... pháp kiểmtra - đánhgiá truyền thông Cần sử dụng lúc chỗ phối hợp phương pháp kiểmtra - đánhgiá để đánhgiá khách quan, cơng xác kết học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc 11 2.4 ĐÁNH ... liệu tạo nên nội dung không đánhgiá cách diễn đạt không đánhgiá ngôn ngữ viết học sinh II SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONGKIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH [2], [5], [12] 2.1 ... hợp với mục đích dạyhọcKiểmtra vấn đáp kiểmtra khối lượng kiến thức "rộng" so với kiểmtra viết * Nhược điểm : Kiểmtra vấn đáp tác dụng việc phát triển cho học sinh lực trình bày, hệ thống...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... đổi kiểmtrađánhgiá đổi phương pháp dạyhọc Cơ chế, sách quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá chưa khuyến khích tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập...
... dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánhgiá lực học sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánhgiá lực học sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả ... chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu định hướng DH KTĐG phát triển lực học sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên biệt môn; Xác định lực hình thành phát triển cho học sinh dạyhọc chủ ... mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theo hướng trọngđánhgiá kĩ thực học sinh Biên soạn câu hỏi/bài tập Biên soạn câu hỏi/bài tập minh họa cho mức độ mô tả...
... ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂMTRAĐÁNH GI TRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂMTRAĐÁNHGIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG ... chương trình giáo dục phổ thơng 2.1 Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạyhọc sang chương trình định hướng lực 2.1.1 Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạyhọc Chương trìnhdạyhọc ... học tập ngày có ýnghĩa quan trọng việc chuẩn bị cho người có khả học tập suốt đời - Chương trìnhdạyhọc định hướng nội dung dẫn đến xu hướng việc kiểmtrađánhgiá chủ yếu dựa việc kiểm tra...
... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập ... động dạy học, giáo dục - Chỉ trọng đến đánhgiá cuối kỳ mà chưa trọng việc đánhgiá thường xuyên trìnhdạy học, giáo dục - Năng lực quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá từ...
... Thế kiểmtrađánhgiá lực? Tại phải kiểm tra, đánhgiá lực? Làm để kiểmtrađánhgiá lực dạyhọc môn Công nghệ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC Đánhgiá lực gì? Năng lực thể thống gồm: kiến thức, kĩ thái độ Đánh ... biệt đánhgiá lực người họcđánhgiá KT-KN người học Tiêu chí so sánh Nội dung đánhgiáĐánhgiá KT-KN Đánhgiá lực - Những KT, KN, - Những KT, KN, thái độ thái độ ở nhiều môn học, nhiều môn học ... phương -Đánh giá tự đánhgiá tiến hành tiến trìnhdạyhọc DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC II DẠYHỌC MÔN CÔNG NGHỆ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Biện pháp tổ chức dạy học...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... chuyển cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểmtra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọngkiểmtrađánhgiá kết học tập với kiểmtrađánhgiátrìnhhọc tập...
... tiến trìnhhọc tập nội dung học tập, trọng khả vận HS dụng tình thực tiễn PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCDạyhọc phát giải vấn đề Triết lí dạy học: Dạyhọc phân hóa Hình thức tổ chức dạy học: • Dạyhọc ... kết học tập với KTĐG trìnhhọc tập Chương trình giáo dục định hướng nội dung dạyhọc • Chương trìnhdạyhọc truyền thống gọi chương trình giáo dục ”định hướng nội dung” dạyhọc hay ”định hướng ... Khoa học theo chuẩn PISA 14 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KTĐG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Đánhgiá kết đánhgiátrìnhĐánhgiá kết Đánhgiátrình Thường sử dụng kết thúc chủ đề học...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... lực) học sinh cấp học - Phối hợp đánhgiá thường xuyên đánhgiá định kì, đánhgiá giáo viên tự đánhgiáhọc sinh, đánhgiá nhà trường đánhgiágia đình, cộng đồng - Kết hợp hình thức đánh giá...
... MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁ KẾT QUẢHỌC TẬP CỦAHỌC SINH Đổi phương pháp dạyhọc cần gắn liền với đổi đánhgiátrìnhdạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích học tập học sinh Đánhgiá kết học ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiátrìnhdạyhọc - giáo dục đánhgiá kết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá ... DẠY HỌC, KIỂMTRAĐÁNHGIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ I VÀI NÉT VỀ THỰC TRẠNG DẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Những kết bước đầu việc đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánh giá...
... sau: Kiểmtrađánhgiá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh khâu quan trọngtrìnhdạyhọc Xét theo cách thức thực hệ thống khâu trìnhdạy học, kiểmtrađánhgiá xem xét nhóm phương pháp dạyhọc [19,tr258] ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TẾ CỦA VIỆC KIỂMTRA – ĐÁNHGIÁ 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1.Vấn đề kiểmtrađánhgiá 1.1.1.1 Quan niệm kiểmtra - đánhgiá Hiện có nhiều quan niệm, ý kiến khác KT-ĐG nhiên nhà lý ... 1.1.1.2 Vai trò, ýnghĩa việc kiểm tra, đánhgiá kết học tập a Vai trò “Q trìnhdạyhọc q trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống cấu trúc thành tố như: mục đích, nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; phương...
... vấn đề kiểmtra – đánhgiá giáo dục nước ta nay: Quy chế kiểmtra – đánhgiá trước đây, hay gọi Quy chế 04 kiến thức phương pháp tư cách kiểmtra định kỳ sau họctrình 15 tiết, tức cho kiểmtra ... điểm tổng hợp đánhgiáhọc phần (gọi tắt điểm học phần) bao gồm: 1/ điểm kiểmtra thường xuyên trìnhhọc tập 2/ điểm đánhgiá nhận thức thái độ tham gia thảo luận 3/ điểm đánhgiá phần thực hành ... chí đánhgiá Sử dụng nhiều dạng đánh tự luận, thực tập, trình bày miệng, làm việc nhóm phản ánh hay phê bình phương pháp đánhgiá khác tự đánhgiáđánhgiá bạn đồng cấp trọng đến tính giá trị, đánh...
... KQHT đến phương pháp học SV 2.1 Một số khái niệm kiểmtrađánhgiá kết học tập KiểmtraTrong Từ điển Giáo dục học [29, tr.1] kiểmtra “Bộ phận hợp thành trình hoạt động dạy – học nhằm nắm thông ... có nhiều định nghĩa khác đánhgiá thấy điểm chung định nghĩa là: Đều nhận thấy đánhgiá q trình khơng phải riêng lẻ đối tượng hoạt động đánhgiátrìnhhọc tập người họctrìnhđánhgiá tìm thơng ... pháp đánhgiá làm hai nhóm: Đánhgiá tiến trình (formative) đánhgiá tổng kết (summative) Đánhgiá tiến trình sử dụng trìnhdạyhọc để nhận phản hồi từ học viên, xem xét mức độ thành công việc dạy...