... HOAN
Trường Đạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà Nẵng
TÓM TẮT
Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trườngđại học. Nó được sử dụng ngày
càng rộng rãi trong dạy học các môn khoahọc xã ... dạy học ở đại học. Ngày nay, xemina đÃ
trở thành một trong những hình thức tổ chức dạy học cơ bản trong các trờngđại học.
Về bản chất, xemina là hình thức thảo luận khoahọctrong dạy học, ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội.
[2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học ở đại học, Viện NghiêncứuĐạihọc và
Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội....
... "Phương pháp dạy và họcđạihọc áp dụng tronghọc chế tín
chỉ", Kỉ yếu Hội thảo khoahọc lần 2, TrườngĐạihọc Sư phạm I Hà Nội.
TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG - SỐ ... đào tạo theo tín chỉ
ở các trườngđạihọc Việt Nam", Kỉ yếu Hội thảo khoahọc lần 2, TrườngĐạihọc
Sư phạm I Hà Nội .
[2] Lê Đức Ngọc (2004), "Dạy và học tư duy", Tạp chí phát ...
109
NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCTRONG
QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI KHOA ĐỊA LÍ
TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM - ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG
PROBLEMS OF TEACHING-LEARNING METHOD...
...
đào tạo cử nhân tiếng Anh hình thức vừa học vừa làm tại TrườngĐạihọc Ngoại ngữ,
ĐHĐN, Kỷ yếu Hội nghị Khoahọc lần thứ Hai, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc
Đà Nẵng, 153-159, 2006.
[5] Nguyễn ... nghị Khoahọc
lần thứ Hai, TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng, 148-153, 2006.
2. Đặc trưng của các lớp học tiếng Anh của người lớn tuổi
Theo Hammond et al. (1992), người học lớn ... Anh của NHLT ở khoa Tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ chủ yếu thuộc
các loại hình đào tạo cử nhân vừa học vừa làm và cử nhân bằng hai vừa học vừa làm. Độ tuổi
trung bình của học viên từ 25...
... vào trườngđại học, sinh viên năm thứ nhất không thể nào không
bỡ ngỡ trước môi trườnghọc tập và sinh hoạt hoàn toàn mới. Sinh viên năm một của
Khoa tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc ... năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh, trườngĐạihọc Ngoại
ngữ, Đạihọc Đà Nẵng gặp phải các vấn đề về văn hóa trong quá trình học tại trường.
4. Nhận xét và khuyến nghị trong việc dạy và học đàm thoại ... viên năm thứ nhất, Khoa tiếng
Anh, trườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng, trong việc học tiếng Anh
2.2.1. Yếu tố xã hội
Đối tượng người học là sinh viên năm thứ nhất, Khoa tiếng Anh thuộc...
... lượng và sự hình thành văn hóa chất lượng
trong trườngđại học: so sánh đạihọc công lập và đạihọc tư thục”.
2. Mục tiêu nghiêncứu
Mục tiêu nghiêncứu của luận án nhằm phát hiện, so sánh các ...
VHCL trongtrường ĐHCL và trường ĐHTT tại Việt Nam. Nghiên
cứu hướng đến các nhiệm vụ nghiêncứu như sau:
Nghiên cứu, phân tích, đánh giá và tổng hợp các hoạt động
ĐBCL trongtrường ĐH.
Nghiên ... thể nghiêncứu
3.1. Đối tƣợng nghiêncứu
So sánh mối quan hệ giữa hoạt động ĐBCL và sự hình thành
VHCL trongtrường ĐHCL và trường ĐHTT.
3.2. Khách thể nghiêncứu
Cán bộ, GV và SV trong trường...
... TS., Bộ môn Tâm lí-Giáo dục, TrờngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội.
(**)
K35 A1, Khoa Ngôn ngữ & Văn hóa Anh-Mĩ, TrờngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội.
I. Sơ lợc về ... Tạp chí Khoahọc đhqghn, ngoại ngữ, T.xxI, Số 2, 2005
46
Tình hình vận dụng phơng pháp project trong
dạy học ở trờngđạihọc ngoại ngữ, đạihọc quốc gia hà nội
Nguyễn ... Project trong dạy học ở TrờngĐạihọc
Ngoại ngữ, Đạihọc Quốc gia Hà Nội là ít
mang tính thực tiễn xà hội (vẫn thiên
nhiều về lí thuyết) và việc giải quyết các
Project vẫn cha đòi hỏi phải thực...
... viên NghiêncứuKhoahọc lần thứ 7 Đạihọc Đà Nẵng năm 2010
310
NHỮNG KĨ NĂNG HỘI NHẬP THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG
CẦN THIẾT VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN KHOA TIẾNG ANH,
TRƯỜNG ĐẠIHỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠIHỌC ...
Lớp 06CNA02, Khoa Tiếng Anh, TrườngĐạihọc Ngoại Ngữ
GVHD: TS. Lê Viết Dũng
Trường Đạihọc Ngoại Ngữ, Đạihọc Đà Nẵng
TÓM TẮT
“Kĩ năng mềm” là một công cụ không thể thiếu trong quá trình ... sinh viên trong việc tiếp thu và cải thiện các kĩ năng mềm trong thời gian học
tại trường. Dựa trên phương pháp phân tích, nghiêncứu tài liệu và phương pháp điều tra,
khảo sát thựctrạng chung...
... luận nghiêncứukhoahọc 2 20 4 4 2
27 Lôgic họcđại cương 2 20 6 4 1
28 Xã hội họcđại cương 2 15 3 9 3 1
Copyright by USSH
7
Số
TT
Môn học
Từng môn học
Loại giờ tín chỉ
Môn
học ...
79 Việt ngữ học với việc dạy tiếng Việt trong
nhà trường
2 18 3 3 3 3 51
80 Việt ngữ học với việc nghiêncứu và giảng
dạy văn học
2 20 2 4 4 32
81 Việt ngữ học với việc nghiêncứu lịch sử ... sinh viên có thể đăng ký học lớn hơn số tín chỉ tối đa sinh viên
được phép họctrong một học kỳ.
+ Những học kỳ có môn học có nhiều giờ tín chỉ thực hành hoặc có môn họcthực
hành có thời lượng...
... THANH
Trường Đạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng
TÓM TẮT
Bài viết điều tra thựctrạng phát âm các biến tố âm cuối trong Anh ngữ của sinh viên khoa
tiếng Anh TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đạihọc ... III khoa tiếng Anh trường
Đại học Ngoại ngữ, Đạihọc Đà Nẵng vẫn gặp rất nhiều khó khăn khi thể hiện những âm này
trong phát ngôn. Trong khi đó, thựctrạng dạy và học ngữ âm ở trường tạo rất ít ... trực tiếp 20 sinh viên năm III khoa
tiếng Anh trườngĐạihọc Ngoại Ngữ - Đạihọc Đà Nẵng ở trình độ học tập khác nhau. Phần
này gồm: (a) Thông tin về thái độ học tập bộ môn luyện âm tiếng Anh....