da ̣y ho ̣c nói chung và da ̣y ho ̣c môn Toán ở trường THPT nói riêng Viê ̣c sử dụngphươngphápdạyhọckhám ... ̣n văn là : " Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn dạyhọc giải phương trình lượng giác lớp 11 trường trung học phổ thông (Ban nâng cao)" Lịch sử nghiên cứu Phương pháp da...
... cực áp dụng phổ biến trường phổ thông là: phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo ... khám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác;… Phươngphápdạyhọckhámpháphươngphápdạyhọc tích cực có hiệu dễ vậndụng nhà trường phổ thông Với phươngpháp này, ... phápdạyhọckhámphá Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Đông – Hà Nội Vấn đề nghiên cứu Thế phươngphápdạyhọckhám phá? Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphádạy học...
... người học Ví dụ như: phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc nêu vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác;… Phươngphápdạyhọckhámpháphươngphápdạyhọc tích cực có hiệu dễ vậndụng nhà ... cực áp dụng phổ biến trường phổ thông là: phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc hợp tác; phươngphápdạyhọc tự học; phươngphápdạyhọckhám phá; phươngphápdạyhọc theo ... phápdạyhọckhámphá Mẫu khảo sát Học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Hà Đông – Hà Nội Vấn đề nghiên cứu Thế phươngphápdạyhọckhám phá? Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphádạy học...
... ưu việt phươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn - Nghiên cứu lý luận đổi phươngphápdạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạyhọc theo quan điểm để vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng ... Xuất phát từ lý chọn đề tài là: Vậndụng phƣơng phápdạyhọckhámphá có hƣớng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trƣờng THPT ” Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng hợp lý phươngphápdạyhọckhámphá có ... biết kết tìm tòi Xét khía cạnh tìm tòi, khámpháphươngphápdạyhọc gần với phươngphápdạyhọc đàm thoại Ơrixtic dạyhọc phát hiện, giải vấn đề, dạyhọc kiến tạo, khác cách tổ chức hoạt động học...
... vui khámphá [15] Vì vậy, phƣơng phápdạyhọckhámphá có đặc điểm sau đây: - Với phƣơng phápdạyhọckhámphádạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phƣơng phápdạyhọckhám ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 21 Chƣơng VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁVÀODẠYHỌC MỘT SỐ TÌNH HUỐNG ĐIỂN HÌNH TRONG CHƢƠNG TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT 2.1 Vậndụng phƣơng phápdạyhọckhámphávàodạyhọc khái niệm 2.1.1 ... phápdạy học, năm vừa qua có nhiều phƣơng phápdạyhọc đƣợc nghiên cứu vậndụngvào thực tiễn dạyhọc trƣờng phổ thơng nƣớc ta, có phƣơng phápdạyhọckhámphá Nhiều nghiên cứu rằng, phƣơng pháp...
... .108 3.4 Kết luận ơn 108 KẾT LU N V KIẾN ĐỀ XUẤT 109 T I LIỆU T AM K ẢO 111 P Ụ LỤ 113 vii an mục bảng Bảng 1.1 10 Bảng 3.2 Kết b ểm ... địn lí tốn ả t ết , ám p r vận ụn địn lí, 25 b o ồm ám p r ứn m n địn lí ám p á ý n ĩ ểm n u ủ địn lí 1.4.1 T eo S TS: N uyễn đốn ó t ể mơ tả lạ n áKm 1: ợ độn Bư 2: ự đoán v p át b ểu địn lí ... địn lí đ b ết, n ơn n p ơn p áp n ận t ứ 3: Bư 4: Vận ụn địn lí để Bư 5: ủn ự v on o n to n, lật n n ứu tr Bư âu suy n ợ vấn đề, t ơn tự ó , ợp suy b ến, ứn m n địn lí ả vấn đề đ t r ố địn lí...
... phƣơng pháp tự học nhƣ phƣơng pháp đàm thoại phát hiện, phƣơng phápdạyhọckhám phá; phƣơng phápdạyhọc phát giải vấn đề; phƣơng phápdạyhọc hợp tác… Ngƣời ta dùng thuật ngữ “ Phươngphápdạyhọc ... trúc dạyhọckhám phá, kiểu dạyhọckhám phá, cấp độ khám phá, ƣu điểm hạn chế phƣơng phápdạyhọckhám phá, điều kiện để thực phƣơng phápdạyhọckhámphá Đánh giá thực trạng việc dạyhọc nội ... nhỏ - Phƣơng phápdạyhọc kiến tạo - Phƣơng phápdạyhọckhámphá 1.1.2 Phươngphápdạyhọckhámphá Qua nghiên cứu cơng trình [1], [9], [12] liên quan đến phƣơng phápdạyhọckhám phá, khái quát...
... phƣơng pháp nhƣ: phƣơng phápdạyhọckhám phá, phƣơng phápdạyhọc nêu vấn đề, phƣơng phápdạyhọc chƣơng trình hố phƣơng phápdạyhọc tích cực Phƣơng phápdạyhọckhámphá (có hƣóng dẫn) phƣơng pháp ... điểm phươngphápdạyhọckhámphá a) Ƣu điểm: Dạyhọc phƣơng phápkhámphá cách dạy đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc nay, dạyhọc Toán, sở vậndụng quan điểm " dạyhọc Toán dạy hoạt ... khác 1.2 Phƣơng phápdạyhọckhámphá có hƣớng dẫn 1.2.1 Dạyhọckhámphá 1.2.2 Đặc trưng dạyhọckhámphá 1.2.3 Các hình thức dạyhọckhámphá 10 1.2.4 Các mức độ dạyhọckhámphá 10 1.2.5 Những...
... việc vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá trình tổ chức dạy học, song chưa có đề tài nghiên cứu việc vậndụngphươngphápdạyhọckhámphávào trình giảng dạy số nội dung chương “Động lực học ... động khámphá Khơng phải kiến thức tổ chức dạyhọc theo phươngphápkhámphá được, đơn vị kiến thức tổ chức dạyhọc theo phươngphápkhám 32 phá cho đối tượng học sinh Bởi phươngphápdạyhọckhám ... đây: - Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá có hướng dẫn dạyhọc bất đẳng thức trường THPT” Đặng Khắc Quang, Đại học sư phạm Thái Nguyên năm 2009 - Vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá chương...
... động cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã hội ... dạyhọc 29 CHƯƠNG THIẾTKẾ MỘT SỐ GIÁO ÁN DẠYHỌC PHÉP BIẾN HÌNH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (BAN NÂNG CAO) CÓ SỰ VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCKHÁMPHÁ 2.1 Một số yêu cầu dạyhọc phép biến hình ... Tốn học nói chung nội dung phép biến hình mặt phẳng nói riêng có điều kiện thuận lợi để vậndụngphươngpháp DHKP vào hoạt động dạyhọc Chúng tiếp cận hướng vậndụngphươngpháp DHKP vàodạy học...
... cho học sinh trung học sở theo hướng vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá thông qua dạyhọc Đại số Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận phươngphápdạyhọckhámphá - Nghiên cứu vai trò phương ... đề vậndụngphươngphápdạyhọckhámphá để bồi dưỡng lực giải toán cho học sinh trung học sở thông qua dạyhọc đại số - Khảo sát thực tế học sinh THCS quận 11Phươngpháp nghiên cứu Phươngpháp ... Phươngphápdạyhọckhámphá11 1.1.1 Bản chất, tính chất đặc trưng PP dạyhọckhámphá .14 1.1.1.1 Bản chất PP dạyhọckhámphá 14 1.1.1.2 Đặc trưng phươngphápdạyhọckhámphá ...