... khoa học về vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trong văn bản, nhất là văn ... và cả những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua từng loại thể và những vấn đề văn học, các vănbảnđọc thêm nhằm bổ sung và mở rộng kiến thức cho học sinh song ... kích hoạt học sinh tham gia vào việc vừa đọc vừa tìm hiểuvănbản theo mục tiêu cụ thể của phần vănhọc vừa là mục tiêu chung của bài học Ngữ văn. “Giảng nghĩa, bình văn cũng là đọc - hiểu, nhƣng...
... độ của học sinh, tôi thiết kế hệ thống câu hỏi cho bài dạy nh sau:Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo ... và sự ghiệp văn thơ của An- phông-xơ- Đô- đê?1Thiết kế hệ thống câu hỏi cho giờ dạy đọc- hiểuvăn bản đạt kết quả họcvăn trong mục tiêu Ngữ văn tích hợp nói chung khi học một văn bản .Vì vậy ... học sinh nhằm tìm hiểuvănbản theo ba hớng : Đọc - hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đạiCác loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvăn bản...
... cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải thay đổi theo. Câu hỏi phải quan tâm đến các yếu tố làm cơ sở khoa học cho việc hiểu tác phẩm chứ không ... giác của học sinh, buộc học sinh phải tư duy để tìm ra câu trả lời, nếu câu hỏi không vừa sức với các em có thể đưa ra các câu hỏi gợi mở. Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểuvănbản có ... phần đọc- hiểuvăn bản. a. Xác định nội dung bàib. Lập đề cương nội dungc. Thiết kế hoạt động của tròe. Thể hiện trên giáo án3. Xây dựng một số giáo án mẫua. Văn bản: “Thánh Gióng”b. Văn bản: ...
... dạy học Ngữ Văn THCS là tập trung hình thành cho học sinh cách đọc văn, phơng pháp đọcvăn theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọcđợc văn, hiểu tác phẩm vănhọc một cách khoa học, ... các em đọc - hiểu tác phẩm vănhọc có hiệu quả hơn.Dạy đọcvăn chính là trang bị cho học sinh văn hóa đọc văn. Ngợc lại qua việc dạy, đọcvăn mà hình thành và củng cố những tri thức Ngữ Văn liên ... khái niệm, bản chất của phơng dạy ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểuvăn bản, theo nguyên tắc tích hợp - tích cực trong dạy học. 1. Phơng pháp đọc - hiểuvănbản là nh thế nào?Đây là đi u giáo...
... tài liệu ghi là đọc - hiểu (Đọc – hiểuvănbản Ngữ văn 10 – Nguyễn Trọng Hoàn, Dạy học văn là dạy học sinh đọc – hiểuvănbản – Trần Đình Sử), nhưng cũng có tài liệu ghi đọc động, ngôn ... – hiểuvăn bản văn học. b. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn học và những đặc đi m của các theo thể loại vănhọc ... bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài...
... thức vănhọc sử trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc hiện nay 42 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản vănhọc Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức vănhọc ... học trước ñó… 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvănbảnvănhọc Ngữ văn lớp 11 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn ... học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvănhọc Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức vănhọc sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, tác dụng...
... Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với vănbảnvănhọc tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... trong đọc – hiểuvănbảnvăn học, giúp học sinh vừa dễ hiểu vừa có ý thức nắm vững và vận dụng kiến thức LLVH để tìm hiểu, đánh giá tác phẩm vănhọc sao cho khoa học mà vẫn không mất đi chất ... học trên phương diện ngôn ngữ. Ngoài ra, các bộ moan như văn hoá họcvăn học, kí hiệu học văn học, giá trị họcvăn học, triết họcvănhọc cũng là những lĩnh vực hấp dẫn và không thể thiếu. LLVH...
... pháp đọc – hiểu theo thể loại, để dần dần các em có thể tự đọc được văn, hiểu tác phẩm vănhọc một cách khoa học, đúng đắn. 1.3. Đọc – hiểuvănbảnvănhọc và việc đổi mới phương pháp dạy họcvăn ... – hiểuvăn bản văn học. b. Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu những tri thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy họcđọc – hiểuvănbảnvăn học và những đặc đi m của các theo thể loại vănhọc ... bước : đọc thông, đọc thuộc – đọc kĩ, đọc sâu – đọc hiểu, đọc sáng tạo và đọc đánh giá, đọc ứng dụng. Cách đọc ấy, theo các nhà khoa học, gọi là quá trình : đọc trên dòng, đọc giữa dòng, đọc ngoài...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học. Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvănbản 3. Tổng ... việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy họcđọc – hiểuvănbảnvănhọc Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn chương không ... dụng của lời nói, Văn lập Tìm hiểu chung về tác giả có 2 dạng: (1) tìm hiểu lồng vào việc đọc – hiểuvănbảnvănhọc (thường là đối với tác giả văn học) ; và (2) tìm hiểu thành các tiết học riêng...
... sáng Tit 101: Đọc Hiểuvănbản : Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung vănbản :1. Tác giả :Trình bày những hiểu biết của em về Nguyễn Duy ?2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m của bài thơ ... Đền Sòng Sơn (Bỉm Sơn Thanh Hoá) Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung vănbản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m của bài thơ : Thơ trữ tình hay ... Chánh Lộc bán ốc , Chợ Bùi bán Sung Đọc Hiểuvănbản : Đò Lèn Nguyễn Duy I.Tìm hiểu chung vănbản :1. Tác giả :2. Tác phẩm : a. Đọc và tìm hiểu đặc đi m của bài thơ : b. Đại ý :Đại...
... một tác phẩm kí sự bằng chữ Hán rất có giá trị trong văn học Việt Nam thế kỉ XVIII.(Nguyễn Lộc, Từ đi n văn học, NXB Văn học, 1986)Cha tôi_ ________________________________________________________đặng ... loại sẽ quy địnhphơng thức đọc. Phơng thức đọchiểuvănbản Ngữ văn chắc chắn không chỉ là đi u quan tâm của một cá nhân. Rất mong các thầy, cô giáo và các bạnhọc sinhtrong quá trình sử dụng ... sáng. Văn thơ củaNguyễn Đình Chiểu cũng vậy. Có ngời chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả củaLục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch về nội dung, và về văn, còn rấtít biết về thơ văn...
... bài học Ngữ văn mới.Chúng ta có nhiều hình thức hoạt động dạy họcĐọchiểuvănbản . Giảng văn, bình văn cũng là đọc hiểu, nhng đó là đọchiểu của ngời dạy. Đọc diễn cảm vănbản cũng là đọc hiểu, ... dạy học tích cực trong giờ " ;đọc - hiểuvăn bản& quot; phải dự đoán nộ dung trảlời của học sinh. Định hớng trảlời chứ không ápđặt hoặc bày sẵn cách trả lời. Trong giờ Đọc - hiểuvăn bản, ... phơng pháp dạy học tích cực trong giờ " ;đọc - hiểuvăn bản& quot; Câu hỏi(cho hoạt động dạy)Định hớng trả lời (cho hoạt động học) I/ Đọchiểu cấu trúc văn bản 1, a) Trong vănbản này, tác...
... cầu đọc hiểu vănbảnvăn học. - Biết vận dụng các yêu cầu đó vào đọchiểuvănbảnvăn học. 2. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc những yêu cầu đọc hiểu vănbảnvăn học. - Tự tìm và đọchiểu ... Các bước đọchiểuvăn bản văn học - Đọchiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu đoạn.- Đọchiểu mạch ý của đoạn văn, bài văn .- Cảm nhận hình tượng văn học. - Khái quát tư tưởng, quan đi m của ... của vănbảnvăn học. I. Bài tập trong SGKTiết 91:LUYỆN TẬP ĐỌC – HIỂUVĂNBẢN VĂN HỌC1.Bài tập 1: Đọc – hiểu nghóa của từ và ý nghóa của câu. 1. Củng cố:V. Củng cố và hướng dẫn tự học. -...