... biểu tượng chotrẻ bằng quan sát tranh theo chủ đề 3.59 8 3.74 8 4 BGH thường xuyên hướng dẫn GV thực hiện biện pháp làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách kể chuyện chotrẻ nghe 3.15 ... với trẻ 4.35 5 4.16 3 2 GV thực hiện tốt việc làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách chotrẻ xem phim 3.10 15 3.05 15 3 GV thực hiện tốt việc làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ ... vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách chotrẻ xem tranh ảnh 3.15 14 3.18 14 4 GV thực hiện tốt việc làm phong phú vốn biểu tượng chotrẻ bằng cách kể chuyện chotrẻ nghe 3.41 11 3.31 11 5 GV thực...
... thiệu mẫu rõ ràng, hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể. Tiết vẽ theo mẫu phải có mẫu, mẫu do cô vẽ hoặc dùng vật thật để trẻ quan sát từ đầu đến cuối tiết học, trẻ vẽ theo mẫu và nhận xét theo mẫu. 8điều ... giờ vẽ tôi luôn dặn trẻ về nhà vẽ lại cho ông bà, bố mẹ, anh chị xem. Qua biện pháp này, tôi muốn chotrẻ củng cố những kỹ năng vẽ mà trẻ đã nắm được ở lớp, từ đó rèn chotrẻ thói quen tự giác, ... nơi, chotrẻ quan sát thiên nhiên, xem tranh ảnh để trẻ vẽ tốt hơn, sáng tạo hơn. Tôi luôn tận dụng thời gian phát giấy, bút màu, phấn, bảng chotrẻ vẽ theo ý thích.Tôi luôn tạo hứng thú cho trẻ...
... phương tiện giáo dục có hiệu quả đối với trẻmẫu giáo. Nếu sưu tầm được trò chơi dân gian và tổ chức chotrẻ chơi với trò chơi dân gian thì sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ... mạnh mẽ đến trẻ em, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển nhân cách toàn diện ở trẻ mầm non.* Nhận thức của giáo viên mầm non về thời điểm tổ chức trò chơi dân gian cho trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ... dụng trò chơi dân gian chotrẻmẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non.- Nhằm giúp giáo viên sử dụng trò chơi dân gian linh hoạt trong các hoạt động hàng ngày của trẻmẫugiáo 5-6 tuổi ở trường...
... ứng 1:1Vào đầu năm học giáo viên cần tổ chức chotrẻMẫuGiáo nhỡ ôn lại những kiến thức mà trẻ đà đợc học ở lớp MẫuGiáo bé .Giáo viên cần củng cố phát triển chotrẻ khả năng nhận biết tập ... toán,trong hoạt động góc chotrẻmẫugiáo nhỡ ở trờng mầm non Dơng Thành . Từ đó em đà xây dựng đợc 3 giáo án để đa vào hoạt động góc chotrẻmẫugiáo nhỡ,nhắm giúp trẻ hoạt động nhẹ nhàng thoải ... hiện tợng.1.2. Đặc điểm nhận thức của trẻmẫugiáo nhỡ* Trẻmẫugiáo nhỡ có biểu tợng về tâp hợp - số và phép đếm đợc phát triển và mở rộng. - Trẻmẫugiáo nhỡ hiểu về tập hợp không chỉ là...
... tôi đà chọn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa chotrẻ mẫu giáo làm đề tài cho bài tập tốt nghiệp khoá học. Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo là dạy trẻ những hành ... việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo .I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫu giáo 1. Hành vi giao tiếp có văn hoá :Để tiến hành giáo ... Tạo môi trờng giáo dục xung quanh trẻ : Trẻ ở lứa tuổi mẫugiáo có đặc điểm hay bắt chớc. Vì vậy, phải tạo môi trờng mẫu mực xung quanh trẻ: Phải có môi trờng s phạm, môi trờng xanh- sạch -...
... chotrẻ là vô cùng cần thiết. Muốn vậy, cô giáo và gia đình phải chú ý phát triển thể lực cho trẻ. Khi rèn luyện ngữ pháp chotrẻ cô giáo cần phải sử dụng mô hình câu và dạy trẻ nói theo mẫu ... dạy trẻ kể chuyện theo tranh. Kể chuyện sáng tạo là hình thức tốt nhất để phát triển câu cho trẻ. Cô giáo và ngời lớn cần chú ý phát triển câu chotrẻ ở mọi lúc, mọi nơi và cố gắng tạo chotrẻ ... của trẻ 5 - 6 tuổi) cô giáo cần đặt câu hỏi về thành phần còn thiếu. Sau khi trẻ trả lời cô giáo giúp trẻ nói câu đủ thành phần.VD : Trẻ nói : Ăn cơm với thịt và canh rau cải cô phải hỏi trẻ...
... điều Bác Hồ dạy chotrẻ nghe bài học giáo dục trẻ phải ngoan ngoÃn yêu thơng cha mẹ, cô giáo bạn bè. Cuối giờ cô ngâm thơ chotrẻ nghe bài thơ trẻ vừa đọc - Giáo viên dạy trẻ thuộc thơ bằng ... đạt chotrẻ 5-6 tuổi qua việc đọc và kể lại tác phẩm văn học + Cô quan sát và hớng dẫn trẻ đọc thơ. Giáo viên cho cả lớp đọc 3-4 lần Tổ nhóm cá nhân.Chú ý sửa sai cho trẻ. Kết thúc chotrẻ ... giáo trình đà đợc học và chơng trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hớng dẫn chuẩn bị của mẫugiáo 5 đến 6 tuổi do Bộ giáo dục phát hành. Việc nghiên cứu và rèn luỵên kỹ năng diễn đạt cho trẻ...
... cầu SGK − Dựa vào trí nhớ và tranh minh họa để kể lại 5 đoạn câu chuyện “Ai có lỗi?”− Hai học sinh đọc mẫu trong SHS− Quan sát tranh phân biệt Enricô mặc áo xanh. Côrétti mặc áo nâu.− Nhóm ... thiệu bài− Từ thực tế -> giới thiệu bài2. Hướng dẫn luyện đọca) Gv đọc mẫu − Đưa tranh minh họa , giảng nội dung tranh.b) Học sinh luyện đọc kết hợp giải nghóa từ.* Đọc từng dòng− 5 học ... loài hoa nào?− Gv đưa tranh hoa mười giờ.− Đoạn 3 − Chú ý : giọng thầy dịu dàng, thể hiện sự buồn bã − Giọng thầy giáo như thế nào? -> rút từ− Học sinh xem tranh− Học sinh lắng nghe...
... được 4 con vịt .Hình b/ đã khoanh vào 4 con vịt.- Vd: Hình a/ đã khoanh vào ¼ con vịt ( có 4 cột, khoanh vào 1 cột).Hình b/ có 3 hàng khoanh vào 1 hàng, khoanh 1/3 số con vịt.- 1 em lên ... phần a. và hỏi. Hình nào đã khoanh vào 1/3 số quả cam? Vì sao? - Hình 2 đã khoanh vào 1 phần mấy số quả cam? Vì sao?- Y/c HS tự làm câu b- Giáo viên chữa bài và cho điểm* Bài 4: - Viết lên ... phần còn lại- Giáo viên chữa bài cho điểm- H2 : đã khoanh tròn ¼ số quả cam, vì có tất cả 12 quả cam , chia thành 4 phần bằng nhau, thì mỗi phần được 3 quả cam , H2 đã khoanh tròn 3 quả...
... quanh, âm nhạc, giáo dục thể chất, vẽ và tạo hình… 2.2. Nghiên cứu thực tiễn 2.2.1. Kết quả đo độ nhanh trí nhớ hình ảnh của trẻmẫugiáo - Trí nhớ tranh và từ của trẻ: Nhớ tranh: 80% trẻ ... ảnh của trẻmẫu giáo 5 – 6 tuổi chúng tôi xin đƣa ra một số kiến nghị để tăng cƣờng trí nhớ hình ảnhchotrẻ mẫu giáo nhƣ sau: Để giúp trẻ ghi nhớ đầy đủ và chính xác cô nuôi dạy trẻ cần ... vậy trẻ khó nhớ. 3. Kết luận và khuyến nghị 3.1. Kết luận Trí nhớ của trẻmẫugiáo 5 - 6 tuổi ở trƣờng mẫugiáo Hoà Bình có đặc điểm nhanh nhƣng không bền, không chính xác. Trẻ ghi nhớ tranh...
... tập, vui chơi của trẻ. Vui chơi ngoài trời tạo cơ hội chotrẻ VĐ toàn thân, rèn luyện KNVĐ thô như: đi, chạy…Thực tiễn GD MN cho thấy rèn luyện KNVĐCB chotrẻ MG 3 – 4 tuổi được giáo viên rất ... tay cho phép trẻ hoạt động một cách đa dạng với đồ vật, hay việc biết đi giúp trẻ mở rộng phạm vi tiếp xúc với môi trường xung quanh… nhờ đó mà tâm lý của trẻ phát triển. [9]Ở góc độ giáo ... phải tạo được mối liên hệ giữa giáo viên và trẻ. Trong đó trẻ là chủ thể tích cực còn giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn gợi mở các hoạt động của trẻ, trẻ chủ động tham gia hoạt động...
... tôi đà chọn việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa chotrẻ mẫu giáo làm đề tài cho bài tập tốt nghiệp khoá học. Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo là dạy trẻ những hành ... việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫugiáo .I. Cơ sở lý luận của việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá chotrẻmẫu giáo 1. Hành vi giao tiếp có văn hoá :Để tiến hành giáo ... Tạo môi trờng giáo dục xung quanh trẻ : Trẻ ở lứa tuổi mẫugiáo có đặc điểm hay bắt chớc. Vì vậy, phải tạo môi trờng mẫu mực xung quanh trẻ: Phải có môi trờng s phạm, môi trờng xanh- sạch -...