... lính lái xe Tích hợp dọc Tíchhợp dọc hiểu tíchhợp đồng tâm , tíchhợp theo vấnđề , phân môn Cụ thể hướng tíchhợp theo mối liên hệ ( trực tiếp gián tiếp)giữa vấnđề phân môn , học lớp , lớp ... giáo viên Tíchhợp qua lời chốt cúa giáo viên Tíchhợp qua phương tiện đồ dùng dạyhọcTíchhợp phiếu học tập Tíchhợp tập Tíchhợp thơng qua câu hỏi chứa nội dung tíchhợp Khi dạy ngữ văn phần ... văntíchhợpvớivănhọc tiếng việt thời điểm phân tích ngữ liệu luyện tập 3.Cách thức tích hợp: Tíchhợp thơng qua câu hỏi chứa nội dung tíchhợpTíchhợp qua lời bình giáo viên Tích...
... học 2 PP TÍCHHỢP GD PHÁP LUẬT TRONG CÁC BÀI ĐẠO ĐỨC 2.1 Nêu ví dụ thực PL liên quan đến nội dung học đạo đức đểtíchhợp GDPL 2.2 Liên hệ nội dung họcvới quy định PL có liên quan đểtíchhợp ... KHI TỔ CHỨC DẠYHỌCTÍCHHỢP GDPL Căn vào Phần thứ Nội dung TH phổ biến, GDPL môn GDCD cấp THCS tr 29 -33 để xác định bài, ND tíchhợp Ví dụ Bài Tiết kiệm (lớp 6), vào mục tiêu tíchhợpđể xác ... biết ơn: + Đốivới người gia đình ; + Đốivới người có cơng với nước ; + Đốivới người giúp đỡ, mang lại điều tốt đẹp cho em 2.1 Nêu hành vi, ví dụ thực PL liên quan đến nội dung học đạo đức...
... lí dạyhọc 10 1.3 Dạyhọctíchhợp 12 1.3.1 Khái niệm dạyhọc 12 1.3.2 Khái niệm tíchhợp 13 1.3.3 Dạyhọctíchhợp 13 iii 1.4 Một số vấnđề ... theo vấn đề, nội dung nhu cầu thực tế trình độ giáo viên mà mức độ tíchhợp giảng dạy khác Có nội dung tíchhợp mơn họcdạyhọc ngữ cảnh sống thực dựa vào vấnđềhọc sinh người đưa vấn đề, học ... sánh - đối chiếu DHTH dạyhọc theo kiểu truyền thống (một môn học đơn thuần) bảng 1.1 đây: 13 Bảng 1.1 So sánh dạyhọctíchhợpdạyhọc truyền thống Đặc thù Dạyhọctíchhợp Hoạt động học Làm...
... trình học phù hợpvới kiểu dạyhọc chủ đề Cách làm tùy theo phần nội dung, đối chiếu với mục tiêu dạyhọc theo chủ đề, có phù hợp tổ chức lại nội dung cho phù hợpvớidạyhọc theo chủ đề - Khi ... đề nghiên cứu áp dụng dạyhọctíchhợpvới chủ đề: “ Nước xung quanh chúng ta”- mơn hóa học lớp Chúng nhận thấy với nội dung kiến thức có tiềm dạyhọctíchhợp liên mơn mà thực dạyhọctíchhợp ... học tập học sinh , áp dụng phương pháp dạyhọctíchhợp cách tạo mẻ 6/35 Vận dụng dạyhọctíchhợpvới chủ đề: “Nước xung quanh chúng ta”- mơn Hóa học lớp CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC...
... học chủ động, đặt vấnđề phát triển tự họctrường phổ thông, không tự họctrường phổ thông, tự học nhà mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên 1.2.3 Tăng cường học tập cá thể phối hợpvớihọc ... phần học) theo phương pháp nêu giải vấnđề thường sau: - Đặt vấn đề, xây dựng tốn nhận thức o Tạo tình có vấn đề; o Phát hiện, nhận dạng vấnđềnảy sinh; o Phát vấnđề cần giải - Giải vấnđề đặt ... học tập hợp tác 1.2.4 Kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Có thể so sánh đặc trưng dạyhọc cổ truyền dạyhọc sau: Dạyhọc cổ truyền Các mơ hình dạyhọcHọc qúa trình tiếp thu lĩnh Học qúa...
... học chế tín Ưu nhược điểm dạyhọc theo học chế tín chỉ; + Thế ĐCCTHP việc xây dựng ĐCCTHP dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểu học theo học chế tín chỉ; + Dạyhọchợp tác việc vận dụng dạyhọchợp ... trước lớp 1.4.2 Dạyhọc dự án (dạy học project) 1.4.2.1.Khái niệm dạyhọc dự án Dạyhọc theo dự án (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực ... hợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọchọc phần “PPDH Tốn Tiểu học theo học chế tín chỉ; + Dạyhọc dự án việc vận dụng dạyhọc dự án vào dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểu học theo phương thức đào...
... VIỆC TỔ CHỨC DẠYHỌCTÍCHHỢP THEO HƢỚNG GẮN VỚI THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan vấnđề nghiên cứu 1.2 Khái niệm dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 1.2.2 ... cao chất lƣợng dạyhọc vật lí trƣờng THPT” 1.2 Khái niệm dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp - Khái niệm tích hợp: Theo từ điển tiếng Pháp nghĩa từ tíchhợp (Integrer) ... tíchhợp Mơn Mơn Mơn Bài học tập tíchhợp Hình 1.2 Cách tíchhợp thứ hai 1.2.2.2 Dạng tíchhợp thứ hai Cách tiếp cận tình tíchhợp Phối hợp q trình nhiều mơn học khác Cách tíchhợp dẫn đến phải hợp...
... trình dạyhọctíchhợp theo hƣớng gắn với thực tiễn nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc Trong đề tài nghiên cứu khoa học nghiên cứu vấnđềdạyhọctíchhợp gắn với thực tiễn 1.2 Khái niệm dạyhọctích ... tạo vấnđềvận dụng dạyhọctíchhợpđổi phƣơng pháp dạyhọc trƣờng phổ thông 3 - Nghiên cứu tài liệu tâm lý học, lý luận dạy học, giáo dục học, tự học, luận văn liên quan đến vấnđềdạyhọctích ... dựng tiến trình dạyhọctíchhợp số học chƣơng “Sóng ánh sáng”.46 2.2.1 Xây dựng kế hoạch dạyhọctíchhợp cho học cụ thể 46 2.2.2 Xây dựng tiến trình dạyhọctíchhợp cho số học chƣơng “Sóng...
... tình có vấnđềHọc sinh phát xác định vấnđềnảy sinh, tự đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp Học sinh thực cách giải vấnđề Giáo viên học sinh đánh giá Mức : Học sinh tự lực phát vấnđềnảy ... PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCTÍCH CỰC ĐỐIVỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN) 2.1 Phƣơng pháp nêu vấn đề, phát giải vấnđề 2.1.1.Dẫn dắt học sinh ... đổi phƣơng pháp dạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có thể nói đến phƣơng pháp dạyhọc tiên tiến phƣơng pháp dạyhọctích cực Phƣơng pháp dạyhọctích cực có nghĩa...
... vận dụng dạyhọchợp tác theo nhóm nhỏ vào dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểu học theo học chế tín chỉ; + Dạyhọc dự án việc vận dụng dạyhọc dự án vào dạyhọchọc phần “PPDH Toán Tiểu học theo ... môn học, giúp cho GV SV có kế hoạch giảng dạyhọc tập, nghiên cứu hiệu 1.3 Phƣơng pháp dạyhọctích cực 1.3.1 Quan điểm dạyhọctích cực phương pháp dạyhọctích cực Bản chất dạyhọctích cực đề ... dụng số phƣơng pháp dạyhọctích cực học phần “Phƣơng pháp dạyhọc Toán Tiểu học theo phƣơng thức đào tạo tín Phạm vi nghiên cứu Dạyhọchọc phần “Phƣơng pháp dạyhọc Toán Tiểu học trƣờng CĐSP...
... hình thức dạy học, phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọc thường dùng cho DHTH hình thức dạy học, phương pháp dạyhọc kĩ thuật dạyhọctích cực dạyhọc dự án, bàn tay nặn bột, webquest, học tập theo ... dung họctíchhợp Bước 6: Xây dựng kế hoạch cho học (chủ đề) tíchhợp ý sử dụng phương pháp, hình thức kĩ thuật dạyhọctích cực 1.4 Đề xuất số phương pháp dạyhọc áp dụng cho dạyhọctích hợp ... xây dựng chủ đềtíchhợp tổ chức DHTH 32 Chương 2: XÂY DỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Lựa chọn thiết kế chủ đềdạyhọctích hợp 2.1.1...
... quanh chủ đề, kiến thức nguồn Đểvận dụng quan điểm tíchhợp vào việc giảng dạy mơn Ngữ văn 7, cần ý đến ba hình thức tíchhợp sau: a Tíchhợp ngang b Tíchhợp dọc c Tíchhợp liên mơn (Tích hợp ngồi ... Quan điểm tíchhợp phương pháp dạyhọc theo hướng tíchhợp GV tiếp nhận mức độ thấp Phần lớn GV lựa chọn mức độ tíchhợp “liên mơn tíchhợp “nội mơn Các dạy theo hướng tíchhợp làm cho nhà trường ... kết cần đạt để hình thành lực tổng hợp cho học sinh b Tíchhợp dọc: Tíchhợp dọc cách vận dụng quan điểm tíchhợp phân môn với tức VănvớiVăn , TV với TV , TLV với TLV khối (lớp) khác khối (lớp)...
... kế chủ đềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủ đềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp 11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh - Thiết kế công cụ đo lực giải vấnđềdạyhọc chủ đềtíchhợp - Thực ... 1.2 Dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 1.2.1.1 Khái niệm tíchhợpTíchhợp có nghĩa hợp nhất, hòa nhập, kết hợpTíchhợp có hai tính chất bản, liên hệ mật thiết với nhau, ... tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấnđề cho học sinh Chương 2: Xây dựng số chủ đềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp 11 nhằm phát triển lực giải vấnđề cho học sinh Chương...
... kế chủ đềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủ đềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp 11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho học sinh - Thiết kế công cụ đo lực giải vấnđềdạyhọc chủ đềtíchhợp - Thực ... khoa học Nếu làm sáng tỏ sở lý luận dạyhọctíchhợp thiết kế kế hoạch dạy số chủ đềdạyhọctíchhợp sử dụng chúng phối hợphợp lí với phương pháp dạyhọctích cực phát triển lực GQVĐ cho học ... tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực giải vấnđề cho học sinh 10 Chương 2: Xây dựng số chủ đềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp 11 nhằm phát triển lực giải vấnđề cho học sinh...
... trên, chọn đề tài: “Nghiên cứu vận dụng dạyhọctíchhợp phối hợpvớidạyhọc theo góc dạyhọc chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT” Mục đích nghiên cứu: Vận dụng dạyhọctíchhợpdạyhọc theo góc ... học khác nhằm giải vấnđề mang tính phức hợpDạyhọctíchhợp vượt lên nội dung mơn học - Dạyhọctíchhợp cho q trình học tập mang tính mục đích rõ rệt Phân biệt cốt yếu với quan trọng dạyhọc ... 1.5 Những ƣu điểm bật kết hợp DHTH DHTG 1.5.1 Dạyhọctíchhợp - Dạyhọctíchhợp giúp thiết lập mối liên hệ khái niệm học môn học môn họcvới Đồng thời dạyhọctíchhợp giúp tránh kiến thức,...
... chức dạyhọctích cực, kĩ thuật dạyhọctích cực, phương tiện đại mang lại hiệu cao nhất, sử dụng dạyhọctíchhợpdạyhọc theo định hướng lực phương thức tối ưu a Dạyhọctíchhợp - Dạyhọctích ... dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Bản thân rút nhiều học kinh nghiệm soạn tích hợp, vận dụng phương pháp dạyhọctích hợp, dạyhọc theo định hướng lực cách sử dụng kĩ thuật dạyhọctích ... quan vào q trình dạy mơn học, mức độ tíchhợp cao phải xử lí nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, đảm bảo cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức cách hợp lí để giải vấnđềhọc tập, sống,...
... đại dạyhọcdạyhọc theo chủ đề, dạyhọctíchhợptíchhợp liên mơn Tíchhợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạyhọc nhà trường phổ thông xây dựng chương trình mơn học ... gian, độ khó vấnđề tinh thần động viên HS học tốt sau b.6 Quy trình tổ chức dạyhọc theo chủ đềtíchhợp liên mơn Từ sở lý luận dạyhọctích hợp, quy trình tổ chức dạyhọctíchhợp liên mơn ... chức dạyhọc riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạyhọc mơn liên quan b.2 Vì phải dạyhọctíchhợp liên mơn? Mục tiêu dạyhọctíchhợp là: ► Hình thành phát triển lực học sinh,...
... dụng phơng pháp dạyhọctích cực đối tợng học sinh so sánh thấy tất đối tợng học sinh phát huy đợc tính tính tích cực, tự giác, tính tò mò, sáng tạo học sinh - Trong trình dạyhọc cần lấy số ví ... pháp dạyhọctích cực đối tợng học sinh so sánh thấy tất đối tợng học sinh phát huy đợc tính tính tích cực, tự giác, tính tò mò, sáng tạo học sinh * Kiến nghị : - Phải đổi phơng pháp dạyhọc ,sử ... néi dung bµi họchọc sinh - Phơng pháp dạyhọc phải tác động tích cực đến hình thành phát triển hình thức học, cách thức học cho học sinh VD: Dùng câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh đến với kiến thức,...
... lợng TK HQ tíchhợp vào nội dung học gì; thông qua hoạt động dạyhọc nào; cần chuẩn bị thêm t liệu, đồ dùng Dạyhọcđể việc giáo dục BVMT, sử dụng lợng đạt hiệu Khi tổ chức dạy học, GV tiến ... thái độ tích cực môi trờng Vì vậy: - Khi dạyhọc dạng này, GV cần u tiên lựa chọn hình thức tổ chức phơng pháp dạyhọcđề cao tiếp xúc trực tiếp với m«i tr êng xung quanh nh tỉ chøc cho HS học tập ... bãi - Liên hệ giáo dục học sinh bảo vệ môi trờng đất rừng 5 Dạng họctíchhợp nội dung GDBVMT, sử dụng lợng tiết kiệm, hiệu mức độ phận + Đốivới dạng học này, phần học có nội dung giáo dục...