... quảnlýhoạtđộngcấpkhoatrườngcaođẳng địa bàn thành phố LạngSơn Từ sở lý luận quản lý, quảnlýhoạtđộngcấpkhoa khảo sát đánh giá thựctrạng công tác quảnlýcấpkhoatrườngCaođẳngsưphạm ... quảnlýcấpkhoa Đây sở để xem xét, đánh giá thựctrạnghoạtđộngtrườngCaođẳngsưphạmLạngSơnkhoa nhà trường CHƢƠNG THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGỞCẤPKHOA TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠMLẠNGSƠN 2.1 ... Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngcấpkhoatrườngCaođẳng Chƣơng 2: ThựctrạnghoạtđộngcấpkhoatrườngCaođẳngsưphạmLạngSơn Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlý nâng cao...
... Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngcấpkhoatrườngcaođẳng Chƣơng 2: ThựctrạnghoạtđộngcấpkhoatrườngCaođẳngsưphạmLạngSơn Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlý nâng cao ... trạnghoạtđộngtrườngCaođẳngsưphạmLạngSơnkhoa nhà trường 27 CHƢƠNG THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNGỞCẤPKHOA TẠI TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠMLẠNGSƠN 2.1 Khái quát trƣờng Caođẳng sƣ phạmLạngSơn 2.1.1 ... giá cán quảnlýcấp khoa: Qua nghiên cứu đặc trưng cán quảnlýcấpkhoatrườngCaođẳngsưphạmLạng Sơn, tác xin đưa số tiêu chí đánh giá cán quảnlýcấpkhoatrườngCaođẳngsưphạmLạngSơn giai...
... Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngcấpkhoa tr-ờng caođẳng Ch-ơng 2: Thựctrạnghoạtđộngcấpkhoa tr-ờng Caođẳng s- phạmLạngSơn Ch-ơng 3: Các biện pháp quảnlý nâng cao ... chức khoa tr-ờng Caođẳng s- phạmLạngSơn 2.2.1.2 Đội ngũ cán cấpkhoa 2.2.2 Tổ môn 2.2.3 Cơ chế quảnlýcấpkhoa tr-ờng Caođẳng s- phạmLạngSơn 2.2.4 Đánh giá hiệu hoạtđộngquảnlýcấpkhoa ... hiệu hoạtđộngcấpkhoa tr-ờng Caođẳng s- phạmLạngSơn Ch-ơng Cơ sở lý luận biện pháp quảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngcấpkhoa tr-ờng caođẳng 1.1 Một số khái niệm vấn đề lý luận 1.1.1 Quản lý...
... CaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW II cho tỉnh miền Trung CaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW III cho tỉnh miền Nam Cả ba trường trực thuộc Bộ Giáo dục & Đào tạo Dưới cấpCaođẳngtrường ... non Trong khối TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW I coi trường trọng điểm đầu ngành khối trường đào tạo giáo viên mầm non Trường có nhiệm vụ trước ... non Các trờng mầm non * Chức nhiệm vụ TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TW I Xuất phát từ vị trí trường hệ thống trường mầm non TrườngCaođẳngSưphạm nhà trẻ mẫu giáo TWI có chức nhiệm...
... KTĐG đến hoạtđộng tự học sinh viên trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn - Khảo sát phân tích thựctrạng ảnh hƣởng phƣơng pháp KTĐG đến hoạtđộng tự học sinh viên trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn - ... cứu: Cán quảnlý giảng viên SV trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Ảnh hƣởng phƣơng pháp kiểm tra đánh giá đến hoạtđộng tự học sinh viên trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn Câu ... trƣờng đại học caođẳng có trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn cho thấy việc áp dụng phƣơng pháp KTĐG có nhiều đổi ảnh hƣởng đến trình học tập sinh viên Trƣờng caođẳng sƣ phạmLạngSơn năm qua triển...
... Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngthực tập sưphạm sinh viên trườngCaođẳngsưphạm Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngthực tập sưphạm sinh viên trườngCaođẳngsưphạmLạngSơn Chương ... biện pháp quảnlýhoạtđộngthực tập sưphạm sinh viên trườngCaođẳngsưphạmLạngSơn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTHỰC TẬP SƢ PHẠM CỦA SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 ... cứu quảnlý nhà trường CĐSP tập trung vào mặt quản lý: - Quảnlýhoạtđộng học tập sinh viên đào tạo trườngsưphạm - Quảnlýhoạtđộng Rèn luyện nghiệp vụ sưphạm cho sinh viên - Quảnlýhoạt động...
... niềm xúc động lớn lao trước giúp đỡ tận tình, động viên kịp thời lãnh đạo TrườngCaođẳngSưphạm Quảng Nam, đồng chí Trưởng, Phó Phòng, Khoa, thầy cô giáo sinh viên TrườngCaođẳngSưphạm Quảng ... có hoạtđộngquản lí tương ứng – Hoạtđộngquản lí tiến hành chủ thể, chủ thể hoạtđộngquản lí người (một người, nhóm người) gọi “nhà quản lí”, “người quản lí” hay “ban quản lí” – Hoạtđộngquản ... trườngsư phạm, lấy hoạtđộng dạy học làm đối tượng quản lí + Đặc điểm thứ hai quản lí mang tính chất đặc trưng khoa học quản lí, thể chỗ: – Quản lí hoạtđộng dạy học theo chu trình quản lí thực...
... trườngCaođẳngSưphạmLạngSơn 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quảnlý sinh viên nội trú trườngCaođẳngSưphạmLạngSơn Vấn đề nghiên cứu Thựctrạng Sinh viên nội trú trường CĐSP LạngSơn nào? Sử ... Các hoạtđộngquảnlý giáo dục đào tạo trường đại học caođẳng Dùng cho cán quảnlýtrường đại học caođẳng 19 Harold Koontz, Cyrill O donnell Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quảnlý ... 2: Nhà nước quảnlý hành nhà nước; quảnlý nhà nước giáo dục đào tạo Dùng cho cán quảnlýtrường đại học caođẳng 18 Học viện quảnlý giáo dục (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức...
... SưphạmLạngSơn 28 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ trườngCaođẳngSưphạmLạngSơn 28 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trườngCaođẳngSưphạmLạngSơn 29 2.2 Thựctrạng sinh viên trườngCaođẳngSưphạmLạng ... Caođẳng Sƣ phạmLạngSơn 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ trườngCaođẳngSưphạmLạngSơnTrườngCaođẳngSưphạmLạngSơntrường công lập hệ thống giáo dục quốc dân tiền thân trường Trung ho ̣c sư ... đại học, caođẳng - Tìm hiểu thựctrạng công tác quảnlý sinh viên trườngCaođẳngSưphạmLạngSơn (trong giai đoạn 2005-2010) - Đề xuất biện pháp quảnlý sinh viên trườngCaođẳngSưphạm giai...
... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận hoạtđộng thông tin thư viện vai trò thư viện nhiệm vụ đào tạo TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt Chƣơng 2: Thựctrạnghoạtđộng thông tin thư viện TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt ... nghiên cứu khoa học TrườngCaođẳngSưphạm Đà lạt giai đoạn 12 * Ý nghĩa thực tiễn Đưa giải pháp mới, mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạtđộng Thư viện trườngCaođẳngSưphạm Đà ... khoa học TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt * Phạm vi nghiên cứu - Về mặt không gian Nghiên cứu thựcphạm vi TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt 11 - Về mặt thời gian Luận văn thu thập tài liệu hoạt động...
... Chương 1: Cơ sở lý luận hoạtđộng thơng tin thư viện vai trò thư viện nhiệm vụ đào tạo TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt Chương 2: Thựctrạnghoạtđộng thông tin thư viện TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt ... nghiên cứu khoa học TrườngCaođẳngSưphạm Đà lạt giai đoạn * Ý nghĩa thực tiễn Đưa giải pháp mới, mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạtđộng Thư viện trườngCaođẳngSưphạm Đà ... khoa học TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt * Phạm vi nghiên cứu - Về mặt không gian Nghiên cứu thựcphạm vi TrườngCaođẳngSưphạm Đà Lạt - Về mặt thời gian Luận văn thu thập tài liệu hoạtđộng thông...
... pháp quản lí hoạtđộng ĐBCL giáo dục trườngcaođẳng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trườngcaođẳng yêu cầu cấp thiết trườngcaođẳng Đó lí để tác giả chọn đề tài: Quảnlýhoạtđộng ... việc nâng cao chất lượng giáo dục trườngcaođẳng Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn hoạtđộng ĐBCL giáo dục trường CĐSPTW Tác giả xin đề xuất biện pháp thựcquảnlýhoạtđộng ĐBCL ... vấn đề xây dựng VHCL nhà trườngcaođẳng nhận thức tính cấp bách hoạtđộng ĐBCL giáo dục trườngcaođẳng theo chuẩn lãnh đạo nhà trường cần khơi dậy vai trò quảnlýhoạtđộng ĐBCL theo chuẩn đánh...
... 48 2.4.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy tiếng Anh giảng viên 48 2.4.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng học tập tiếng Anh sinh viên 56 2.4.3 Thựctrạngquảnlý việc sử dụng sở vật chất, ... cứu khoa học quản lý, tác giả: Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc: hoạtđộngquảnlý “tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) ... lĩnh khái niệm khoa học, phát triển thành lực hình thành thái độ” [45, Tr 4] 1.1.3.4 Quảnlý HĐD-H đặc trưng hoạtđộng dạy học trườngCaođẳngsưphạm Quảnlýhoạtđộng dạy-học Quảnlý HĐD-H phận...
... thứchoạtđộng cho hoạtđộngquảnlý Công cụ quảnlý có tác động trực tiếp việc xác lập vận hành mối quan hệ chủ thể quảnlý đối tượng quản lý, đến việc định hướng tổ chức thực điều chỉnh hoạtđộng ... trạngquảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng theo chuẩn trườngCaođẳngSưphạm Trung ương Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trườngCao ... caođẳng vào thực tiễn quảnlýtrường CĐSPTW, thân em nghiên cứu vấn đề Quảnlýhoạtđộng đảm bảo chất lượng trườngCaođẳngSưphạm Trung ương theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường...
... sở lí luận quảnlýhoạtđộng dạy học lớp bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục trườngCaođẳngsưphạm Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộng dạy học lớp bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục trườngCaođẳngsư ... tác quảnlýhoạtđộng dạy học lớp bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục trườngCaođẳngsưphạm Nam Định - Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy học lớp bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục trườngCaođẳng ... đẳngsưphạm Nam Định Chương Biện pháp quảnlýhoạtđộng dạy học lớp bồi dưỡng cán quảnlý giáo dục trườngCaođẳngsưphạm Nam Định 14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC LỚP...
... nâng cao có biện pháp tác độngsưphạm phù hợp Phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu Khóa luận tập trung khảo sát sinh viên Khoa Tâm lýKhoa Vật lý, Trường Đại học Sưphạm Huế 6.2 Phạm ... viên Caođẳngsưphạm Hải Hưng” + Phạm Minh Tiến: Thựctrạng phương hướng nâng cao chất lượng tự học môn Giáo dục học sinh viên khoatrường Đại học sưphạm + Nguyễn Thị Lợi: “ Nghiên cứu thựctrạng ... THỰCTRẠNGHOẠTĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM – ĐẠI HỌC HUẾ 2.1 Vài nét sinh viên Trường Đại học Sưphạm – Đại Học Huế Trường Đại học Sưphạm Huế thành lập năm 1957, phân khoa...
... biết, quảnlý giáo dục bao gồm hai cấp độ: Quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô Quảnlýcấp vĩ mô quảnlý hệ thống giáo dục quốc dân (trong cấp từ Trung ƣơng đến Địa phƣơng) quảnlý vi mơ hoạtđộng giáo ... mục tiêu quảnlý đề [27, 63] 13 1.2.3 Các chức quảnlý Theo tác giả Bùi Minh Hiền “Chức quảnlýdạnghoạtđộngquản lý, thơng qua đó, chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm thực mục ... Muốn hoạtđộng tự học sinh viên đạt kết cao, công tác quảnlýhoạtđộng tự học cần phải trọng tới việc: (1) Quảnlýhoạtđộng giáo dục nâng cao nhận thứchoạtđộng tự học sinh viên trƣờng Cao đẳng...
... LƢỢNG HOẠTĐỘNG DẠY- HỌC TIẾNG ANH 11 1.1 Một số khái niệm quảnlý 11 1.1.1 Khái niệm quảnlý chức quảnlý 11 1.1.2 Quảnlý giáo dục; quảnlý nhà trường 15 1.1.3 Quảnlýhoạt ... trạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy tiếng Anh giảng viên 48 2.4.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng học tập tiếng Anh sinh viên Error! Bookmark not defined 2.4.3 Thựctrạngquảnlý việc sử dụng sở vật ... nhà quảnlý giỏi, cỏn khoa học kỹ thuật cú trỡnh độ cao để đỏp ứng phỏt triển xó hội 1.4 Xuất phỏt từ thực tế hoạtđộng dạy - học tiếng Anh trƣờng Caođẳng sƣ phạm Hà Tõy TrườngCaođẳngsư phạm...
... viên Caođẳng trình đào tạo Error! Bookmark not defined 1.4 Quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên trƣờng Cao đẳngError! Bookmark not defined 1.4.1 Quảnlýhoạtđộng giáo dục nâng cao nhận ... BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNG TỰ HỌC CÚA SINH VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM TRUNG ƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢNLÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ... Bookmark not defined 2.3.5 Thựctrạngquảnlý phối hợp lực lƣợng giáo dục hoạtđộng tự học sinh viên Error! Bookmark not defined 2.3.6 Thựctrạngquảnlý điều kiện hỗ trợ hoạtđộng tự học sinh viên...