Nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp phối hợp với dạy học theo góc trong dạy học chương chất khí vật lí 10 THPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ====== TRƢƠNG THỊ THU THỦY NGHIÊN CỨU VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP PHỐI HỢP VỚI DẠY HỌC THEO GÓC TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” VẬT LÍ 10 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn vật lí Mã số: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TẠ TRI PHƢƠNG HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trương Thị Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Cùng với việc triển khai hoàn thành luận văn thời hạn ngày hôm nay, xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: - Ban lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để học tập trường - Quý thầy cô giáo khoa Vật lý, khoa Ngoại Ngữ, khoa Giáo dục Chính Trị Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội quý thầy cô thuộc Viện Nghiên Cứu Giáo Dục, Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành chuyên đề học tập - Thư viện trường giúp học tập nghiên cứu suốt hai năm vừa qua - Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS– TS người hướng dẫn khoa học định hướng nghiên cứu, tận tình hướng dẫn động viên em suốt trình thực luận văn - Ban giám hiệu quý thầy cô tổ Vật lý- Công nghệ, em học sinh Trường THPT Lý Thường Kiệt tạo điều kiện giúp đỡ trình triển khai đề tài - Các bạn khóa 18 nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến trao đổi học tập - Cuối xin trân thành bày tỏ lòng biết sâu sắc ơn gia đình, bạn bè động viên cổ vũ giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trương Thị Thu Thủy DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN DHTH : Dạy học tích hợp DHTG : Dạy học theo góc GV : Giáo viên HS : Học sinh NLST : Năng lực sáng tạo Nxb : Nhà xuất TN : Thực nghiệm PPDH : Phương pháp dạy học PT : Phổ thông SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông Th.N : Thí nghiệm TNSP : Thực nghiệm sư phạm TNKT : Thực nghiệm kiểm tra ĐC : Đối chứng TW : Trung ương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Những xu hướng đổi công tác giáo dục – đào tạo mang tính toàn cầu kỉ 21 Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Nền giáo dục không dừng lại chỗ trang bị cho học sinh kiến thức, công nghệ mà nhân loại tích lũy mà phải bồi dưỡng cho họ tính động cá nhân, tư sáng tạo lượng thực hành giỏi Nghị hội nghị ban chấp hành TW đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII rõ: “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hóa, đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm văn hóa người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỉ luật, có sức khỏe, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” lời dặn Bác Hồ” [21] 1.2 Những định hướng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Việt Nam giai đoạn tới Nhân loại thời kì kinh tế trí thức toàn cầu hóa, thời kì cần người có lực hành động, cộng tác giải vấn đề phức hợp Giáo dục nước ta đổi mạnh mẽ chương trình đào tạo tất bậc học nhằm đạt mục tiêu thời đại phát triển toàn diện đạo đức trí tuệ, kĩ để hoàn thiện lực cá nhân người học Trong phẩm chất học sinh tính tích cực, khả tự học, hợp tác lực sáng tạo quan trọng, góp phần to lớn cho việc học tập vận dụng thực tiễn thành công Do đòi hỏi phải đổi giáo dục, đào tạo, đổi nội dung phương pháp dạy học, cần quan tâm đến việc phát huy tính tích cực, lực sáng tạo cho học sinh Cần chuyển mạnh trình giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho người học Đổi nội dung giáo dục đào tạo theo hướng tinh giản, bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, gắn lý thuyết với thực hành ứng dụng, phù hợp với cấp, bậc học Đổi phương thức kiểm tra, thi, đánh giá chất lượng giáo dục bảo đảm trung thực, tin cậy; đánh giá kết hình thành lực, phẩm chất không dừng lại đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức người học Vì tăng cường tính tích cực lực sáng tạo cho học sinh yếu tố quan trọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục 1.3 Trong dạy học trường phổ thông có nhiều phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học khác Trong năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học ý quan tâm đầu tư nhiều đem lại hiệu quả, chưa thật trọng tới phát triển lực sáng tạo cho học sinh Tuy nhiên PPDH có vai trò độc tôn Sự phối hợp vận dụng hợp lí PPDH mang đến hiệu cao thực tiễn dạy học Để giúp học sinh có bước ban đầu vững trình học tập, tạo hứng thú niềm yêu thích việc phối hợp vận dụng hợp lí PPDH giúp em kiểm chứng lực thân cần thiết môn học nói chung môn vật lý nói riêng 1.4 Thực trạng việc sử dụng PPDH đại trường phổ thông Mặc dù có nhiều PPGD mới, đại nghiên cứu ứng dụng vào dạy học vật lí Việt Nam, nghiên cứu chưa vận dụng thường xuyên nhiều lí khác giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp thông báo – tái Từ lí trên, chọn đề tài: “Nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp phối hợp với dạy học theo góc dạy học chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT” Mục đích nghiên cứu: Vận dụng dạy học tích hợp dạy học theo góc để tổ chức dạy học chương “Chất khí” - Vật lí 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực lực sáng tạo HS học tập Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài: Hoạt động dạy học chương “ Chất khí ” – Vật lí 10 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Kiến thức chương “Chất khí” – vật lí 10 THPT Giả thuyết khoa học: Dạy học tích hợp DHTG có đặc trưng riêng biệt điển hình Sự vận dụng phối hợp cách linh hoạt, phù hợp hai phương pháp mang lại hiệu cao việc đạt mục tiêu kiến thức mà có khả cao việc bồi dưỡng lực sáng tạo cho HS Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lí thuyết DHTH DHTG Nghiên cứu quy trình phối DHTH DHTG 5.2 Nghiên cứu thực trạng việc sử dụng PPDH đại GV trường phổ thông 5.3 Nghiên cứu nội dung kiến thức chương “ Chất khí ” – vật lí 10 THPT nhằm xác định mục tiêu hướng tới, khó khăn mà GV HS gặp phải cách giải 5.4 Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học chương “Chất khí” chương trình vật lí 10 THPT với việc vận dụng DHTH DHTG 88 10 Cả ba tính chất C Lực tương tác phân tử mạnh D Trong tính chất Không có hình dạng cố định A sau, tính chất Chiếm toàn thể tích bình chứa B không Tác dụng lực lên phần diện tích bình C chất khí? chứa Thể tích giảm đáng kể tăng áp suất 11 Chất khí dễ nén D Các phân tử khí chuyển động hỗn loạn không A ngừng Lực hút phân tử yếu B Các phân tử cách xa lực tương tác C chúng yếu Các phân tử bay tự phía 12 D Hiện tượng liên Không thể làm giảm thể tích khối A quan đến lực đẩy chất lỏng phân tử ? Không thể ghép liền hai nửa viên phấn với B Nhỏ hai giọt nước gần nhau, hai giọt nước C nhập làm Phải dùng lực bẻ gãy miếng D gỗ 13 14 Khí nén đẳng nhiệt Tăng, tỉ lệ thuận với áp suất A số phân tử đơn Không đổi B vị thể tích Giảm, tỉ lệ nghịch với áp suất C Tăng, tỉ lệ với bình phương áp suất D Câu sau nói Chuyển động phân tử lực tương tác chuyển động phân tử gây phân tử không đúng? A 89 Các phân tử chuyển động nhanh B nhiệt độ vật cao Các phân tử chuyển động không ngừng C Các phân tử khí lí tưởng chuyển động theo D đường thẳng 15 Quả bóng bay dù Cao su chất đàn hồi nên sau bị thổi buộc chặt, để căng tự động co lại lâu ngày bị xẹp Không khí bóng lạnh dần nên co lại B Giữa phân tử làm vỏ bóng có khoảng C A cách nên phân tử không khí thoát Không khí nhẹ nên chui qua chỗ buộc D 16 Số phân tử n0 n0 tăng tỉ lệ thuận với áp suất A đơn vị thể tích thay n0 giảm tỉ lệ thuận với áp suất B đổi 17 trình nén khí n0 không thay đổi C đẳng nhiệt? Không thể kết luận D Với lượng khí lí Áp suất khí tăng, thể tích khí tăng, nhiệt độ A tưởng định, có khí phải tăng; thể phát biểu Áp suất khí giảm, thể tích khí giảm, nhiệt độ B nào? khí không đổi; Chọn câu câu sau: 18 Áp suất khí giảm, thể tích khí tăng, nhiệt C độ khí không đổi; Tất câu D Phát biểu sau Lực tương tác nguyên tử , phân tử A không khí yếu Các phân tử khí rât yếu B 90 Chất khí hình dạng thể tích riêng C Chất khí chiếm toàn thể tích bình D chứa nén dễ dàng 19 Nguyên nhân Do chất khí thường có khối lượng nhỏ A sau gây áp Do chất khí thường tích nhỏ B suất chất khí Do chuyển động , phân tử khí C va chạm với va chạm với thành bình 20 21 Do chất khí thường đựng bình lớn D Điều sau Các phân tử khí chất rắn gần A nói thể Lực tương tác nguyên tử phân tử B rắn mạnh Chất rắn tích hình dạng xác định C Tất vấn đề D Phát biểu sau Các nguyên tử phẩn tử nằm vị trí A nói vị xác định dao động quanh vị trí cân trí nguyên tử , phân tử chất rắn Các nguyên tử phẩn tử nằm vị trí cố B định Các nguyên tử ,phân tử vị trí cố C định mà thay đổi Các nguyên tử ,phân tử nằm vị trí cố D định ,sau tời gian chúng lại chuyển sang vị trí cố đinh khác 22 Bọt khí đáy hồ Giảm A lên mặt nước thể tích Không đổi B bọt khí(coi nhiệt Tăng C độ không đổi) Vừa tăng vừa giảm D 91 23 24 Hợp ba thông số sau Áp suất, thể tích , khối lượng A xác định trạng Áp suất, nhiệt độ, thể tích B thái lượng Thể tích, áp suất, khối lượng C khí xác định? Áp suất, nhiệt độ, khối lượng D Quá trình biến đổi Phơi nắng bóng đá bơm căng A trạng thái sau Đun nóng khí bình không đậy kín B trình đẳng tích? Bóp bẹp bóng bay C Nén khí ống bơm xe đạp cách ép D pittông 25 26 Quá trình biến đổi Làm lạnh khí bình kín A trạng thái sau Phơi nắng bóng, bóng căng thêm B Ấn nhanh pittông để nén khí xi lanh C trình đẳng nhiệt? Tất trình D Hãy chọn câu Trong ống dòng nằm ngang, tốc độ A chất lỏng tỉ lệ với diện tích tiết diện ống Khi chảy ổn định, lưu lượng chất lỏng B ống dòng thay đổi Trong ống dòng nằm ngang, nơi có C vận tốc chảy lớn áp suất tĩnh lớn Trong dòng chảy chất lỏng nơi có D vận tốc chảy lớn đường dòng sít 27 Câu sau nói Chuyển động phân tử lực tương tác chuyển động phân tử gây phân tử không Các phân tử chuyển động nhanh đúng? nhiệt độ vật cao A B 92 Các phân tử chuyển động không ngừng C Các phân tử khí lí tưởng chuyển động theo D đường thẳng 28 Khi khoảng cách có lực hút A phân tử nhỏ, có lực đẩy B phân tử có lực hút lực đẩy, lực đẩy nhỏ C lực hút có lực hút lực đẩy, lực đẩy lớn D lực hút 29 Câu sau nói Khí lí tưởng khí mà khối lượng khí lí tưởng phân tử khí bỏ qua không ? Khí lí tưởng khí mà thể tích phân A B tử bỏ qua Khí lí tưởng khí gây áp suất lên C thành bình Khí lí tưởng khí mà phân tử tương D tác va chạm 30 Tính chất sau Chuyển động hỗn loạn không ngừng; A Giữa phân tử có khoảng cách; B phân tử? Chuyển động nhanh nhiệt độ vật C cao Một nửa đứng yên, nửa chuyển động; D 93 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH SAU KHI HỌC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” BÀI KIỂM TRA Thời gian: 60 phút Họ tên HS: Trƣờng: Lớp: Câu : khối khí tích 10lít ,áp suất 1Pa muốn thể tích lít áp suất phải tăng hay giảm bao nhiêu.coi nhiệt độ không đổi A tăng 1Pa B.giảm Pa C tăng Pa D giảm Pa Câu :Người ta nén 15 lít khí nhiệt độ 27oC áp suất 1atm thể tích khí lít áp suất 3,3 atm Hỏi sau nén nhiệt độ khối khí bao nhiêu? A 1200C B 42,70C C 570C D 700C Câu 3:.Một chai thép có dung tích 50l chứa khí Hyđrô áp suất 5Mpa nhiệt độ 370C Dùng chai bơm bóng bay, dung tích 10l, áp suất 1,05.105Pa, nhiệt độ khí bóng bay 120C a 200 C 237 B 250 D 214 Câu 4: Phương trình sau phương trình định luật Bôi – Mariốt? A pV = const ; B p1V1 = p2V2 ; C p1 p ;  V1 V2 D p1 p  V2 V1 Câu 5: Phương trình sau mô tả định luật Sác – Lơ? A) p = const ; V B) p = const ; T C) p1 T2  ; p T1 D) Biểu thức b c Câu6 : Nguyên nhân gây áp suất chất khí A Do phân tử va chạm vào B Do phân tử va chạm vào thành bình C Chất khí có khối lượng riêng nhỏ D Một đáp án khác 94 Câu 7: đơn vị nhiệt độ hệ SI A 0C B.K C J D.kg Câu 8: Biểu thức định luật Bôilơ - Mariốt A P = Const T B P = Const V D P – V = Const C P.V = Const Câu : Biểu thức định luật Sác Lơ thang nhiệt độ kenvin A P = Const T B P.T = Const C V = Const T D Đáp án khác Câu 10 : định luật Bôilơ-Mariốt với trình A đẳng áp B đẳng nhiệt C đẳng tích D đẳng nhiệt đẳng tích Câu 11 : Khí lý tưởng tuân theo Định luật A Bôilơ - Mariốt B Sác – lơ C ĐLuật B – M Sác lơ D Không tuân theo ĐL Câu 12 : Định luật Bôilơ - Mariốt biểu diễn mối quan hệ A Nhiệt độ áp suất B Thể tích nhiệt độ C thể tích áp suất D Đáp án khác Câu 13 : trình đẳng nhiệt trình có A P= const B V= const C T= const D m = const Câu 14 : trình đẳng tích trình có A P= cons B V= const C T= const D m = const Câu 15 : áp suất khí bóng đèn tăng lên lần Biết nhiệt độ bóng đèn tắt 250C đèn sáng 3230C A.12,92 lần B 0,077 lần C.2 lần D đáp án khác Câu 16 : hệ toạ độ PV đường đẳng tích có dạng gì? A hypebol B đường thẳng vuông góc với trục V C.Parabol D Đường thẳng vuông góc với trục P Câu 17 : khối khí có áp suất Pa ,thể tích lít ,nhiệt độ 270 C Khi nhiêt độ tăng đến 3270C áp suất Pa thể tích khối khí A lít B.8 lít C.12,1 lít D.đáp án khác 95 Câu 18 : khối khí tích 10lít ,áp suất 1Pa muốn thể tích lít áp suất phải tăng hay giảm bao nhiêu.coi nhiệt độ không đổi A tăng 1Pa B.giảm Pa C tăng Pa D giảm Pa Câu 19 : Định luật Bôi lơ - Mariôt cho biết mối liên hệ thông số trạng thái lượng khí xác định điều kiện : A Thể tích không đổi B Cả thể tích nhiệt độ không đổi C Nhiệt độ không đổi D Áp suất không đổi Câu 20: Khi nén đẳng nhiệt từ thể tích lít đến lít , áp suất khí tăng thêm 0,75at.Áp suất ban đầu khí giá trị sau A.0,75 at B at C.1,5 at D 1,75 at Câu 21 : Bơm không khí có áp suất p1=1atm vào bóng có dung tích bóng không đổi V=2,5l Mỗi lần bơm ta đưa 125cm3 không khí vào bóng Biết trước bơm bóng chứa không khí áp suất 1atm nhiệt độ không đổi Tính áp suất bên bóng sau 12 lần bơm Câu 22 :Nén khí đẳng nhiệt từ thể tích 9l đến thể tích 6l áp suất khí tăng lên lượng p = 50kPa áp suất ban đầu khí là: a 100kPa B.200kPa C 250 kPa D 300kPa Câu 23 : Khi đun nóng đẳng tích khối khí để nhiệt độ tăng 1oC áp suất tăng thêm 1/360 áp suất ban đầu Tính nhiệt độ ban đầu khí A 6000C B 3270C C 3720C D 2730C Câu 24 ; Một bình thuỷ tinh kín chịu nhiệt chứa không khí điều kiện chuẩn Nung nóng bình lên tới 2000C Coi nở nhiệt bình không đáng kể áp suất không khí bình là: A 0,585 105 Pa; B 2,5 105 Pa; C 3,75 105 Pa; D 1,755 105 Pa; Câu 25 :Một lượng nước có nhiệt độ t1 = 1000C áp suất p1 = 1atm đựng bình kín Làm nóng bình đến nhiệt độ t = 1500C áp suất nước bình là: A 1,25atm B 1,13 atm C 1,50atm D 1,37atm 96 Câu 26: Một bình chứa khí 270C áp suất 40 atm Khi nửa lượng khí thoát nhiệt độ bình hạ xuống 120 C áp suất khí bình là: A 38 atm B 19 atm; C 42,1 atm; D 90 atm Câu 27 : hệ toạ độ PV đường đẳng tích có dạng gì? A hypebol B đường thẳng vuông góc với trụcV C.Parabol D Đường thẳng vuông góc với trục P Câu 28 : khối khí có áp suất Pa ,thể tích lít ,nhiệt độ 270 C Khi nhiệt độ tăng đến 3270C áp suất Pa thể tích khối khí A lít B.8 lít C.12,1 lít D.đáp án khác Câu 29: Một bình chứa khí 270C áp suất 40 atm Khi nửa lượng khí thoát nhiệt độ bình hạ xuống 120 C áp suất khí bình là: A 38 atm B 19 atm; C 42,1 atm; D 90 atm Câu 30: Một bình chứa khí O2 tích 10 lít, áp suất 250 kPa nhiệt độ 27oC Khối lượng khí O2 bình là: A.16 gam B.32 gam C.1,6 gam D.3,2gam 97 PHỤ LỤC CÁC PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập nhóm áp dụng 1: Quá trình đẳng nhiệt.Định luật Bôi lơ – Mariôt Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… Ở nhiệt độ không đổi, áp suất p thể tích V lượng khí không đổi ………………………………………………………………………………… ….………………………………………………………………………………… Nếu làm nóng khí bình thông với khí ống nhỏ mà ống có giọt nước Nếu ta đun nóng khí giọt nước chuyển động sang phải (theo chiều mũi tên), điều cho ta biết điều gì? Định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ốt cho nhiệt độ T không đổi, với lượng khí cho trước, ta có: p1V1 p2V2 Khi áp dụng công thức A Áp suất phải tính atm thể tích tính lít B Khối lượng khối khí phải mol C Khối lượng khối khí kg, áp suất phải tính atm thể tích tính lít D Có thể dùng lượng khí tùy ý, áp suất thể tích tính đơn vị Khí nén đẳng nhiệt số phân tử đơn vị thể tích A tăng, tỉ lệ thuận với áp suất B không đổi C giảm, tỉ lệ nghịch với áp suất D tăng, tỉ lệ với bình phương áp suất Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… 1.Ta thấy p tỉ lệ nghịch với V đường biểu diễn p theo V gọi đường đẳng nhiệt Vậy đường đẳng nhiệt có dạng nào? Làm để vẽ đường ấy? 2.Vẽ đồ thị đường đẳng nhiệt hệ tọa độ (p,V); (V,T); (V,t); (p,T); (p,t) nào? 98 Đường sau đường đẳng nhiệt? A (1) B (2) (1) (2) C (3) D (4) (3) (4) 3.Một bọt khí đáy hồ sâu m lên mặt nước Giả sử nhiệt độ đáy hồ mặt hồ Thể tích bọt khí tăng lên bao nhiêu? Cho biết áp suất khí p0 105 Pa , g=9,8 m/s2 khối lượng riêng nước 760mmHg 1000 kg m3 A 2,98 lần B 1,49 lần C 1,80 lần D 2,00 lần Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… 1.Phương trình sau biểu diễn trình đẳng nhiệt khí lí tưởng? A p1 p2  V1 V2 B p1.V1 = p2.V2 C p1 p2  T1 T2 D p1.T1 = p2.T2 Định luật Bôi-lơ-Ma-ri-ốt nói cho nhiệt độ T = số, với lượng khí cho trước, ta có PV = P’V’ Khi áp dụng công thức đó: A Ta phải đo p Pa, V m3 B Ta phải lấy khối lượng khí mol C Ta phải lấy khối lượng khí kg, đo áp suất Pa, đo thể tích m3 D Có thể đo P, V đơn vị tùy ý dùng lượng khí tùy ý Dưới áp suất 2.104 N khối khí tích 20 lít Giữ nhiệt độ khối khí không m2 đổi Dưới áp suất 5.104 A lít N thể tích khối khí m2 B lít C 10 lít D 12 lít 99 Phiếu học tập nhóm áp dụng 2: Quá trình đẳng tích.Định luật Sáclơ Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… 1.Ở thể tích không đổi, áp suất p nhiệt độ T lượng khí không đổi 2.Một khối khí lí tưởng nhốt bình kín Tăng nhiệt độ khối khí từ 1000C lên 2000C áp suất bình sẽ: A.Có thể tăng giảm B tăng lên lần áp suất cũ C tăng lên lần áp suất cũ D tăng lên lần áp suất cũ Ở 70C áp suất khối khí 0,897 atm Khi áp suất khối khí tăng đến 1,75 atm nhiệt độ khối khí bao nhiêu, coi thể tích khí không đổi: A 273 C B 2730K C 2800C D 2800K Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… Nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ đó: A Nước đông đặc thành đá B tất chất khí hóa lỏng C tất chất khí hóa rắn D chuyển động nhiệt phân tử dừng lại Cho đồ thị áp suất theo nhiệt độ hai khối khí A B A p(atm) B tích không đổi hình vẽ Nhận xét sau sai: A Hai đường biểu diễn cắt trục hoành điểm – 2730C t(0C) B Khi t = 00C, áp suất khối khí A lớn áp suất khối khí B C Áp suất khối khí A lớn áp suất khối khí B nhiệt độ D Khi tăng nhiệt độ, áp suất khối khí B tăng nhanh áp suất khối khí A 3.Một bình chứa N = 3,01.1023 phân tử khí Heli Biết nhiệt độ bình 00C áp suất 1atm Thể tích bình là: A 5,6 lít B 11,2 lít C 16,8 lít D 22,4 lít 100 Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… Ở 70C áp suất khối khí 0,897 atm Khi áp suất khối khí tăng đến 1,75 atm nhiệt độ khối khí bao nhiêu, coi thể tích khí không đổi: B 2730C B 2730K C 2800C D 2800K Một bình chứa N = 3,01.1023 phân tử khí Heli Biết nhiệt độ bình 00C áp suất 1atm Thể tích bình là: B 5,6 lít B 11,2 lít C 16,8 lít D 22,4 lít C 3,48.1023 D 6,58.1023 Số phân tử nước có 1g nước là: A 6,02.1023 B 3,35.1022 Khi làm nóng lượng khí đẳng tích thì: A Áp suất khí không đổi B Số phân tử đơn vị thể tích không đổi C số phân tử khí đơn vị thể tích tăng tỉ lệ thuận với nhiệt độ D số phân tử khí đơn vị thể tích giảm tỉ lệ nghịch với nhiệt độ Phiếu học tập cho nhóm áp dụng3, 4: Phƣơng trình trạng thái khí lý tƣởng Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… 1.Đồ thị mô tả chu trình khép kín cho hình bên Nếu chuyển đồ thị sang hệ trục tọa độ pkhác đáp án nàop mô tả tương đương: V p 3 V A V B C V p D Phương trình sau áp dụng cho ba đẳng trình: đẳng áp, đẳng nhiệt, đẳng tích khối khí lí tưởng xác định: A pV = const B p/T = const C V/T = const D pV/T = const Tích áp suất p thể tích V khối lượng khí lí tưởng xác định thì: A không phụ thuộc vào nhiệt độ C.tỉ lệ thuận với nhiệt độ Xenxiut tuyệt đối B tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối D tỉ lệ nghịch với nhiệt độ 101 Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… Hai bình cầu dung tích chứa chất khí nối với ống nằm ngang Một giọt thủy ngân nằm ống ngang Nhiệt độ bình tương ứng T1 T2 Tăng gấp đôi nhiệt độ tuyệt đối khí bình giọt Hg chuyển động nào: T2 T1 A nằm yên không chuyển động B chuyển động sang phải C chuyển động sang trái D chưa đủ kiện để nhận xét Một lượng khí lí tưởng xác định biến đổi theo chu trình hình vẽ bên Nếu chuyển đồ thị sang hệ trục tọa độ (p,V) đáp án mô tả tương đương: p p V A B p V p C V V D Một lượng 0,25mol khí Hêli xi lanh có nhiệt độ T1 thể tích V1 biến đổi theo chu trình khép kín: dãn đẳng áp tới thể tích V2 = 1,5 V1; nén đẳng nhiệt; sau làm lạnh đẳng tích trạng thái ban đầu Nhiệt độ lớn chu trình biến đổi có giá trị nào: A 1,5T1 B 2T1 C 3T1 D 4,5T1 Phiếu học tập số Nhóm HS: ………………….Lớp ……………… 1.Hai bình cầu dung tích chứa chất khí nối với ống nằm ngang Một giọt thủy ngân nằm ống ngang hình vẽ câu hỏi 17 Nhiệt độ bình tương ứng T1 T2 Tăng nhiệt độ tuyệt đối khí bình thêm lượng ΔT giọt Hg chuyển động nào: T1 T2 A nằm yên không chuyển động B chuyển động sang phải C chuyển động sang trái D chưa đủ kiện để nhận xét Một bình chứa khí Hyđrô nén có dung tích 20 lít nhiệt độ 270C dùng để bơm khí vào 100 bóng, bóng có dung tích lít Khí bóng phải có áp suất atm nhiệt độ 170C Bình chứa khí nén phải có áp suất bằng: A 10atm B 11atm C 17atm D 100atm 102 Một lượng 0,25mol khí Hêli xi lanh có nhiệt độ T1 thể tích V1 biến đổi theo chu trình khép kín: dãn đẳng áp tới thể tích V2 = 1,5 V1; nén đẳng nhiệt; sau làm lạnh đẳng tích trạng thái ban đầu Nếu mô tả định tính trình đồ thị hình vẽ bên phải sử dụng hệ tọa độ nào? A (p,V) B (V,T) C (p,T) D (p,1/V) ... cứu vận dụng dạy học tích hợp phối hợp với dạy học theo góc dạy học chương Chất khí Vật lí 10 THPT Mục đích nghiên cứu: Vận dụng dạy học tích hợp dạy học theo góc để tổ chức dạy học chương Chất. .. dạy học chương Chất khí ” – vật lí 10 THPT với việc vận dụng phối hợp dạy DHTH DHTG - Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 .Dạy học tích hợp. .. hợp DH theo góc - Việc vận dụng phối hợp dạy học tích hợp DH theo góc vào thiết kế tiến tình dạy học chương Chất khí ” – vật lí 10 THPT - Bổ xung nguồn tài liệu tham khảo cho GV phổ thông học viên