... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... TTSPTH trongdạyhọc Vật lý : - Vận dụng TTSPTH vào dạyhọc vật lý một cách có ý nghĩa -Không làm cho HS học tập quá tải - Vận dụng hợp lý các phương pháp dạyhọc tích cực, các phương tiện dạyhọc ... Xu thế tíchhợp môn họctrong nhà trường. Tác giả Nguyễn Văn Khải (2007): Vận dụng tư tưởng sư phạm tíchhợp trong dạyhọc vật lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Tác giả Nguyễn Văn Khải...
... quả dạy học. + Có 75% GV cho rằng rất quan trọng. + Có 25% GV cho rằng quan trọng. e. Quan điểm của giáo viên về dạyhọctích hợp, , trongdạyhọc vật lý. + Có 50% GV cho rằng dạyhọctíchhợp ... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... thiệu mục tiêu bài học, tạo ra “Tình huống có vấnđề “Tình huống có vấn đề, , là tình huống mà HS khi tham gia thì gặp phải khó khăn, HS ý thức được vấn đề, mong giải quyết vấnđề đó và cảm thấy...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... vận dụng. - Dạyhọc đặt và giải quyết vấnđề Theo các nhà lí luận dạy học, có thể có bốn mức độ vận dụng dạyhọc đặt và giải quyết vấnđề tùy theo đối tượng HS và điều kiện dạy học: + Mức ... TƢỞNG SƢ PHẠM TÍCHHỢPĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1. Tổng quan 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và dạyhọctíchhợp - Khái niệm tích hợp: + Theo từ...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... thống kê toán học. VII. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Về lý luận: Cụ thể hoá dạyhọctíchhợp vào thực tế dạyhọc một số bài trong chương “ Chất khí” và “Cơ sở của nhiệt động lực học . - Về ... THPT. - Nghiên cứu tiến trình dạyhọctích hợp. - Nghiên cứu nội dung và phương pháp dạyhọctíchhợp một số bài học phần “ Chất khí” và “ Cơ sở của nhiệt động lực học . - Tiến hành Thực nghiệm...
... tử trongdạyhọcngữ văn C. Kết luận Ngữ văn là môn học có vị trí, vai trò quan trọng. Ngữ văn là môn học có vị trí, vai trò quan trọng.Phần lớn các em học sinh ngại họcNgữ văn, sợ học ... Phần lớn các em học sinh ngại họcNgữ văn, sợ học Ngữ văn. Ngữ văn. Trong những năm gần đây, vấnđề đổi mới phương pháp Trong những năm gần đây, vấnđề đổi mới phương pháp giảng dạy đ được đặt ... CNTT trongdạyhọcNgữ văn II. Vai trò của CNTT trongdạyhọcNgữ văn II.2.II.2. CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách học, đổi mới phương pháp dạy học...
... KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ -Ví dụ 3: Bài Đàn ghi ta của Lor-ca (Thanh Thảo) Kiến thức: Một số hình ảnh trongvăn bản+ B1: GV trình chiếu các ... KIỆM NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn 3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTIII. CÁCH THỨC ... PHẨM VĂN CHƯƠNGCụ thểNGHE – NHÌNTÁC PHẨM VĂN CHƯƠNGPhươngphápNăng lực thẩm mĩLưu giữ kiến thứcHứng thúĐổi mới ppNăng lực Cảm thụ+=+3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọc Ngữ...
... Suối Yến – Hương Sơn Nguyễn Trãi (1380 -1442) KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ Kiều trước lầu Ngưng Bích (Ảnh: nguyenxuandien.blogspot.com) I. ... (Ảnh: bachkim.vn) -Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…-Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương-Phim về các sự kiện lịch sửI. KÊNH HÌNH1. Phân...
... KIỆM NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn 3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTIII. CÁCH THỨC ... KÊNH HÌNH2. Kênh hình trong sách giáo khoa Ngữ Văn + B2: GV đặt vấn đề - Những hình ảnh đó gợi cho em liên tưởng điều gì? - Quan sát ảnh và kết hợp với kiến thức đã học, em hãy thuyết trình ... Học sinh minh họa tác phẩm bằng cách sáng tạo hình ảnhVí dụ: Bài “Người trong bao” của Sê-khốp+ B1: GV dạy xong bài - cho bài tập về nhà Sau khi học xong tác phẩm, em hãy vẽ lại một vấn đề, ...
... -1442) NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn 3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTIII. CÁCH THỨC ... KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ I. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hìnha. Tranh, ảnh Suối Yến – Hương ... hình3. Đánh giá -Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…-Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương-Phim về các sự kiện lịch sửI. KÊNH HÌNH1. Phân...
... DUNG CỦA ĐỀ TÀI:- Hiểu được khái niệm tích hợp, các kiểu tích hợp. - Các hình thức tích hợp. - Giá trị tác dụng của việc vận dụng tíchhợptrong giảng dạyngữ văn. - Các biện pháp vận dung tích ... viết đề tàiVõ Văn ChọnGiáo viên: Võ Văn Chọn - Trường THCS Trường Chinh Trang 14Sáng kiến kinh nghiệm đề tài : “VẬN DỤNG TÍCH HP TRONG GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN” Đề tài: “MẤY VẤNĐỀ VỀ VẬN DỤNG TÍCH ... bộ môn Vănhọc – Tiếng việt – Tập làm văn được hợp nhất thành môn họcNgữvăn – thành sách ngữ văn. Chương trình được xây dựng trên quan điểm tíchhợp kiến thức từ 3 phân môn.- Ngữvăn là...
... THCS, các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học, Công nghệ.- Cấp THPT, các môn học: Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ. ... BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNHCÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC ccông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMTông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT2. Những môn học thực hiện tíchhợp GDBVMT: - ... định kỳ của cơ quan, đơn vị. ccông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMTông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT1. Việc tíchhợp GDBVMT vào các môn học được thực hiện từ năm học 2008-2009. Sở GD&ĐT lựa chọn...