... Chính điểm ny, tròchơi áp dụng đợc khối lớp, tập lm vănTròchơi ô chữ Tròchơi ny vô quen thuộc v đợc áp dụng nhiều Nó thích hợp với Ngữ văn, đặc biệt l ôn tập kiến thức Văn học, Tiếng Việt ... 11 E M I N H K H U E 12 B Tròchơi ô chữ dnh cho HS lớp Kết luận Tóm lại, sử dụng tròchơidạyhọcNgữvăn l phơng pháp nên phát huy Tuy nhiên, sử dụng bi no, với tròchơi no cần cân nhắc L GV, ... loại văn học, Tùy bi học m ta chọn nội dung su tầm Song cần chọn nội dung phong phú, đa nhiều đáp án, liệu Tránh nội dung có ý, ví dụ: t tởng tác phẩm, Khuyến khích HS su tầm kiến thức Trò chơi...
... thức dạyhọc 3.2- Hình thức sử dụng tròchơidạyhọc văn: 3.2.1 Cách thức tổ chức: Đối với việc sử dụng tròchơi cần ý lựa chọn tròchơi phù hợp với nội dung dạy thời gian tiết học Có thể tròchơi ... viên Ngữvăn lớp 2) Sách Thiết kế giảng Ngữvăn lớp (NXB Hà Nội) 3) Sách DạyhọcNgữvăn theo hướng tích hợp (NXB Đại học sư phạm) SKKN: Tạo hứng thú dạyhọcNgữvăn cách tổ chức thảo luận nhóm trò ... tinh thần đổi phương pháp dạy - học giúp học sinh hứng thú học môn Ngữvăn trường THCS Qua tiết dạy có vận dụng hình thức thảo luận nhóm sử dụng tròchơidạyhọc môn Ngữvăn lớp trường THCS Ngô...
... phân loại học sinh lớp Cụ thể:02 học sinh giỏi ( 01 giỏi toàn diện, 01 giỏi môn), 04 học sinh cá biệt, 01 học sinh có hoàn cảnh khó khăn, 04 học sinh yếu kém, Bước tiếp theo, sau tuần học tìm ... dụ: Học sinh giỏi văn thường giao cho tập khó, cung cấp cho kỹ viết văn tốt, văn hay kiến thức nâng cao Học sinh giỏi toàn diện thường xuyên liên hệ với giáo viên môn tiếp thu phương pháp học ... dàng Đối với học sinh yếu 04 em Tôi thường xuyên kiểm tra, dẫn cách học tập buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cho em ngồi cạnh em học giỏi kèm thêm, phân công em học khá, giỏi gần nhà học nhóm theo...
... dụng CNTT dạy học, chí có ngời cho làm đợc Chính không phát huy đợc tính u việt GAĐT dạyhọc - Việc vận dụng phơng pháp dạyhọc năm vừa qua đem lại kết cao, song nhìn chung chất lợng học sinh ... thật tốt, học sinh nhanh nhớ nhng nhanh quên môn Ngữ văn, em học đợc cha có đầu t, tìm tòi tri thức mới, cha thực hiểu cảm đợc nội dung văn - Rất nhiều học sinh cha đợc tiếp cận với cách học tập ... pháp dạyhọc truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu mang lại dù có cao song không đồng lớp, hứng thú học tập học sinh không cao Đây kết thu đợc từ học sinh lớp 8A, 8B trờng THCS Hà Châu sau học...
... DayhọcNgữvăn 8-2 DayhọcNgữvăn 8-2 nguyễn trọng hoàn hà huyền dạyhọcngữvăn (tập hai) nhà xuất giáo dục DayhọcNgữvăn 8-2 DayhọcNgữvăn 8-2 lời nói đầu Theo chơng trình Trung học ... giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai tập - tơng ứng với sách giáo khoa Ngữvăn lớp ... tạo), môn Ngữvăn đợc triển khai dạyhọc theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt Tập làm văn) , phát huy tính chủ động tích cực học sinh Quan điểm dạyhọc tích hợp đợc thể đơn vị học, xuyên...
... DayhọcNgữvăn 8-2 DayhọcNgữvăn 8-2 nguyễn trọng hoàn hà huyền dạyhọcngữvăn (tập hai) nhà xuất giáo dục DayhọcNgữvăn 8-2 DayhọcNgữvăn 8-2 lời nói đầu Theo chơng trình Trung học ... giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai tập - tơng ứng với sách giáo khoa Ngữvăn lớp ... bày chơi HS bổ sung + Thân bài: GV chữa - Số ngời chơi, dụng cụ chơi - Cách chơi (luật chơi) thắng, thua, vi phạm luật - Yêu cầu tròchơi + Kết bài: Nhấn mạnh ý nghĩa tròchơi 39 DayhọcNgữ văn...
... Hớng dẫn dạyhọcNgữvăn tập Hớng dẫn dạyhọcNgữvăn tập nguyễn trọng hoàn hà huyền dạyhọcngữvăn (tập một) nhà xuất giáo dục Hớng dẫn dạyhọcNgữvăn tập Hớng dẫn dạyhọcNgữvăn tập ... tới mục tiêu chung môn học Nhằm góp phần giúp cho giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai ... sách giáo khoa Ngữvăn lớp 9) Cuốn DạyhọcNgữvăn tập đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt...
... giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai tập tơng ứng với sách giáo khoa Ngữvăn lớp ... Cuốn DạyhọcNgữvăn tập đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt động lớp (Riêng phân môn văn học, ... vai trò tự họchọc tập cá nhân Hoạt động Luyện tập III Luyện tập Văn bản: "Khoa học không khoa học" HS đọc văn - Văn thuyết minh: vấn đề "khoa GV: Văn thuyết minh vấn đề gì? học không khoa học" ...
... giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai tập tơng ứng với sách giáo khoa Ngữvăn lớp ... hiểu vănNgữvăn 9, NXB Giáo dục, 2005) Khởi ngữ A Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ để khỏi nhầm khởi ngữ với chủ ngữ câu không coi khởi ngữ bổ ngữ đảo - Nhận biết vai trò khởi ngữ nêu ... DạyhọcNgữvăn tập hai đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt động lớp (Riêng phân môn văn học, ...
... giáo viên học sinh trung học sở nâng cao hiệu dạyhọc môn Ngữvăn theo tinh thần đó, tiến hành biên soạn sách DạyhọcNgữvăn (gồm bốn cuốn, hai tập tơng ứng với sách giáo khoa Ngữvăn lớp ... hiểu vănNgữvăn 9, NXB Giáo dục, 2005) Khởi ngữ A Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ để khỏi nhầm khởi ngữ với chủ ngữ câu không coi khởi ngữ bổ ngữ đảo - Nhận biết vai trò khởi ngữ nêu ... DạyhọcNgữvăn tập hai đợc trình bày theo thứ tự học thứ tự phân môn: Văn Tiếng Việt Tập làm văn Mỗi phân môn học gồm hai phần chính: A mục tiêu học B hoạt động lớp (Riêng phân môn văn học, ...
... biệt lực văn học, đặc điểm tâm lí tiếp nhận vănhọchọc sinh Đổi phơng pháp dạyhọc nhằm tích cực hoá hoạt động học tập vănhọc sinh đợc thể quán qua hoạt động dạyhọc nhà văn nhà giáo học sinh ... hình tợng vănhọc cá nhân học sinh cha tạo đợc em niềm say mê tìm hiểu, khám phá thởng thức giá trị vănhọc Cách dạy nh cha với chất việc dạyhọcvăn Phơng pháp dạyhọcvăn yêu cầu văn thực trở ... cảm Do dạyhọcvăn phải tôn trọng tính cá nhân, tránh o ép, đặt cảm, hiểu văn ngời tới ngời khác Cách dạyhọcvăn trớc cha thực trọng tới lực cảm thụ vănhọc nh khả tái tạo hình tợng vănhọc nh...