Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên trường đại học sư phạm – đại học huế

ÂẢI HC HÚ TRỈÅÌN G ÂẢI HC SỈ PHẢM KHOA TÁM L - GIẠO DỦC - - HÄƯ THË TÁM THỈÛC TRẢNG HOẢT ÂÄÜNG TỈÛ HC CA SINH VIÃN TRỈÅÌNG ÂẢI HC SỈ PHẢM – ÂẢI HC HÚ KHỌA LÛN TÄÚT NGHIÃÛP Gin g viãn hỉåïn g dáùn : TS NGUÙN THANH HN G Hú, khọa hc 2012 - 2016 Lời Cảm Ơn Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu khóa luận không khỏi lúng túng bỡ ngỡ Nhưng giúp đỡ, bảo tận tình TS Nguyễn Thanh Hùng bước tiến hành hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Thực trạng hoạt động tự học sinh viên trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế” Qua xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Nguyễn Thanh Hùng tận tâm hướng dẫn, tạo điều kiện cho mở rộng kiến thức trình thực đề tài, bảo để hoàn thành khóa luận cách tốt Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Huế tận tình dạy dỗ, với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho suốt năm học tập rèn luyện trường Do điều kiện thời gian nghiên cứu vốn kiến thức hạn chế nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2016 Sinh viên Hồ Thò Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng MỘT SỐ KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG BÀI VIẾT ĐHSP – ĐHH : Đại học Sư phạm – Đại học Huế TL : Tâm lý VL : Vật lý PP : Phương pháp TH : Tự học SV : Sinh viên TB : Trung bình SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giảthuyết khoa học 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 B NỘI DUNG 12 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC 12 CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM 12 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.1 Các nghiên cứu ngồi nước 12 1.2 Các nghiên cứu nước 13 Lý luận chung hoạt động tự học 14 2.1 Khái niệm hoạt động .14 2.2 Khái niệm tự học .15 2.3 Vai trò tự học 16 2.4 Các hình thức tự học sinh viên 17 2.5 Phương pháp tự học sinh viên 18 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học sinh viên 22 2.6.1 Yếu tố khách quan 22 2.6.2 Yếu tố chủ quan 24 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC HUẾ 27 2.1 Vài nét sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế 27 2.2 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tự học sinh viên trường ĐHSP – ĐHH .28 2.2.1 Nhận thức sinh viên trường ĐHSP – ĐH Huế cần thiết hoạt động tự học 28 2.2.2 Nhận thức vai tròcủa hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH .31 SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng 2.2.3 Thời gian dành cho hoạt động tự học SV Trường ĐHSP - ĐHH 36 2.2.4 Hình thức tự học sinh viên trường ĐHSP – ĐH Huế 39 2.2.5 Phương pháp tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH 48 2.2.6 Hiệu hình thức phương pháp tự học sinh viên trường ĐHSP – ĐH Huế 51 2.3 Những thuận lợi khó khăn hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH 63 2.3.1 Những thuận lợi hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH 63 2.3.2 Những khó khăn hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH 71 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ 79 HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 79 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Cơ sở lý luận đề xuất biện pháp 79 3.1.2 Cơ sở thực tiễn đề xuất biện pháp 80 3.2 Các ngun tắc xây dựng biện pháp 80 3.3 Hệ thống biện pháp tự học 80 3.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức sinh viên hoạt động tự học .80 3.3.2 Biện pháp bồi dưỡng, rèn luyện cho sinh viên có hành vi, thái độ đắn hoạt động học tập 81 3.3.3.Biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho sinh viên với nhiều hình thức đa dạng, phong phú 82 3.3.4 Biện pháp tăng cường việc đổi phương pháp dạy học giảng viên q trình dạy học 83 3.3.5 Biện pháp tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TH SV 83 3.3.6 Biện pháp xây dựng sở vật chất mơi trường sư phạm thuận lợi góp phần nâng cao hiệu hoạt động tự học sinh viên .84 3.3.7 Biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác quản lý hoạt động tự học sinh viên .84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 2.1 Đối với nhà trường 86 2.2 Đối với giảng viên 86 2.3 Đối với sinh viên 86 SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kỳ đất nước ta đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế tiếp tục thị trường hóa với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật Dân tộc ta tăng cường giao lưu, hội nhập quốc tế xu tồn cầu hóa giới ngày trội Tương lai dân tộc ta đòi hỏi học nước ta bước phát triển vượt bậc, khơng thua gương phát triển giáo dục thành cơng nước cơng nghiệp Châu Á Nếu đưa giáo dục tiếp cận nhanh với mục đích giáo dục “Học thường xun, học suốt đời cách đa dạng bền vững” giáo dục nơi tạo nguồn lực sức mạnh to lớn người Điều tăng cường mạnh dân tộc ta dựa nhân trí, nhân lực nhân tài sở phát triển nhân cách người Việt Nam tồn diện, hài hòa Để điều trở thành thực, khơng có đường khác từ phải xây dựng nếp sống người Việt Nam sẵn có truyền thống hiếu học lâu đời, tiếp tục coi trọng phát huy học hành, học gắn liền với hành, học liên tục, học suốt đời với cốt lõi tự học Giáo dục phương pháp giáo dục vấn đề trọng tâm Đảng Nhà nước quan tâm chương trình đổi đất nước, đổi phương pháp giáo dục đưa lên hàng đầu Ở Nghị TW (khóa VIII), Đảng ta khẳng định rằng: Các nhà trường phải nâng cấp lực tự học cho học sinh phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xun rộng khắp tồn dân, niên I.P.Pavlop viết: “ Tất vấn đề chỗ có phương pháp tốt Khi có phương pháp tốt người khơng có nhiều khả làm nhiều việc.Còn trường hợp phương pháp khơng tốt thiên tài làm việc cách vơ ích khơng thể thu số liệu xác, có giá trị”.Phương pháp tự học yếu tố quan trọng đảm bảo thành cơng học tập Nếu rèn luyện cho người học SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng có phương pháp, thói quen tự học, biết ứng dụng điều tự học vào tình mới, biết tự lực giải vấn đề gặp phải tạo cho họ ham học hỏi, khơi dậy thềm vốn có người Thế kỷ XXI, kỷ khoa học kỹ thuật cơng nghệ sinh học, người phải tạo cho thích ứng, khả nhạy bén để nắm bắt ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào sống, khơng đường khác phải phát huy nội lực thân để vươn lên Đặc biệt giới trẻ, theo tiêu chuẩn giáo dục niên giới bước vào kỷ XXI phải đạt 10 kỹ ứng dụng học vấn vào đời, có kỹ tự học, tự nâng cao trình độ tình Muốn trở thành người có kỹ tự học thành thục, từ ngồi ghế nhà trường, người học cần phải hướng dẫn rèn luyện lực tự học phương pháp tự học hợp lý Hơn nữa, thực tế giáo dục tồn nghịch lý khoảng cách lượng thơng tin vũ trụ giới hạn kiến thức nhà trường ngày lớn Con người khơng thể hạn chế học phạm vi trường học sách giáo khoa Mỗi người học cần tự tìm tòi, tự khám phá để vươn lên, thích nghi với hồn cảnh sống Sinh viên người theo học trường Đại học, Cao đẳng nơi đào tạo nhân lực có chất lượng cao đáp ứng u cầu xã hội, khác với học sinh với cấp khác, bên cạnh hoạt động chủ đạo học tập lĩnh hội tri thức người thầy sinh viên phải có nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu sở tư độc lập Tuy nhiên, đa số sinh viên chưa ý thức chưa xác định rõ ràng đường mình, chưa có phướng pháp học tập hợp lý, u cầu tính chủ động học tập cao Chính vậy, để nắm bắt cách tồn diện kiến thức chun mơn bậc bậc Đại học đòi hỏi sinh viên phải có nhiều nỗ lực hoạt động học tập, đặc biệt phải dành thời gian cho việc tự học tự nghiên cứu cần có phương pháp học tập đắn, phù hợp hiệu Ngồi việc nâng cao kết học tập, tự học tạo điều kiện hình thành rèn luyện khả hoạt động độc lập, sáng tạo người, sở tạo điều kiện hội học tập suốt đời SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Do u cầu khách quan cách mạng khoa học kĩ thuật, u cầu đào tạo người giáo viên tương lai, phải thường xun biến đối tri thức để phát triển giáo dục, góp phần đào tạo người phục vụ cho Cách mạng Xã hội chủ nghĩa Mặc dù giáo trình giảng kiến thức mơn học phân tích đủ độ sâu, có hệ thống có trình tự thời điểm khác khái niệm, nội dung bị lỗi thời cần phải bổ sung Do đó, việc tự học phải trở thành u cầu khách quan cấp thiết sinh viên trường Cao đẳng, Đại học để tự hồn thiện nắm bắt đầy đủ mơn học Phần lớn sinh viên Trường đại học sư phạm – Đại Học Huế có ý thức tự hồn thiện mình, có ý thức tự học để nâng cao trình độ, tự trang bị để làm giàu thêm vốn hiểu biết sống Tuy nhiên có phận sinh viên chưa ý thức vai trò hoạt động tự học, thiếu động học tập đắn, thụ động việc học, thiếu say mê tìm tòi học hỏi, chưa có phương pháp tự học thích hợp Từ lý trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế” Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm tìm hiểu sở lý luận thực tiễn hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm Huế, sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu hoạt động tự học cho sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH 3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế 3.3 Đề xuất biện pháp để nâng cao hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế Đối tượng khách thể nghiên cứu SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng 4.1.Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế 4.2.Khách thể nghiên cứu: Sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế Giảthuyết khoa học Tự học yếu tố tạo nên lực tự học, có ý nghĩa định chất lượng hiệu tự học Thực tế Đại học Huế nói chung Đại học sư phạm Huế nói riêng, hoạt động tự học sinh viên có nhiều yếu kém, cơng tác rèn luyện kỹ tự học cho sinh viên chưa thực trọng Hoạt động tự học sinh viên nâng cao có biện pháp tác động sư phạm phù hợp Phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi địa bàn nghiên cứu Khóa luận tập trung khảo sát sinh viên Khoa Tâm lý Khoa Vật lý, Trường Đại học Sư phạm Huế 6.2 Phạm vi đối tượng khách thể nghiên cứu: - Để đánh giá thực trạng trạng tự học sinh viên trường Đại học Sư phạm Huế, khóa luận tập trung khảo sát nhóm đối tượng khách thể sau: + Giảng viên khoa Tâm lý khoa Vật lý trường ĐHSP Huế + Sinh viên năm khoa Tâm lý khoa Vật lý trường ĐHSP Huế - Số lượng đối tượng khách thể điều tra: + Giảng viên: + Sinh viên ĐHSP Huế: 200 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu ngồi nước liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận, từ xác lập sở để xây dựng bảng hỏi khảo sát thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học huế 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi: Sử dụng phiếu hỏi, phiếu điều tra để tìm hiểu nhận thức sinh viên vấn đề tự học, hình thức tự học SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Trả kiểm tra, trả tập nghiên cứu SV có nhận xét làm Hướng dẫn SV điều cần ý làm thực nghiệm, thí nghiệm, thực tế nội dung cần thiết khác Cố vấn học tập, GV hướng dẫn lớp cần quan tâm tới hoạt động TH SV lớp quản lý Với học chế tín cố vấn học tập khó sâu sát SV Tuy nhiên, tuần lớp có sinh hoạt chung, lúc giáo viên cần tranh thủ, xếp thời gian để tham gia sinh hoạt, lựa chọn xây dựng đội ngũ ban cán lớp GV hướng dẫn cần thấy đặc điểm chung lớp quản lý để phối hợp với lực lượng khác việc quản lý hoạt động học tập SV 3.3.6 Biện pháp xây dựng sở vật chất mơi trường sư phạm thuận lợi góp phần nâng cao hiệu hoạt động tự học sinh viên Nhà trường cần phải đầu tư trang thiết bị nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc TH SV cần đầu tư trang thiết bị, nguồn sách tham khảo cho thư viện Tạo bầu khơng khí thoải mái, để SV thấy ngày lên trường học, thư viện học có ý nghĩa Cần áp dụng hình thức khen thưởng cá nhân có thành tích học tập tốt, tổ chức diễn đàn để SV có điều kiện trao đổi phương pháp, kỹ TH Tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm định kỳ nhằm nâng cao chất lượng TH, tự nghiên cứu cho SV 3.3.7 Biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác quản lý hoạt động tự học sinh viên Nhà trường cần tăng cường đạo phối hợp ban quản lý ký túc xá lực lượng quản lý khác Sự phối hợp giúp họ thể vai trò to lớn việc quản lý cơng tác TH SV Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội SV cần tăng cường cải tiến nội dung sinh hoạt tập thể nhằm phát huy tính tích cực chủ động SV học tập Tăng cường hoạt động tham quan, thực tế, ngoại khóa để SV có điều kiện học tập từ thực tiễn SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường ĐHSP – ĐHH, tơi rút số kết luận sau: - Hoạt động tự học có ảnh hưởng lớn đến kết học tập sinh viên Khoa TLGD – Trường ĐHSP - ĐHH - Hiện đa số sinh viên Khoa TLGD Khoa VL, Trường ĐHSP – ĐHH có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động tự học sinh viên Tuy nhiên, thực tế dừng lại mặt nhận thức, số sinh viên chưa có phương pháp, kỹ tự học, thiếu nguồn tài liệu tham khảo, tính thụ động sinh viên cao - Cần xây dựng kế hoạch học tập cho riêng mình, cho mơn, vào thời gian học (mỗi kỳ học, năm học) cách phù hợp, có thời gian biểu học tập hợp lý theo thời gian biểu cụ thể - Thay đổi tâm lý nhận thức tự học thay đổi phương pháp học, học đẻ hiểu, học để làm khơng phải học thuộc lòng - Tự học có nghĩa thân sinh viên phải chủ động học, khơng trơng chờ vào tác động hay yếu tố chủ quan khác, chủ động tham khảo trước học, chủ động trao đổi với giảng viên bạn bè, để nắm bắt nội dung cách tổng quan, đầy đủ hướng Phải lập đề cương mơn học, xây dựng dàn ý để từ hệ thống lại vấn đề giúp dễ dàng phát triển vấn đề nắm rõ nội dung - Học đơi với hành, q trình học tập đòi hỏi phải vận dụng lý thuyết vào thực tế, điều đòi hỏi sinh viên phải có điều kiện thực hành lý thuyết học áp dụng lý thuyết để giải tập, xử lý tình - Tự đánh giá kết quả: Mỗi sinh viên phải tự đánh giá kết học tập - tự học thân thơng qua kết mơn học, kiến thức tích lũy, khơng nên ỷ lại vào kết từ giảng viên Điều chỉnh hợp lý kết chưa phù hợp SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Kiến nghị Từ kết điều tra biện pháp đề xuất, để góp phần nâng cao hiệu hoạt động TH cho sinh viên trường ĐHSP – ĐHH, tơi xin có số kiến nghị sau: 2.1 Đối với nhà trường - Nhà trường quan tâm đến sở vật chất phục vụ việc học tập cho SV ngồi lên lớp - Tổ chức hội nghi học tập có quy mơ tồn trường - Động viên, khuyến khích có hình thức khen thưởng hợp lý SV GV có thành tích hoạt động học tập 2.2 Đối với giảng viên - Giáo viên cần đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học, hướng mạnh đến việc dạy phương pháp, cách thức TH, tự chiếm lĩnh tri thức cho SV - Khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ thân Rèn luyện hồn thiện cho phương pháp dạy học khoa học đại - Trong q trình dạy học GV nên giới thiệu cho SV nội dung chương phần, sách giáo khoa tài liệu tham khảo, hướng dẫn nhiệt tình phương pháp hình thức TH cho SV - Phải thường xun giao tập, nhiệm vụ học tập cho SV Đồng thời phải kiểm tra thường xun việc thực nhiệm vụ SV 2.3 Đối với sinh viên - Chuẩn bị tốt thái độ, động học tập, tinh thần trách nhiệm, tự lực cánh sinh để tự chủ, tự chịu trách nhiệm học tập cách chủ động hiệu - Nắm vững mục tiêu mơn học mục tiêu học, để lam sở xây dựng kế hoạch tự học phù hợp nghiêm túc thực kế hoạch - Đảm bảo hồn thành nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu trước lên lớp, đọc tài liệu, làm tập, kiểm tra, thảo luận nhóm theo u cầu giảng viên SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng - Trong q trình tự học sinh viên cần suy nghĩ, sáng tạo mạnh dạn đưa ý kiến, nhận xét, thắc mắc mà khơng q phụ thuộc vào tài liệu giảng giảng viên - Tăng cường hoạt động làm việc theo nhóm, trao đổi với bạn bè theo chủ đề - Sau lên lớp cần ơn lại kiến thức học vận dụng vào thực tế - Lập kế hoạch học tập hợp lý, cần nêu rõ cơng việc phải làm với thời gian dự kiến kết cụ thể - Đảm bảo khoảng thời gian thư giãn ngắn định ngày, khoảng thời gian để vận động như: bộ, tập thể dục, nghe nhạc, ngủ đủ giờ, giữ tinh thần ln thoải mái cách quan trọng để nâng cao hiệu cho tự học - Học theo chương trình tín chỉ, muốn điểm cao hiệu học tập tốt, sinh viên khơn đơn giản lên thư viện đọc sách từ sáng đến tối, đến kỳ thi học bài, mà quan trọng kỹ sáng tạo cơng việc học tập Tât nhiên ý thức tự giác nỗ lực thân sinh viên đóng vai trò quan trọng SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] A.P.Primacovxki, X.I.Povarnin.(1960) “Nên đọc sách nào” ĐHTH Lêningrat [2] GS.Retzke (1973),“Cuốn Học tập hợp lý” ĐH THCN – HN [3] Hiền Bùi (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển bách khoa [4] Luật giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia [5] Nguyễn Cảnh Tồn (1998), Q trình dạy – tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Văn Bắc (2013), Tâm lý học đại cương, NXB, Đại học Huế [7] Nguyễn Hiến Lê, Tự học – nhu cầu thời đại (2007) NXB Văn hóa thơng tin [8] Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy học – Tự học NXB GD Hà Nội [9] Nguyễn Văn Hộ (2/1999), Hiệu việc dạy tự học q trình dạy học Đại học Tạp chí đại học giáo dục chun nghiệp [10] Nguyễn Bá Kim – Vũ Dương Thụy(1992), Phương pháp dạy học mơn tốn (tập 1) NXBGD [11] N.A.Rubakin (1982),“Tự học nào?” – NXB Thanh niên – Hà Nội [12] Partuce Pellel (1978),“Tự đào tạo để dạy học” NXB Hà Nội [13] RG.Grudinxki (1997) “Những lời khun học sinh đại học” NXB Thanh niên – HN [14] Smitiman Hecboc,“Nghiên cứu học tập nào” (1984) NXB Thanh niên - Hà Nội [15] Theo Thanh Nghị, Việt Nam tân từ điển [16] Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009 văn hướng dẫn thi hành (2009) NXB Chính trị Quốc gia SVTH: Hồ Thị Tâm Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa q thầy, giáo! Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu “Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế”, mong nhận giúp đỡ q thầy giáo Mong q thầy, giáo dành thời gian cho biết ý kiển thầy, vấn đề Chúng tơi, xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q thầy, giáo! Câu 1: Theo q Thầy (Cơ) hoạt động tự học sinh viên có vai trò nào? (1 Rất cần thiết; 2.Cần thiết; 3.Có hay khơng được; 4.Khơng cần thiết lắm; Hồn tồn khơng cần thiết) STT Vai trò hoạt động tự học Đánh giá Tự học giúp nâng cao hiệu việc nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Tự học – hoạt động rèn luyện, phát triển lực trí tuệ Tự học, đường rèn luyện phát triển nhân cách Phát triển tính tự giác, tích cực tính độc lập nhận thức, khắc phục tính thụ động, ỷ lại vào thầy người khác Nhờ tự học, sinh viên nâng cao trình độ văn hố chung cho để đáp ứng u cầu sống đặt Bồi dưỡng hứng thú học tập, rèn luyện ý chí phấn đấu, đức tính kiên trì, óc phê phán, nâng cao niềm tin lực thân Câu 2: Theo q Thầy (Cơ) hình thức tự học mà bạn sinh viên thường sử dụng ? (1 Rất thường xun; 2.Thường xun; 3.Thỉnh thoảng; Khơng bao giờ) SVTH: Hồ Thị Tâm 89 Khóa luận tốt nghiệp STT GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Hình thức tự học Mức độ 1 Học nhóm Đọc trước đến lớp Trao đổi với giảng viên bạn khác Lên thư viện học Theo dõi ghi chép cẩn thận Sử dụng sơ đồ tư Đọc thêm nhiều sách tham khảo, nâng cao ngồi giáo trình 10 11 sách thầy u cầu Vạch kế hoạch học tập trước kỳ, năm Ơn lại kiến thức học Chăm lắng nghe giảng Tham gia hoạt động học tập giáo viên tổ chức Câu : Theo q Thầy, (Cơ) hoạt động tự học sinh viên thường chịu tác động nhân tố sau đây? (1 Rất đồng ý; 2.Đồng ý; Băn khoăn; Khơng đồng ý; Hồn tồn khơng đồng ý) Đánh giá đưa theo phương án STT Thuận lợi 1 Phương pháp kỹ tự học SVTH: Hồ Thị Tâm 90 lựa chọn Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng đắn Mơi trường học tập tốt (n tĩnh, thoải mái, rộng rãi) Cơ sở vật chất, trang thiết bị ( phòng máy, phòng thí nghiệm…) tạo điều kiện cho sinh viên học tập, sử dụng Có động cơ, hứng thú học tập Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, hướng dẫn phương pháp học hiệu với mơn học Giáo trình, tài liệu phong phú Có nhiều thời gian cho hoạt 10 động tự học u cầu giáo viên cao so với lực sinh viên Bản thân xây dựng kế hoạch tự học hợp lý Ý kiến khác… Đánh giá đưa theo phương án STT Khó khăn 1 Chưa có phương pháp kỹ tự học đắn Mơi trường học tập ồn ào,chật chội, nóng Cơ sở vật chất, trang thiết bị hạn chế Khơng có động cơ, hứng thú học tập Giáo viên chưa hướng dẫn phương pháp học phù hợp SVTH: Hồ Thị Tâm 91 lựa chọn Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng cho mơn học Giáo trình, tài liệu tham khảo hạn chế Thời gian dành cho việc tự học khơng nhiều Giáo viên nghiêm khắc, u cầu cao chưa hợp lý Bản thân chưa xây dựng kế hoạch tự học hợp lý 10 Ý kiến khác… Q thầy cho em biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể khơng ghi): …………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Tuổi đời……………………… Tuổi nghề……………………………… Chúng tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tận tình, q báu q thầy cơ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu “ Thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại Học Huế”, mong bạn trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ý kiến mà bạn cho thích hợp Câu 1: Bạn đánh cần thiết việc tự học hoạt động học tập mình? a Rất cần thiết b Cần thiết c Có hay khơng d Khơng cần thiết SVTH: Hồ Thị Tâm 92 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Câu 2: Vai trò hoạt động tự học theo bạn là? (1 Rất cần thiết; 2.Cần thiết; 3.Có hay khơng được; 4.Khơng cần thiết lắm; Hồn tồn khơng cần thiết) STT Vai trò hoạt động tự học Đánh giá Tự học giúp nâng cao hiệu việc nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Tự học – hoạt động rèn luyện, phát triển lực trí tuệ Tự học, đường rèn luyện phát triển nhân cách Câu 3: Bạn thường sử dụng hình thức tự học sau đây? (1 Rất thường xun; 2.Thường xun; 3.Thỉnh thoảng; Khơng bao giờ) STT 10 Hình thức tự học Học nhóm Đọc trước đến lớp Trao đổi với giảng viên bạn khác Lên thư viện học Theo dõi ghi chép cẩn thận Sử dụng sơ đồ tư Đọc thêm nhiều sách tham khảo, nâng cao ngồi giáo trình sách thầy u cầu Vạch kế hoạch học tập trước kỳ, năm Ơn lại kiến thức học Chăm lắng nghe giảng 11 Tham gia vào học nhóm 12 Tham gia hoạt động học tập giáo viên tổ chức SVTH: Hồ Thị Tâm 93 Mức độ Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Câu 4: Bạn thường sử dụng phương pháp tự học sau đây? (1 Rất thường xun; 2.Thường xun; 3.Thỉnh thoảng; Khơng bao giờ) STT Phương pháp tự học Mức độ Nghe giảng ghi chép Thảo luận Ơn tập Luyện tập Thực nghiệm, làm thí nghiệm Mơ hình hóa Kiểm tra – Tự kiểm tra Câu 5: Bạn đánh hiệu hình thức phương pháp tự học mà bạn thực hiện? (1 Rất hiệu quả; 2.Hiệu quả; 3.Phân vân; 4.Ít hiệu quả; Khơng hiệu quả) STT Hình thức tự học Mức hiệu 1 Học nhóm Đọc trước đến lớp Trao đổi với giảng viên bạn khác Lên thư viện học Theo dõi ghi chép cẩn thận Sử dụng sơ đồ tư Đọc thêm nhiều sách tham khảo, nâng cao ngồi giáo 10 11 12 trình sách thầy u cầu Vạch kế hoạch học tập trước kỳ, năm Ơn lại kiến thức học Chăm lắng nghe giảng Tham gia vào học nhóm Tham gia hoạt động học tập SVTH: Hồ Thị Tâm 94 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng giáo viên tổ chức STT Phương pháp tự học 1 Nghe giảng ghi chép Thảo luận Ơn tập Luyện tập Thực nghiệm Mơ hình hóa Kiểm tra – Tự kiểm tra nghiệm, làm Mức hiệu thí Câu 6: Đối với thân, bạn thường dành thời gian cho hoạt động tự học ngày a 30 phút b c d e Từ trở lên SVTH: Hồ Thị Tâm 95 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng Câu : Theo bạn, hoạt động tự học sinh viên thường chịu tác động nhân tố sau đây? (1 Rất đồng ý; 2.Đồng ý; Băn khoăn; Khơng đồng ý; Hồn tồn khơng đồng ý) Đánh giá đưa theo phương án STT Thuận lợi lựa chọn Phương pháp kỹ tự học đắn Mơi trường học tập tốt (n tĩnh, thoải mái, rộng rãi) Cơ sở vật chất, trang thiết bị ( phòng máy, phòng thí nghiệm…) tạo điều kiện cho sinh viên học tập, sử dụng Có động cơ, hứng thú học tập Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, hướng dẫn phương pháp học hiệu với mơn học Giáo trình, tài liệu phong phú Có nhiều thời gian cho hoạt động tự học Giáo viên u cầu cao, hợp lý Bản thân xây dựng kế hoạch 10 tự học hợp lý Ý kiến khác… Đánh giá đưa theo phương án STT Khó khăn 1 Chưa có phương pháp kỹ tự học đắn Mơi trường học tập SVTH: Hồ Thị Tâm 96 ồn lựa chọn Khóa luận tốt nghiệp 10 GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng ào,chật chội, nóng Cơ sở vật chất, trang thiết bị hạn chế Khơng có động cơ, hứng thú học tập Giáo viên chưa hướng dẫn phương pháp học phù hợp cho mơn học Giáo trình, tài liệu tham khảo hạn chế Thời gian dành cho việc tự học khơng nhiều Giáo viên nghiêm khắc, u cầu cao chưa hợp lý Bản thân chưa xây dựng kế hoạch tự học hợp lý Ý kiến khác… Câu 8: Để có phương pháp tự học tốt hơn, theo bạn cần phải có phương pháp nào? a Đối với học sinh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… SVTH: Hồ Thị Tâm 97 Khóa luận tốt nghiệp GVHD: TS Nguyễn Thanh Hùng b Đối với giáo viên …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… c Đối với nhà trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin bạn cho biết vài thơng tin: Họ tên…………………………….Nam ( Nữ), lớp………………………… Kết học tập bạn đạt là:  Xuất sắc  Giỏi  Khá  Trung bình  Yếu  Kém Xin chân thành cảm ơn bạn! SVTH: Hồ Thị Tâm 98