Phương pháp dạy học tích hợp GDCD ở trường THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO   PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CÁC BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CÁC BÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP THCS TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP THCS TS. TS. Nguyễn Thị Thanh Mai Nguyễn Thị Thanh Mai I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL TÍCH HỢP GDPL 1. 1. Căn Căn cứ vào Phần thứ 2. Nội dung TH phổ biến, cứ vào Phần thứ 2. Nội dung TH phổ biến, GDPL trong môn GDCD cấp THCS tr 29 -33 để xác GDPL trong môn GDCD cấp THCS tr 29 -33 để xác định bài, ND tích hợp. định bài, ND tích hợp. Ví dụ . Bài 3. Tiết kiệm (lớp 6), căn cứ vào mục tiêu Ví dụ . Bài 3. Tiết kiệm (lớp 6), căn cứ vào mục tiêu tích hợp để xác định nội dung tích hợp GDPL : Mọi tích hợp để xác định nội dung tích hợp GDPL : Mọi công dân có trách nhiệm thực hành tiết kiệm, chống công dân có trách nhiệm thực hành tiết kiệm, chống lãng phí. lãng phí. I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) Nhằm GD HS Nhằm GD HS - Kĩ năng: - Kĩ năng: HS biết sử dụng tiết kiệm tài sản của gia đình, của HS biết sử dụng tiết kiệm tài sản của gia đình, của trường, lớp và của xã hội. trường, lớp và của xã hội. - Thái độ: - Thái độ: Có ý thức chấp hành pháp luật về thực hành tiết kiệm, Có ý thức chấp hành pháp luật về thực hành tiết kiệm, chống lãng phí. chống lãng phí. I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) * Lưu ý 1 : GV cũng có thể tự lựa chọn những nội dung * Lưu ý 1 : GV cũng có thể tự lựa chọn những nội dung tích hợp, hoặc những bài khác để tích hợp GDPL tích hợp, hoặc những bài khác để tích hợp GDPL Ví dụ : Bài 3. Tiết kiệm (lớp 6), sau khi tổ chức cho Ví dụ : Bài 3. Tiết kiệm (lớp 6), sau khi tổ chức cho HS tìm hiểu thế nào là tiết kiệm theo chuẩn mực đạo HS tìm hiểu thế nào là tiết kiệm theo chuẩn mực đạo đức, GV liên hệ với KN tiết kiệm của pháp luật: đức, GV liên hệ với KN tiết kiệm của pháp luật:   Tiết Tiết kiệm kiệm là việc giảm bớt hao phí trong sử dụng tiền, tài là việc giảm bớt hao phí trong sử dụng tiền, tài sản, lao động, thời gian lao động và tài nguyên thiên sản, lao động, thời gian lao động và tài nguyên thiên nhiên nhưng vẫn đạt được mục tiêu đã định nhiên nhưng vẫn đạt được mục tiêu đã định ( ( Điều 3 - Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, Điều 3 - Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, sửa đổi, bổ sung năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2005 ) ) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) • Lưu ý 2 : GV có thể dùng khái niệm “lãng phí” trong Lưu ý 2 : GV có thể dùng khái niệm “lãng phí” trong pháp luật để dạy học sinh trái với “tiết kiệm” là gì ? pháp luật để dạy học sinh trái với “tiết kiệm” là gì ? - - Lãng phí Lãng phí là việc quản lý, sử dụng tiền, tài sản, lao là việc quản lý, sử dụng tiền, tài sản, lao động, thời gian lao động và tài nguyên thiên nhiên động, thời gian lao động và tài nguyên thiên nhiên không hiệu quả không hiệu quả (Điều 3 - Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, (Điều 3 - Luật thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, sửa đổi, bổ sung năm 2005). sửa đổi, bổ sung năm 2005). I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) Lưu ý 3 : Sau khi nêu nội dung GDPL nên nêu quy định Lưu ý 3 : Sau khi nêu nội dung GDPL nên nêu quy định cụ thể của PL, kể cả quy định xử phạt vi pham (nếu cụ thể của PL, kể cả quy định xử phạt vi pham (nếu có để HS thấy được tính nghiêm minh, bắt buộc của có để HS thấy được tính nghiêm minh, bắt buộc của PL). PL). Lưu ý 4 : Lưu ý 4 : Không tích hợp gượng ép, không quá tải, Không tích hợp gượng ép, không quá tải, biến dạng bài học. biến dạng bài học. 2. 2. PP TÍCH HỢP GD PHÁP LUẬT TRONG CÁC BÀI ĐẠO ĐỨC PP TÍCH HỢP GD PHÁP LUẬT TRONG CÁC BÀI ĐẠO ĐỨC 2.1. Nêu ví dụ về thực hiện PL liên quan đến nội dung 2.1. Nêu ví dụ về thực hiện PL liên quan đến nội dung bài học đạo đức để tích hợp GDPL bài học đạo đức để tích hợp GDPL 2.2. Liên hệ nội dung bài học với quy định của PL có 2.2. Liên hệ nội dung bài học với quy định của PL có liên quan để tích hợp GDPL liên quan để tích hợp GDPL 2.3. Từ thông tin (sự kiện PL, câu chuyện và tình huống 2.3. Từ thông tin (sự kiện PL, câu chuyện và tình huống PL, có liên quan đến nội dung bài đạo đức, dẫn dắt PL, có liên quan đến nội dung bài đạo đức, dẫn dắt đến nội dung quy định PL. đến nội dung quy định PL. I. Phương pháp dạy học tích hợp GDPL I. Phương pháp dạy học tích hợp GDPL 1. Một số PP/KTDH thường sử dụng 1. Một số PP/KTDH thường sử dụng Động não, Thảo luận lớp, Thảo luận nhóm, Đóng Động não, Thảo luận lớp, Thảo luận nhóm, Đóng vai, Xử lý tình huống, NC trường hợp điển hình, vai, Xử lý tình huống, NC trường hợp điển hình, Liên hệ thực tế và tự liên hệ, Trò chơi “Đến Liên hệ thực tế và tự liên hệ, Trò chơi “Đến Trung tâm tư vấn pháp luật, Hỏi chuyên gia, Trung tâm tư vấn pháp luật, Hỏi chuyên gia, Phân tích phim/tranh ảnh, Phân tích phim/tranh ảnh, 2.1. Nêu hành vi, ví dụ về thực hiện PL liên 2.1. Nêu hành vi, ví dụ về thực hiện PL liên quan đến nội dung bài học đạo đức quan đến nội dung bài học đạo đức Ví dụ : Trong Ví dụ : Trong hoạt động 2: hoạt động 2: Thảo luận nhóm về các biểu Thảo luận nhóm về các biểu hiện của sự biết ơn trong cuộc sống (Bài 6 – Lớp 6 hiện của sự biết ơn trong cuộc sống (Bài 6 – Lớp 6 . . BIẾT ƠN BIẾT ƠN , , GV nêu câu hỏi TL : GV nêu câu hỏi TL : Hãy nêu những việc em Hãy nêu những việc em có thể làm để thể hiện sự biết ơn: có thể làm để thể hiện sự biết ơn: + Đối với những người trong gia đình ; + Đối với những người trong gia đình ; + Đối với người có công với nước ; + Đối với người có công với nước ; + Đối với những người đã giúp đỡ, mang lại những điều + Đối với những người đã giúp đỡ, mang lại những điều tốt đẹp cho em. tốt đẹp cho em. 2.1. Nêu hành vi, ví dụ về thực hiện PL liên 2.1. Nêu hành vi, ví dụ về thực hiện PL liên quan đến nội dung bài học đạo đức (tiếp) quan đến nội dung bài học đạo đức (tiếp) Khẳng định : Thể hiện sự biết ơn người có công với Khẳng định : Thể hiện sự biết ơn người có công với cách mạng và gia đình họ không chỉ là đạo lí ”Uống cách mạng và gia đình họ không chỉ là đạo lí ”Uống nước nhớ nguồn” mà còn là nghĩa vụ của công dân nước nhớ nguồn” mà còn là nghĩa vụ của công dân theo quy định của pháp luật. Sau đó GV giới thiệu theo quy định của pháp luật. Sau đó GV giới thiệu cho HS nội dung Khoản 1, Điều 5, cho HS nội dung Khoản 1, Điều 5, Pháp lệnh Ưu đãi Pháp lệnh Ưu đãi người có công với cách mạng năm 2005. người có công với cách mạng năm 2005. Từ đó GD cho HS nội dung PL : Các cá nhân (kể cả Từ đó GD cho HS nội dung PL : Các cá nhân (kể cả HS) có trách nhiệm vận động, chăm sóc, giúp đỡ HS) có trách nhiệm vận động, chăm sóc, giúp đỡ người có công với cách mạng và thân nhân của họ người có công với cách mạng và thân nhân của họ [...]... hêrôin đâu, tớ được dùng rồi mà, đi với tớ bạn sẽ biết, tiền nong không thành vấn đề” Câu hỏi: 1/ Trong trường hợp này em sẽ làm gì? Tại sao em lại làm như vậy? 2/ Hành vi của em có thể hiện tính tự chủ và phù hợp với pháp luật không? Vì sao? III Thực hành Mỗi nhóm soạn 1 hoạt động DH tích hợp giáo dục pháp luật Trân trọng cảm ơn Quý thầy/cô! ... phạm pháp luật và có hại cho sức khỏe, tương lai của bản thân - Hành vi của em thể hiện tính tự chủ và phù hợp với PL Vì em đã làm chủ những suy nghĩ, hành vi của bản thân trong tình huống đó và không vi phạm PL về sử dụng ma túy Người có tính tự chủ luôn biết điều chỉnh hành vi của mình, luôn làm đúng quy định của PL II Kiểm tra đánh giá tích hợp GDPL Khi KTĐG GV có thể KT cả phần đã tích hợp GDPL...2.2 Liên hệ ND bài học với quy định của PL có liên quan để tích hợp GDPL Ví dụ : Từ việc tìm hiểu biểu hiện của tự trọng, GV nêu thêm câu hỏi thảo luận chung : 1) Có người cho rằng : Tự giác chấp hành pháp luật là biểu hiện của tự trọng, em có đồng ý với ý kiến đó không ? Vì sao ? 2) Thế nào là tự giác chấp hành pháp luật ? Nêu 1 ví dụ? KL : Tự giác chấp hành PL là... gắn bó chặt chẽ với nội dung bài học đáp ứng chuẩn KT, KN, TĐ của bài đó Ví dụ 1 Bài 3 Tự trọng (lớp 7), GV có thể sử dụng câu hỏi hoặc tình huống sau để KT : 1) Có người cho rằng : Tự giác chấp hành pháp luật là biểu hiện của tự trọng, em có đồng ý với ý kiến đó không ? Vì sao ? 2 TH : Đang vội đến trường, thấy đường vắng, An rủ Tân đi vào đường ngược chiều để đến trường cho nhanh, Hỏi : Nếu là Tân... nong không thành vấn đề” 2.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa - Tìm hiểu qui định pháp luật Tìm hiểu các vấn đề có liên quan Thiết kế thực hiện dự án nhỏ Hội thi sáng tạo Tham quan… Tình huống (tiếp) Câu hỏi: 1/ Trong trường hợp này em sẽ làm gì? Tại sao em lại làm như vậy? 2/ Hành vi của em có thể hiện tính tự chủ và phù hợp với PL không? Vì sao? 3/ Theo em, người tự chủ sẽ thực hiện PL như thế nào ?... trường, thấy đường vắng, An rủ Tân đi vào đường ngược chiều để đến trường cho nhanh, Hỏi : Nếu là Tân em sẽ ứng xử như thế nào? Vì sao ? Hành vi đó gây tổn hại gì cho lòng tự trọng ? II Kiểm tra đánh giá tích hợp GDPL Tiếp) Ví dụ 2 Khi kiểm tra bài 2 Tự chủ (lớp 9) GV có thể sử dụng tình huống sau : Bạn Hùng lớp em là người giao du rộng Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn ấy “bật mí” cho em: “Đến... phẩm cách, coi trọng danh dự, giá trị con người của mình Người có tính tự trọng là người biết chấp hành PL , không để người khác phải nhắc nhở (Bài 3 - Lớp 7 Tự trọng) 2.3 Từ thông tin liên quan đến nội dung bài đạo đức, dẫn dắt đến nội dung quy định PL Ví dụ ở Bài 2 Tự chủ (lớp 9), GV nêu tình huống : Bạn Hùng lớp em là người giao du rộng Một hôm bạn đến rủ em đến quán cà phê, bạn ấy “bật mí” cho . HỢP GDPL TÍCH HỢP GDPL 1. 1. Căn Căn cứ vào Phần thứ 2. Nội dung TH phổ biến, cứ vào Phần thứ 2. Nội dung TH phổ biến, GDPL trong môn GDCD cấp THCS tr 29 -33 để xác GDPL trong môn GDCD. dung quy định PL. I. Phương pháp dạy học tích hợp GDPL I. Phương pháp dạy học tích hợp GDPL 1. Một số PP/ KTDH thường sử dụng 1. Một số PP/ KTDH thường sử dụng Động não, Thảo luận lớp, Thảo. CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) I. MỘT SỐ LƯU Ý KHI TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP GDPL (tiếp) Lưu ý 3 : Sau khi nêu nội dung GDPL nên nêu quy định Lưu ý 3 : Sau khi nêu nội dung GDPL nên nêu quy định