... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... TTSPTH trongdạyhọc Vật lý : - Vận dụng TTSPTH vào dạyhọc vật lý một cách có ý nghĩa -Không làm cho HS học tập quá tải - Vận dụng hợp lý các phương pháp dạyhọc tích cực, các phương tiện dạyhọc ... Xu thế tíchhợp môn họctrong nhà trường. Tác giả Nguyễn Văn Khải (2007): Vận dụng tư tưởng sư phạm tíchhợp trong dạyhọc vật lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Tác giả Nguyễn Văn Khải...
... quả dạy học. + Có 75% GV cho rằng rất quan trọng. + Có 25% GV cho rằng quan trọng. e. Quan điểm của giáo viên về dạyhọctích hợp, , trongdạyhọc vật lý. + Có 50% GV cho rằng dạyhọctíchhợp ... niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, sự hoà nhập, sự kết hợp, , - Theo từ điển bách khoa toàn thư [32] : Tíchhợp ... trong các môn học đó. LTSPTH sàng lọc cẩn thận nh ững thông tin có ích để hình thành các năng lực và mục tiêu tích hợp, , Theo PGS.TS Nguyễn Văn Khải [15] từ góc độ lý luận dạy học: Dạy học...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Dạy họctích cực ………………………………………… DHTC Dạy họctíchhợp ………………………………………… ... TƢỞNG SƢ PHẠM TÍCHHỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1. Tổng quan 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và dạyhọctíchhợp - Khái niệm tích hợp: + Theo từ...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... thống kê toán học. VII. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Về lý luận: Cụ thể hoá dạyhọctíchhợp vào thực tế dạyhọc một số bài trong chương “ Chất khí” và “Cơ sở của nhiệt động lực học . - Về ... THPT. - Nghiên cứu tiến trình dạyhọctích hợp. - Nghiên cứu nội dung và phương pháp dạyhọctíchhợp một số bài học phần “ Chất khí” và “ Cơ sở của nhiệt động lực học . - Tiến hành Thực nghiệm...
... tử trongdạyhọcngữ văn C. Kết luận Ngữ văn là môn học có vị trí, vai trò quan trọng. Ngữ văn là môn học có vị trí, vai trò quan trọng.Phần lớn các em học sinh ngại họcNgữ văn, sợ học ... CNTT trongdạyhọcNgữ văn II. Vai trò của CNTT trongdạyhọcNgữ văn II.2.II.2. CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách CNTT góp phần đổi mới cách dạy, cách học, đổi mới phương pháp dạyhọc ... viên mà còn tăng hiệu quả dạy học. quả dạy học. Iii. Thiết kế Iii. Thiết kế giáo án điện tửgiáo án điện tử trongdạyhọcngữtrongdạyhọcngữ văn văn 3. 3. Những điều kiện...
... KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ -Ví dụ 3: Bài Đàn ghi ta của Lor-ca (Thanh Thảo) Kiến thức: Một số hình ảnh trongvăn bản+ B1: GV trình chiếu các ... KIỆM NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn 3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTIII. CÁCH THỨC ... PHẨM VĂN CHƯƠNGCụ thểNGHE – NHÌNTÁC PHẨM VĂN CHƯƠNGPhươngphápNăng lực thẩm mĩLưu giữ kiến thứcHứng thúĐổi mới ppNăng lực Cảm thụ+=+3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọc Ngữ...
... Suối Yến – Hương Sơn Nguyễn Trãi (1380 -1442) KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠYHỌCNGỮ VĂNBÁO CÁO: HUỲNH VĂN THẾ Kiều trước lầu Ngưng Bích (Ảnh: nguyenxuandien.blogspot.com) I. ... (Ảnh: bachkim.vn) -Thuyết minh về danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; về bản sắc văn hoá người Việt…-Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương-Phim về các sự kiện lịch sửI. KÊNH HÌNH1. Phân...
... KIỆM NỘI DUNGI. KÊNH HÌNH1. Phân loại kênh hình2. Kênh hình trong SGK Ngữ Văn 3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn II. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPTIII. CÁCH THỨC ... PHẨM VĂN CHƯƠNGCụ thểNGHE – NHÌNTÁC PHẨM VĂN CHƯƠNGPhươngphápNăng lực thẩm mĩLưu giữ kiến thứcHứng thúĐổi mới ppNăng lực Cảm thụ+=+3. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ ... được (%)Nghe 20Nhìn 30 %Nghe + nhìn 50 %Nói 80Nói + làm 903. Vai trò của kênh hình trongdạyhọcNgữ Văn I. KÊNH HÌNH KÊNH HÌNH-Giới thiệu bài-Minh họa kiến thức-Khai thác kiến thức-Củng...
... THCS, các môn học: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học, Công nghệ.- Cấp THPT, các môn học: Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ. ... BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNHCÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ ĐẤT NƯỚC ccông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMTông văn số 6327/BGDĐT-KHCNMT2. Những môn học thực hiện tíchhợp GDBVMT: - ... 6327/BGDĐT-KHCNMT4. Phương pháp GDBVMT phải góp phần phát huy tíchtích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh tronghọc tập Chỉ thị 29-CT/TW về tiếp tục đẩy mạnh thực Chỉ thị 29-CT/TW...
... viên Ngữvăn lớp 9.2) Sách Thiết kế bài giảng Ngữvăn lớp 9 (NXB Hà Nội).3) Sách DạyhọcNgữvăn 9 theo hướng tíchhợp (NXB Đại học sư phạm).SKKN: Tạo hứng thú trong giờ dạyhọcNgữvăn bằng ... luận trongdạy học văn. Trong chương trình Ngữvăn THCS còn có rất nhiều bài học có thể áp dụng một cách linh hoạt hình thức này trongdạy học. 3.2- Hình thức sử dụng trò chơi trongdạyhọc văn: 3.2.1 ... HS tronghọc tập. Với cách tổ chức cho HS thảo luận nhóm và tham gia các trò chơi trongdạyhọcvăn sẽ góp phần tạo hứng thú cho HS trong học tập, nâng cao chất lượng học tập bộ môn Ngữvăn trong...