... 1.2 Nănglực tư sángtạohọc sinh 1.2.1 Nănglực tư 1.2.2 Tư sángtạo 1.2.3 Nănglực tư sángtạo thành tố 1.2.4 Nănglực tư sángtạohọc sinh học tốn 1.3 Vấn đề dạyhọc hình học khơng gian trường ... để dạyhọc toán nhằm bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh trung học sở (thông qua dạyhọc đại số sơ cấp thực hành giải toán)” số tác giả khác giải nhiều vấn đề việc bồidưỡnglực tư sángtạocho ... pháp dạyhọc mơn tốn trường Trung học sở nhằm hình thành phát triển lựcsángtạochohọc sinh” Các tác giả làm rõ lý luận tư sángtạohọc sinh đưa biện pháp nhằm bồidưỡnglực tư sángtạocho học...
... hiệu dạyhọc vật lí trường THPT, chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạyhọc phần “Điện học Vật lý lớp 11 trung họcphổthơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thứcbồidưỡnglựcsáng ... “Điện học vật lí 11 nhằm phát huy tính tích cực bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔTHƠNG ... dạng hóa hình thứcdạy học: phối kết hợp hình thứcdạyhọcdạyhọc dự án; dạyhọc theo nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khóa,… + Nên tận dụng số học tự chọn để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học...
... 2.5.2 Bồi dƣỡng lựcsángtạohọc sinh dạyhọc dự án 55 2.5.3 Mối quan hệ sángtạo hợp tác .59 2.6 Điều tra thựctrạngdạyhọc số kiến thức thuộc chƣơng Điện học vật lí lớp trƣờng trung học ... dùng làm sở cho việc đánh giá dạyhọc dự án 51 2.5 Phát huy tính động, lựcsángtạo hợp tác học sinh dạyhọc dự án mơn vật lí trƣờng trung học sở 52 2.5.1 Mối quan hệ động sángtạo ... việc tổ chức choHSthực hoạt động học tập sángtạo theo tiến trình khoa học xây dựng kiến thức Hoạt động sángtạoHS nghiên cứu thƣờng giới hạn tiết học, học thiên hoạt động sángtạo xây dựng...
... hiệu dạyhọc vật lí trường THPT, chọn đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa dạyhọc phần “Điện học Vật lý lớp 11 trung họcphổthơng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thứcbồidưỡnglựcsáng ... “Điện học vật lí 11 nhằm phát huy tính tích cực bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔTHƠNG ... dạng hóa hình thứcdạy học: phối kết hợp hình thứcdạyhọcdạyhọc dự án; dạyhọc theo nhóm, tổ chức hoạt động ngoại khóa,… + Nên tận dụng số học tự chọn để tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học...
... tích cực, tự chủ bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh học tập tổ chừc dạyhọc theo góc có nhiều ưu điểm 1.2 Dạyhọc theo góc Đổi phương pháp dạyhọc theo hướng tích cực (dạy học tích cực) phát ... thuyết: + Cơ sở lí luận PPDH tích cực + Lí luận tâm lí dạyhọc để làm sở cho tác động sư phạm nhằm nâng cao tính tích cực, tự chủ bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh + Cơ sở lí luận dạyhọc theo góc ... để giải vấn đề thực tiễn, qua lĩnh hội nội dung học tập phát triển lựcsángtạoTrongdạyhọc tích cực, hoạt động học tập thực sở hợp tác giao tiếp mức độ cao Phương pháp dạyhọc tích cực khơng...
... sáng, Vật lý 12 nâng cao Giả thuyết khoa học Có thể nghiên cứu vấn đề bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh dạyhọc vật lý trung họcphổthơng Có thể đưa biện pháp góp phần phát triển lựcsáng ... Chương BỒIDƯỠNG VÀ PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HSTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở THPT 58 3.1 Khái niệm lực 58 3.2 Sự hình thành phát triển lực 58 3.2.1 Yếu tố sinh học ... cứu việc đổi phương pháp dạyhọc Vật lý THPT Nghiên cứu vấn đề bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh dạyhọc vật lý Nghiên cứu việc luyện tập choHS kỹ áp dụng số PP học tập tích cực Xây dựng...
... tử,VL12 NC nhằm bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh Giả thuyết khoa học Vận dụng lý luận dạyhọc đại, áp dụng phương pháp thực nghiệm nhằm bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh giảng dạy chương Hạt ... GQVĐ Kiểu dạyhọc nêu giải vấn đề kiểu dạydạychoHS thói quen tìm tòi giải vấn đề theo cách nhà khoa họcTrong kiểu dạyhọc này, GV vừa tạochoHS nhu cầu, hứng thú hoạt động sáng tạo, vừa rèn ... Hoàn thiện học vấn phổthông chuẩn bị choHS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề thuộc lĩnh vực khoa học kỹ thuật văn hóa dịch vụ khác Tạo tiềm lực để khơng học lên HS tham...
... I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHOHỌC SINH TRONGDẠYHỌC GIẢI BTVL ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG HỆ GDTX 1.1 Nănglựcsángtạohọc sinh học tập * Khái niệm lựcsángtạo NLST ... đề bồidưỡng NLST choHS + Lí ảnh hưởng tới việc bồidưỡng NLST choHS + Các giải pháp mà GV sử dụng dạyhọc + Thể thực tế NLST HS lớp 12 BT THPT thông qua kết kiểm tra khảo sát + Các sai lầm phổ ... pháp để hướng dẫn HS giải BT chương VI: Lượng tử ánh sáng cách phù hợp bồidưỡng NLST choHS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận bồidưỡng NLST choHS sở lí luận BTVL dạyhọc Trung tâm...
... tra thựctrạng việc bồidưỡng NLST choHSdạyhọc giải BTVL chương “Dòng điện xoay chiều” GV HS líp 12 THPT 20 Thựctrạngdạyhọc Vật lí trườngphổthơng Hiện hình thành nhiều phương pháp dạyhọc ... BTVL dạyhọctrường THPT 3.2.Điều tra thựctrạngdạyhọc giải BT chương ” Dòng điện xoay chiều” việc bồidưỡnglực tư sángtạochoHS líp 12 THPT 3.3 Nghiên cứu nội dung, mục tiêu dạyhọc chương ... dẫn HS líp 12 THPT giải hệ thống dạng BT chương “ Dòng điện xoay chiều” nhằm bồidưỡnglựcsángtạochoHS Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận bồidưỡng NLST choHS sở lí luận BTVL dạy...
... sángtạohọc sinh Vai trò tác dụng tập dạy học, mối quan hệ giải tập bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh Những biện pháp bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh hoạt động giải tập vật lí Trên sở lí ... dựa sở khoa họcbồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh lớp 12 THPT, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc vật lí trườngphổthông Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lí luận việc bồidưỡnglựcsáng ... với học sinh, lựcsángtạohọc tập lực biết giải vấn đề học tập để tìm mức độ đó, thể khuynh hướng lựcsángtạo kinh nghiệm cá nhân học sinh Sángtạohọc sinh sángtạo lại mà nhân loại biết( học...
... truyền thụ chohọc sinh kiến thức, kinh nghiệm mà lồi người tích luỹ trước đây, mà phải bồidưỡngcho họ lựcsáng tạo, lực giải vấn đề Trongdạy học, quan điểm cần bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh ... quả…) SKKN Việc rèn luyện tư sángtạochohọc sinh thông qua tập hố học góp phần tích cực hố hoạt động nhận thứchọc sinh, bồidưỡnglựcsáng tạo, lực giải vấn đề góp phần thực mục tiêu giáo dục nước ... trình sángtạohọc sinh Nếu không xét tớu đặc điểm này, giáo viên rơi vào tình trạng “tuyệt đối hố” q trình sángtạo nên khó bồi dưỡng, phát triến lựcsángtạohọc sinh III Kết cần đạt Cũng lực...
... khoa học, đồng thời GV cần phải bồidưỡnglựcsáng tạo( NLST) choHS trình dạyhọc Vấn đề đặt bồidưỡng NLST choHS cách nào, phương pháp hình thức nào? Chúng thấy việc bồidưỡng NLST choHS hoạt ... cứu bồidưỡng NLST choHS lớp 12 để tạo sở vững trình giải vấn đề Từ lí trên, đồng thời mong muốn tiếp tục bồidưỡnglựchọc tập HS, phát huy khả tư sángtạo HS, việc nghiên cứu đề tài : Bồidưỡng ... nâng cao chất lượng dạyhọc mơn vật lí trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứư sở lí luận bồidưỡng NLST choHS BTVL dạyhọctrường THPT 5.2.Điều tra thựctrạngdạyhọc giải BT chương “...
... khoa học, đồng thời GV cần phải bồidưỡnglựcsáng tạo( NLST) choHS trình dạyhọc Vấn đề đặt bồidưỡng NLST choHS cách nào, phương pháp hình thức nào? Chúng tơi thấy việc bồidưỡng NLST choHS ... cứu bồidưỡng NLST choHS lớp 12 để tạo sở vững trình giải vấn đề Từ lí trên, đồng thời mong muốn tiếp tục bồidưỡnglựchọc tập HS, phát huy khả tư sángtạo HS, việc nghiên cứu đề tài : Bồidưỡng ... nâng cao chất lượng dạyhọc mơn vật lí trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứư sở lí luận bồidưỡng NLST choHS BTVL dạyhọctrường THPT 5.2.Điều tra thựctrạngdạyhọc giải BT chương “...
... tới dạyhọcbồidưỡnglựcsángtạoHSthơng qua dạyhọc mơn vật lí Để đạt điều cần nghiên cứu sở lí luận lựcsáng tạo, dạyhọcbồidưỡnglựcsángtạo 1.1 Sángtạo Có nhiều quan niệm sáng tạo: ... Nănglực tự học; - Nănglực giải vấn đề sáng tạo; - Nănglực thẩm mỹ; - Nănglực thể chất; - Nănglực giao tiếp; - Nănglực hợp tác; - Nănglực tính tốn; - Nănglực cơng nghệ thông tin truyền thông ... sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌC NHẰM BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH ỞTRƯỜNG THPT 1.1 Sángtạo 1.2 Tư – Tư sángtạo ...
... rộng rãi kiểu dạyhọc giải vấn đề mức độ khác Dạyhọc giải vấn đề kiểu dạyhọcdạychoHS thói quen tìm tòi giải vấn đề theo cách nhà khoa họcTrong kiểu dạyhọc GV vừa tạochoHS nhu cầu, hứng ... - BT vào giảng dạy chương “Sóng cơ” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Hoạt động dạyhọc mơn Vật lí GV HStrườngphổthông nhằm bồidưỡnglựcsángtạochoHS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận vấn ... học, tự nghiên cứu HSTrong trình dạyhọc cần ý đảm bảo choHS có thời gian tự học, tự nghiên cứu, giao nhiệm vụ choHS cách phát phiếu học tập nhà Tập choHS phương pháp đọc sách, tìm kiếm thông...
... CHƯƠNG BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHOHỌC SINH TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ TRUNG HỌCPHỔTHƠNG 2.1 Phát triển lựcsángtạochohọc sinh 2.1.1 Khái niệm lựcTrong khoa học tâm lý, người ta coi lực thuộc ... triển lựcsángtạohọc sinh học mơn Vật lí Đối tượng nghiên cứu Việc tổ chức dạyhọc giáo viên hoạt động họchọc sinh bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh trình dạyhọc chương VI Sóng ánh sáng ... học Có thể nghiên cứu vấn đề bồidưỡnglựcsángtạochohọc sinh dạyhọc vật lí trung họcphổthơng Có thể đưa biện pháp góp phần phát triển lựcsángtạochohọc sinh Có thể áp dụng số phương...