Biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ Mẫu giáo lớn

Biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ Mẫu giáo lớn

TRƯỜNG MẦM NON 1-6

đề tài sáng kiến kinh nghiệm

Biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ mẫu giáo lớn- trờng mầm non 1-6

thành phố hạ long

Người viết: Nguyễn Thị Vân Anh

Chức vụ: Giáo viên lớp mẫu giáo lớn - 5A1

II L ch s sịch sử s ử s ỏng ki n kinh nghi mến kinh nghiệm ệm

III M c ục đ ch nghiờn c u ớ ứu

455

IV Nhi m v nghiệm ục ên c uứu

V Phương pháp nghiên c u ứu

VI Ph m vi - ạm vi - Đ i tối t ư ng nghiợng nghi ên c u ứu

VII ĐiÓm m i trong k t qu nghiới trong kết quả nghi ến kinh nghiệm ả nghi ên c uứu

PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ

Chương I: Cơ sở khoa häc

II- Những thuận lợi và khó khăn

Chương III: Biện pháp nhằm nâng cao giờ vẽ theo ý thích, hấp dẫn vàđạt hiệu quả tốt Kết quả nghiên cứu

I- Cho trẻ làm quen với kỹ năng quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng và

tạo cảm xúc, hứng thú cho trẻ

II- Giúp trẻ sử dụng đường nét, sắp xếp bố cục tranh và màu sắc

III- Nhận xét và đánh giá sản phẩm của trẻ

IV- Kết quả nghiên cứu

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I- Kết luận

II- Một số kiến nghị

Tài liệu tham khảo

5556

6

78

910

11

141617

18

LỜI NÓI ĐẦU

Tạo hình là một loại hình nghệ thuật xuất hiện từ rất sớm trong sự phát triểncủa xã hội loài người, chuyên nghiên cưú và sáng tạo ra cái đẹp nhằm phục vụcuộc sống con người Nó trở nên gần gũi, cần thiết và quan trọng đối với cuộc

sống Nú cú sức hấp dẫn và thu hỳt hầu hết cỏc lứa tuổi nhất là lứa tuổi mầmnon.

Thế nờn trong chương trỡnh giỏo dục mầm non tạo hỡnh là mụn học rất quantrong gúp phần phỏt triển toàn diện nhõn cỏch trẻ Để trẻ cú thể biết cỏch sửdụng đường nột, sắp xếp bố cục tranh và phối hợp màu sắc để tạo nờn nhữngbức tranh đẹp thỡ người giỏo viờn ngoài lũng yờu nghề mến trẻ cần phải cú nănglực sư phạm, trỡnh độ chuyờn mụn và cú những biện phỏp phự hợp

Trờn cơ sở nhận thức được tầm quan trọng của bộ mụn tạo hỡnh núi chung

và hoạt động vẽ núi riờng đối với sự phỏt triển của trẻ nờn tụi đó mạnh dạnnghiờn cứu đề tài: “Biện phỏp tổ chức thực hiện hoạt động vẽ theo ý thớch chotrẻ mẫu giỏo lớn - Trường mầm non 1.6 - Thành phố Hạ Long”

Do điều kiện và thời gian cú hạn nờn khụng thể trỏnh khỏi những thiếu sút,

vỡ vậy kớnh mong được sự gúp ý chõn thành của cỏc bạn đồng nghiệp, ban giỏmhiệu, cỏc cỏn bộ chuyờn mụn để đề tài sỏng kiến kinh nghiệm của tụi được hoànchỉnh và mang lại hiệu quả cao

Tụi xin chõn thành cảm ơn !

bè Bởi vì hoạt động tạo hình là nơi trẻ thể hiện mình và cũng là điều kiện đểgóp phần giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là môn vẽ, nó chiếm vị trí rấtquan trọng trong quá trình giáo dục trẻ mầm non Nó có sức cuốn hút hầu hếtcác lứa tuổi mầm non.

Khi trẻ được vẽ sẽ góp phần hình thành cảm xúc thẩm mĩ ở trẻ đó là sự rungcảm trước cái đẹp của nghệ thuật, của sự sáng tạo, là sự thoả mãn, thích thú khilàm nên một cái gì đó bởi đôi tay nhỏ bé của chính mình Thông qua hoạt động

vẽ bước đầu giúp trẻ làm quen với các phương tiện và ngôn ngữ tạo hình: giấy

vẽ, sáp màu, đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục, Từ đó phát triển khảnăng quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sự sáng tạo, ở trẻ Trẻ cònhọc được cách lập kế hoạch hoạt động như: sẽ vẽ gì; Dùng màu gì; Sắp xếp cácchi tiết trong bao lâu; Vẽ trong thời gian bao lâu Đây chính là đặc điểm khác xagiữa con người và con vật, đồng thời đem lại hiệu quả lao động cao

Ngoài ra khi hoạt động tập thể trẻ còn biết đánh giá sản phẩm tạo hình củatrẻ và của các bạn mình Được các bạn góp ý trẻ sẽ quen dần với những lờikhen- chê của người khác, đồng thời kĩ năng xã hội được hình thành như: chờđến lượt, chia nhau đồ dùng, cùng nhau bàn bạc, Càng tham gia tích cực hoạtđộng tạo hình bao nhiêu thì trẻ càng tự tin trong việc sử dụng bút, giá vẽ, màusắc và rất có lợi cho việc học tập

Tất nhiên dậy trẻ vẽ ở bậc mầm non không nhằm đào tạo cho trẻ thành cáchoạ sỹ mà chủ yếu thông qua đó nhằm khơi dậy và phát triển năng khiếu thẩm

mỹ vốn có ở trẻ, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho trẻ, đồng thời gópphần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Là một giỏo viờn mầm non dạy trẻ lớp mẫu giỏo lớn (5-6 tuổi).Tụi nhận thấytrẻ rất thớch học tạo hỡnh đặc biệt trẻ rất thớch thể hiện những tưởng tượng củamỡnh về thế giới xung quanh qua những bức tranh

Chớnh sự say mờ đú đó thụi thỳc Tụi tỡm tới những biện phỏp dạy sao chophự hợp và đạt hiệu quả cao Đú cũng là lý do thỳc đẩy tụi thực hiện đề tài

“Biện phỏp tổ chức thực hiện hoạt động vẽ theo ý thớch cho trẻ mẫu giỏo lớn.Trường mầm non 1.6 -Thành phố Hạ Long”

II L CH S S ỊCH SỬ S Ử S ÁNG KI N KINH NGHI M ẾN KINH NGHIỆM ỆM

õ

Đ y là v n ấn đ ề t óđ đư c nghiợng nghi ờn c u t nh ng nứu ừ những n ững n ăm h c ọn trư c, nhới trong kết quả nghi ưng v i tinh th n mu n gới trong kết quả nghi ần muốn g ối t úp m t ph n nh bột phần nhỏ b ần muốn g ỏ b ộ c a ủa tụi trong sỏng ki n kinh nghi m nến kinh nghiệm ệm ày giỳp hoạt động vẽ theo ý thích hấp dẫn và đạt hiệu quả tốt

III MỤC ĐÍCH NGHIấN CỨU

Nhằm tỡm ra biện phỏp nõng cao hiệu quả giờ dạy trẻ vẽ theo ý thớch giỳp trẻhứng thỳ tham gia vào giờ học Trẻ biết tạo ra cỏc đường nột, hỡnh dỏng cơ bản,sắp xếp bố cục hợp lý, biết ứng dụng luật xa, gần trong bài vẽ để bức tranh cúnội dung phong phỳ

Trẻ biết sử dụng, phối hợp màu sắc hài hoà, sinh động

IV NHIỆM VỤ NGHIấN CỨU

Tiến hành nghiờn cứu đề tài này tụi tập chung nghiờn cứu những nhiệm vụsau:

1 Nghiờn cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức thực hiện giờ vẽ theo ý thớch.2.Thực trạng, khả năng vẽ của trẻ thụng qua những giờ học vẽ theo ý thớch.NHững thuận lợi và khú khăn

3.Cỏc biện phỏp nhằm nõng cao giờ vẽ theo ý thớch hấp dẫn và đạt hiệu quả cao

V PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU

1 Phương phỏp nghiờn cứu lý luận

- Nghiờn cứu cỏc loại sỏch, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ vẽ dựng cho giỏo viờnmầm non của Vụ giỏo dục mầm non

+ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi.

+ Các chuyên san giáo dục mầm non

+ Tài liệu bồi dưỡng hoạt động tạo hình bậc học mầm non

2 Phương pháp trò chuyện và nghiên cứu sản phẩm

3 Phương pháp quan sát sư phạm

4 Phương pháp đàm thoại

VI PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1 Ph¹m vi nghiên cứu

Tạo hình là môn học rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhưng

vì điều kiện và thời gian có hạn nên tôi chỉ thực hiện được đề tài "Biện pháp tổchức thực hiện giờ vẽ theo ý thích cho trẻ mẫu giáo lớn, Trường mầm non 1.6-thành phố Hạ Long"

2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp tổ chức thực hiện giờ vẽ theo ý thích cho trẻ mẫu giáo lớn Trườngmầm non 1.6 -Thành phố Hạ Long -Năm học 2009 – 2010

VII ĐI M M I TRONG K T QU NGHI ỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHI ỚI TRONG KẾT QUẢ NGHI ẾN KINH NGHIỆM Ả NGHI ÊN C U ỨU

Vi c nghiệm ên c u ứu đ tề t ài sáng ki n kinh nghi m nến kinh nghiệm ệm ày c ngũngnhư khi áp d ng vục ào th c t ực tế ến kinh nghiệm ãđ giúp tr l p tẻ lớp t ới trong kết quả nghi ôi nói riêng

và các l p m u giới trong kết quả nghi ẫu gi áo l n trới trong kết quả nghi ư ng tờng t ôi nói chung biÕt sử dụngđường nét, sắp xếp bố cục tranh và phèi hîp m uàu sắc, đ c bi t tr r tặc biệt trẻ rất ệm ẻ lớp t ấn

h ng thứu ú v i ho t ới trong kết quả nghi ạm vi - đ ng ột phần nhỏ b h×nh

PHẦN Thứ hai: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ

CH ƯƠNG 1: CƠ SỞ khoa họcI- Cơ sở lí luận

Hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chơng trình học tập của trẻ, cũng nh các hoạt động khác

Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động tạo hình là bộ phậncủa văn hóa tinh thần, nó gắn liền với kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo và thể hiện nghệthuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tợng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con ngời.Nhận thức rõ to lớn của giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay Nh nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành trung ơng Đảng(Khóa VIII) đã nêu: “Giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và

đợc xã hội tôn vinh, giáo viên phải đủ đức, đủ tài” Là một giáo viên mầm non tôi đã trải một quá trình nghiên cứu tìm tòi học hỏi và vận dụng một số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo lớn

II- Cơ sở thực tiễn

1- Hoạt động vẽ đối với sự phát triển của trẻ

* Hoạt động vẽ đối với sự hỡnh thành cảm xỳc của trẻ

Trẻ tỏ ra hài lũng khi được làm quen với bỳt chỡ, bỳt dạ, sỏp màu, màu nước Trẻ cú thể sử dụng những phương tiện đú để vẽ những gỡ trẻ muốn và trẻ thớch

Thật thỳ vị! Quyết định mỡnh sẽ làm gỡ, sử dụng phương tiện gỡ để vẽ, cú thểcoi là cơ hội đầu tiờn hỡnh thành tớnh độc lập quyết định của trẻ

Khi hoạt độngnghể thuật phỏt triển khả năng tự kiểm tra ở trẻ Trẻ thể hiện

và điều chỉnh cỏc suy nghĩ, cảm xỳc của mỡnh cho phự hợp với nguyờn tắc, với cỏc bạn

* Hoạt động vẽ với sự phỏt triển tư duy của trẻ

Với trẻ mầm non hoạt động nghệ thuật đũng nghĩa với thể nghiệm cảm giỏc Bỳt sỏp trượt trờn giấy, màu tụ cứ đầy dần lờn, rồi lượn cổ tay sao cho thật khộo

để vẽ ra đường trũn Khỏm phỏ vật liệu rất quan trọng vỡ nú đem lại cho trẻ kiến

thức về vật liệu: trẻ biêt tính chất của vật liệu, màu thể hiện trên giấy ra sao, tô cho đẹp với màu sáp, màu dạ hay nmàu nước

Thông qua hoạt động tạo hình nói chung và hoạt động vẽ nói riêng trẻ học được cách lập kế hoạch hoạt động, biết đánh giá sản phẩm Thông thường trẻ nhỏ đánh giá sản phẩm của mình bằng cách đưa ra hoặc nói ra những gì mình thích và nghe người khác nói họ thích những gì ở sản phẩm của bé Và quan trọng hơn nữa trẻ dần dần sử dụng các kí hiệu, dấu hiệu tượng trưng khi vẽ.Đặc biệt đối với trẻ có vấn đề về ngôn ngữ, chậm nói, chậm viết, vốn từ ít thì hoạt động vẽ lại càng quan trọng vì đó là phương tiện thoả mãn tâm hồn bé

và là cách luyện tập, khắc phục những khiếm khuyết trên

* Hoạt động vẽ với sự phát triển vận động

Khi vẽ trẻ được luyện tập các nhóm cơ lớn, nhỏ Trẻ vận động cánh tay mạnh khi vẽ trên giá vẽ hay vẽ trên giấy khổ lớn Hoạt động vẽ phát triển sự phối hợp tay với mắt trẻ Mắt nhìn hướng dẫn hoạt động của tay rất cần thiết cho những hoạt động sau này của trẻ trong đó có viết chữ đẹp, thực hiện các thao tác toán học sơ đẳng., vẽ kĩ thuật

2 C¸c thÓ lo¹i vÏ trong ch¬ng tr×nh gi¸o dôc mÇm non

* Vẽ theo mẫu

Đây là thể loại vẽ trẻ được hướng dẫn chức năng mới Các bài mẫu dành chotrẻ là những bài phối hợp các kĩ năng đã học ở các lớp dưới Ở thể loại này, cô cần nắm kĩ yêu cần của từng bài mẫu để chuẩn bị mẫu và giới thiệu mẫu rõ ràng, hướng dẫn trẻ quan sát cụ thể Tiết vẽ theo mẫu phải có mẫu, mẫu do cô

vẽ hoặc dùng vật thật để trẻ quan sát từ đầu đến cuối tiết học, trẻ vẽ theo mẫu

và nhận xét theo mẫu

Ngoài ra khi trẻ thực hiện vẽ tiết mẫu, cô có thể gợi ý hướng dẫn giúp trẻ sáng tạo thêm các chi tiết theo ý thích của trẻ để bài vẽ thêm phong phú về nội dung và bố cục

* Vẽ theo đề tài

Đây là loại tiết mở rộng biểu tượng cho trẻ về một nội dung cụ thể, một chủ điểm nào đó Có thể dùng 2-3 tranh gợi ý, có thể cho trẻ quan sát thiên nhiên trước khi học hoặc có thể dặn trẻ về nhà suy nghĩ trước hay cô có thể vẽ cho trẻ xem Điều cần thiết cho tiết vẽ theo đề tài là trẻ càng nêu được nhiều sự vật, hiện tượng sống động, phong phú và đa dạng về hình dáng, màu sắc, đường nét bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu Không nên bắt trẻ phải phản ánh lại những hình ảnh gợi ý đơn giản của tiết mẫu, mà để trẻ phản ánh vào trong bài vẽ về tất cả những gì trẻ thu nhận được ở xung quanh Những bức vẽ của trẻ trên các tiết học này hoàn toàn độc lập, sáng tạo Màu vẽ của trẻ có thể không phù hîp với thực tế nhưng đó chính là cảm xúc của trẻ, là những ấn tượng mà trẻ bộc lộ một cách hứng thú.

* Vẽ theo ý thích

Ở thể loại này trẻ được tự do chọn đề tài của mình Cô có thể cho trẻ suy nghĩ và lựa chọn để nêu ý định của mình ra trước lớp cũng có thể không cần nêu ra Nhưng trong quá trình thực hiện cô cần đến với từng trẻ tìm hiểu xem trẻ định vẽ gì, vẽ như thế nào Gợi mở cho trẻ tự sáng tạo thêm cũng có thể hướng dẫn nội dung cụ thể cho trẻ nào còn lúng túng chưa chọn được đề tài Hoạt động của cô với cá nhân trẻ nhằm giúp cho mọi trẻ tự tin với hoạt động vẽ của trẻ

Như vậy, hoạt động vẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển toàn diện của trẻ Vì vậy, tổ chức hướng dẫn thực hiện sao cho phù hợp, hấp dẫn để duy trì hứng thú cho trẻ, để trẻ vừa thể hiện được cảm xúc thẩm mỹ của mình vừa phát triển khả năng sáng tạo và các năng lực, kĩ năng cơ bản, vừa thưởng thức, đánh giá được sản phẩm của mình và của bạn còn phụ thuộc rất nhiều vào sự nhiệt tình, sáng tạo của giáo viên mầm non

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG VẼ THEO í THÍCH CỦA TRẺ, NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHể KHĂN.

I-Khảo sát thực tế để xác định khả năng

Tiến hành đề tài này tụi thực hiện trờn 30 trẻ mẫu giỏo lớn, trong đú cú 19 trẻ đó qua học lớp mẫu giỏo nhỡ, số trẻ cũn lại chưa từng đến trường mầm non nờn chưa cú nề nếp trong học tập Trẻ rất lỳng tỳng khi sử dụng đồ dựng học tập, chưa biết bố cục tranh sao cho cõn đối, cú trẻ cũn gạch nguệch ngoạc khụng thành hỡn, khi sử dụng màu sắc thỡ khụng hợp lớ mặc dự tất cả cỏc hoạt động đều cú sự hướng dẫn của cụ

Qua khảo sỏt chất lượng ở 30 trẻ qua 3 nội dung:

Kỹ năng tạo đường nột, hỡnh dỏng cơ bản

Khả năng bố cục tạo hỡnh bức tranh

Kỹ năng phối hợp màu sắc hợp lý

Kết quả khảo sỏt ban đầu qua 3 nội dung trờn

II Những thuận lợi và khó khăn

1 Thuận lợi

Trong quỏ trỡnh thực hiện đề tài cũng cú một số thuận lợi cơ bản:

Trường cú sõn chơi rộng rói, thoỏng mỏt, cảnh quan mụi trường xanh, sạch

Trường đã tạo điều kiện cho lớp thực hiện hoạt động tạo hình như: trang bị giấy, vở, bút màu, bàn ghế

Ngoài ra, nhà trường còn tạo điều kiện cho tôi trau dồi kiến thức bằng cách

đi dự giờ, dự chuyên đề của trường bạn để rút kinh nghiệm cho bản thân

Do điều kiện kinh tế, thời gian và cũng do sự nhận thức chưa đầy đủ của các bậc phụ huynh về tầm quan trọng cảu giáo dục mầm non đối với trẻ nên một số phụ huynh chưa có sự quan tâm đúng mực đến con em của mình

Đứng trước những thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn luôn trăn trở là phải

có biện pháp gì để thực hiện giờ vẽ theo ý thích nói riêng và giờ tạo hình nóichung được tốt hơn Sau khi nghiên cứu tiếp thu tài liệu "Bồi dưỡng chuyên đềtạo hình bậc học mầm non" do Vụ giáo dục Mầm non triển khai và qua nhữngkinh nghiệm thực tế từ nhưng tiết dạy của chính mình và của các đồng nghiệptôi đã mạnh dạn đề ra hướng giải quyết

CHƯƠNG:III

BIỆN PHÁP NÂNG CAO GIỜ VẼ THEO Ý THÍCH HẤP DẪN VÀ ĐẠT

HIỆU QUẢ TỐT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU.

I CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI KỸ NĂNG QUAN SÁT, GHI NHỚ, TƯỞNG

TƯỢNG VÀ TẠO CẢM XÚC HỨNG THÚ CHO TRẺ.

Đối với thể loại vẽ theo ý thích là thể loại mang tính tổng hợp nhất bởi khitrẻ thích vẽ gì trẻ tự chọn đề tài cho mình và đòi hỏi trẻ phải có trí tưởng tượngphong phú, có sáng tạo, biết phối hợp các đường nét cơ bản để tạo nên hìnhdáng các đồ vật để sắp xếp chúng thành một bức tranh theo đề tài đã chọn Trẻ

còn phải biếtcảm thụvề màu sắc, biết cách sắp xếp bố cục một bức tranh saocho cân đối Do đó, cần phải dạy trẻ biết cách quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng.Nếu như một bài vẽ theo ý thích mà trẻ không được trực tiếp quan sát, sô sánh,ghi nhớ thì kết quả sẽ rất thấp, thậm chí có trẻ không biết vẽ gì Vì vây, áp dụnghình thức cho trẻ quan sát các sự vật, hiện tượng ở xung quanh trẻ mọi lúc, mọinơi là rất cần thiết bởi hàng ngày trẻ rất gần gũi với thiên nhiên, với các sự vật,hiện tượng diễn ra quanh mình Nhưng nếu không có sự hướng dẫn của cô thìtrẻ sẽ không thấy đợc hết vẻ đẹp của thiên nhiên, không hiểu đợc các quy luậtcủa các sự vật, hiện tượng diễn ra quanh trẻ Cho nên hướng dẫn tạo điều kiệncho trẻ được hoạt động ngoài trời, được tham quan, dạo chơi để quan sát, pháthiện được nhiều điều và những điều đó đã làm cho trẻ ghi nhớ những cảnh vật,màu sắc, hình dáng để khi trẻ vận dụng trong bài vẽ của mình được tốt hơn.Vídụ: Khi cho trẻ quan sát cây ăn quả, tôi đàm thoại với trẻ về thân cây, tán

lá, màu sắc của hoa, của những chùm quả, từ đó trẻ có biểu tượng về cây ănquả: thân cây thường to và xù xì, tán cây xanh thẫm và rộng, những chùm quảsai trĩu có màu vàng hoặc đỏ

Hoặc khi cho trẻ quan sát đàn gà gồm gà trống bố, gà mái mẹ và các con gàcon Trẻ sẽ được nhìn thấy các chú gà rất đáng yêu Gà bố với bộ lông sặc sỡ,cao và to nhất đàn, đôi chân có cựa rất oai vệ Gà mẹ với bộ lông mượt mà vàcác chú gà con có bộ lông vàng mát dịu, mỏ, chân, cánh đều bé tí xíu rất xinhxắn Tôi còn cho trẻ sờ vuốt ve các chú gà con để trẻ cảm nhận được bộ lôngcủa chúng rất mượt và êm

Khi trẻ quan sát tôi luôn đàm thoại để mở rộng và hướng cho trẻ biết liêntưởng giữa sự vật này với sự vật khác

Với các mon học khác như: làm quen với môi trường xung quanh, làm quenvới biểu tượng toán, văn học đều có thể tạo ý tưởng, tạo cảm hứng cho giờ vẽcủa trẻ và nhất là tiết học làm quen với môi trường xung quanh, trẻ được quansát tỉ mỉ, được quan sát các sự vật, hiện tượng từ tổng quánt đến chi tiết