Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 134 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
134
Dung lượng
1,4 MB
Nội dung
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA !""#$"%&'( )*+%,-./ ./ 012&'( 3456% 788 9:";<= / i 66 !"#$% &'(")*)+,-&./ /0123 >?#@A !B@"C ii Lời Cảm Ơn 45"6!78"/96/ :; < =>?@?8A B&C@?8D&)?A E F7,-G6@?D?8&C@?8D& )?A E H7IJ!"7",?>K)L !8#)#$E @M/8/96/ :; JD3 N&:B?N&:&C% )&5,O8>#P,O K)L!#$E @(C":< H7IJ/2!"7"&C JQR FA6>! 6K)LE J/?/S()>2 TU)7?8 V#'K)#$3 WM,X/">Y%; &;;#$ Z9[ U3FT!7IJ /?()U)7P,OK)\#$&'3 A ]^$_^]` >?#@A Lê Thị Minh Thư iii Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 4 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG TRONG LUẬN VĂN 5 SƠ ĐỒ: 5 BẢNG: 5 MỞ ĐẦU 6 1. Lý do ch n t iọ đề à 6 2. M c ích nghiên c uụ đ ứ 8 3. Khách th v i t ng nghiên c uể àđố ượ ứ 8 4. Gi thuy t khoa h cả ế ọ 8 6. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ 8 7. Ph m vi nghiên c uạ ứ 9 8. C u trúc lu n v nấ ậ ă 9 NỘI DUNG 10 Chương 1 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 10 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 10 1.1. Khái quát l ch s nghiên c u v n ị ử ứ ấ đề 10 1.2 M t s khái ni m c b nộ ố ệ ơ ả 12 1.3. Ho t ng h c t p c a sinh viên tr ng cao ng.ạ độ ọ ậ ủ ườ đẳ 21 ! " ! !# 1.4. Qu n lý ho t ng h c t p c a SV tr ng cao ngả ạ độ ọ ậ ủ ườ đẳ 31 $% &' ' () * + () &+, () ! !# () + + - ' . ! !# () 1 /"0 1() # () Tiểu kết chương 1 35 Chương 2 36 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 36 CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA 36 2.1. Khái quát v tình hình kinh t -xã h i, GD v T c a t nh Khánh Hòaề ế ộ àĐ ủ ỉ 36 #11+ 2*3 4!5 #11 ,'$ 4!5 / 2.2. S hình th nh v phát tri n tr ng Cao ng Y t Khánh Hòaự à à ể ườ đẳ ế 38 2.3. Th c tr ng ho t ng h c t p c a SV tr ng Cao ng Y t Khánh Hòaự ạ ạ độ ọ ậ ủ ườ đẳ ế 42 4--1+ 6() " 7 4!5 8 () 8 () 5 - 4 () / 9 () : ! : /4 - () # + 2 . 8 ! 2.4. Th c tr ng công tác qu n lý ho t ng h c t p c a sinh viên tr ng Cao ng Y t ự ạ ả ạ độ ọ ậ ủ ườ đẳ ế Khánh Hòa 54 "1 &' () "0 () ! 1 ' 1 () : + ' + - /"0 1- () + 2.5. ánh giá chung v th c tr ngĐ ề ự ạ 64 8 8 . " Tiểu kết chương 2 67 Chương 3 67 2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA 68 3.1. C s xác l p các bi n phápơ ở ậ ệ 68 8 " 7 +!5 8 * . # /: 3.2. Các bi n pháp qu n lý c thệ ả ụ ể 71 8,. . - ' 0- + - / 8,. - / 8,. - - 95'4' ; 0 - () 8,. * 0 3.3. M i quan h gi a các bi n phápố ệ ữ ệ 90 3.4. Kh o nghi m nh n th c v tính c n thi t v kh thi c a các bi n phápả ệ ậ ứ ề ầ ế à ả ủ ệ 91 ) & &+ . 8 +,+ + . Tiểu kết chương 3 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 3 6DE CBGV : Cán bộ, giảng viên CBQL : Cán bộ quản lý CĐYT : Cao đẳng Y tế CNH – HĐH : Công nghiệp hoá – Hiện đại hoá CSVC – TBDH : Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học DH : Dạy học ĐH/CĐ : Đại học, cao đẳng ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giảng viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐ : Hoạt động HĐDH : Hoạt động dạy học HĐHT : Hoạt động học tập HSSV : Học sinh – sinh viên HT : Hiệu trưởng KT-XH : Kinh tế - Xã hội NXB : Nhà xuất bản PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QL HĐDH : Quản lý hoạt động dạy học QL HĐGD : Quản lý hoạt động giảng dạy QL HĐHT : Quản lý hoạt động học tập SV : Sinh viên TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TH : Tự học UBND : Uỷ ban nhân dân 4 68F'01 8F% Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý 14 '% Bảng 2.1. Thống kê số lượng SV Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa giai đoạn 2010-2014 39 Bảng 2.2. Thống kê đội ngũ cán bộ của Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 40 tính đến tháng 12/2013 40 Bảng 2.3. Thống kê chất lượng GD của Trường CĐYT Khánh Hòa tính trong 3 41 năm gần đây 41 Bảng 2.4. Thống kê tỷ lệ HSSV tốt nghiệp của Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa tính trong 3 năm gần đây 41 Bảng 2.5. Thống kê về mẫu khảo sát sinh viên 42 Bảng 2.6. Lý do SV chọn trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa để học 43 Bảng 2.7. Nhận thức của SV về vai trò của hoạt động học tập 45 Bảng 2.8. Mức độ nắm vững nội quy, quy chế học tập 46 Bảng 2.9. Mục đích, động cơ học tập của SV 47 Bảng 2.10. Kỹ năng xây dựng kế hoạch học tập của SV 47 Bảng 2.11. Phân bổ thời gian tự học của SV 49 Bảng 2.12. Phương pháp học tập của sinh viên 50 Bảng 2.13. Các hoạt động học tập trên lớp 51 Bảng 2.14. Tổng hợp xếp loại học tập của SV năm học 2013-2014 51 Bảng 2.15. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý cơ sở vật chất- thiết bị dạy học 52 Bảng 2.16. Các nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong hoạt động học tập 54 Bảng 2.17. Hình thức giáo dục mục đích, động cơ học tập cho SV 55 Bảng 2.18. Công tác hướng dẫn hoạt động học tập cho SV 56 Bảng 2.19. Công tác quản lý các hình thức học tập 59 Bảng 2.20. Quản lý nội dung, chương trình dạy học 60 Bảng 2.21. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 62 Bảng 2.22. Công tác phối hợp với gia đình quản lý hoạt động học tập 63 Bảng 3.1. Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 92 5 GH .7IJK?L"MNO$@ Ngày nay trên thế giới có nhiều sự phát triển chuyển biến hết sức nhanh chóng về mọi mặt: Kinh tế, Xã hội, Khoa học kỹ thuật và Công nghệ, Để tiếp cận và theo kịp những sự phát triển và xu hướng đó, đòi hỏi chúng ta phải cụ thể hóa về chương trình hành động, đổi mới trong giáo dục và đào tạo để chuẩn hóa về giáo dục và đào tạo cho xã hội những con người có đủ phẩm chất, năng lực có trình độ chuyên môn và tay nghề cao, góp phần đưa đất nước ta ngày càng phát triển và vươn lên theo kịp với các nước trong khu vực và trên toàn thế giới. Muốn làm được những điều đó, bên cạnh những hướng đột phá khác, cần phải đặc biệt quan tâm đến giáo dục, phải coi giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001- 2010 Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Trong đó, hoạt động học tập là vấn đề rất cần phải quan tâm trong quá trình giáo dục và đào tạo, hoạt động học tập gắn liền với chất lượng đào tạo trong mỗi nhà trường. Quy chế Công tác học sinh, sinh viên được ban hành theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 13 tháng 8 năm 2007 đã xác định công tác quản lý hoạt động học tập của học sinh, sinh viên là một trong những công tác trọng tâm ở trường đại học, cao đẳng. Đây là công tác hướng vào thực hiện mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có năng lực cao về chuyên môn, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, bản lĩnh chính trị vững vàng, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên không chỉ giới hạn trong quản lý giờ học ở trên lớp mà còn gồm cả quản lý việc sinh viên tự tổ chức quá trình học tập của mình thông qua các hoạt động tự học, tự nghiên cứu, học nhóm, tham quan, thực hành, thực tập, làm bài tập, học ở thư viện Quản lý hoạt động học tập bao hàm quản lý thời gian học tập, chất lượng học tập, tinh thần, thái độ và phương pháp học tập của sinh viên. Điều 5 của Luật giáo dục 2005 đã quy định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vương lên”. 6 Như vậy có thể nói rằng trong hoạt động học tập của sinh viên thì khâu tự học là một vấn đề cốt lõi trong quá trình giảng dạy, giáo dục ở nhà trường. Chúng ta đang bắt tay vào xây dựng một xã hội học tập; trong đó, mỗi người chúng ta cần phải học tập và học tập suốt đời. Vì vậy, các em sinh viên càng cần phải biết tự học, để có thể tiếp thu ngày càng sâu những kiến thức học trong nhà trường và cả sau này khi ra trường các em còn phải thường xuyên tự học. Mặc khác, trường đại học, cao đẳng là môi trường hoàn toàn khác so với trường phổ thông, cho nên việc sinh viên tự học, tự nghiên cứu dựa trên những kiến thức đã được thầy cô dạy và định hướng trên lớp là chủ yếu. Điều đó cũng có nghĩa là việc tự học, tự nghiên cứu của sinh viên sẽ giúp cho chuyên môn của các em càng sâu rộng, vững chắc hơn. Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hoà được thành lập vào năm 2005. Trường có nhiệm vụ đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực y tế đa ngành có trình độ cao đẳng và thấp hơn về các chuyên ngành thuộc các nhóm ngành sức khỏe đáp ứng yêu cầu phục vụ chăm sóc sức khoẻ nhân dân. Trong những năm gần đây, quy mô đào tạo của nhà trường ngày càng mở rộng cả về số lượng lẫn hình thức đào tạo. Để đáp ứng yêu cầu đào tạo, nhà trường đã thực hiện: đầu tư cơ sở vật chất - kỹ thuật, phương tiện, thiết bị dạy học; xây dựng và phát triển đội ngũ; xây dựng nội dung chương trình đào tạo và cơ chế quản lý phù hợp; đổi mới phương pháp dạy học, Nhưng trong thực tế kinh nghiệm dạy cho sinh viên hệ cao đẳng là vấn đề rất mới. Công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên chưa đạt hiệu quả cao, chưa theo kịp với tốc độ phát triển nhanh của Trường cả về số lượng sinh viên cũng như yêu cầu cải tiến chất lượng đào tạo của Bộ giáo dục và đào tạo và của xã hội. Hiện nay lượng sinh viên vào học các ngành ngày càng đông, năm sau tăng hơn năm trước. Nhà trường đã là một địa chỉ đáng tin cậy của các tỉnh khu vực miền Trung và Tây nguyên. Để nhà trường không ngừng phát triển và phấn đấu trở thành trường đại học trong tương lai thì công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên cần phải được đổi mới triệt để nhằm tạo cho sinh viên năng lực tự học, tự nghiên cứu. Đó là những đòi hỏi bức bách từ thực tế của nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục, đào tạo hiện nay và trong tương lai. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa”. 7 [...]... Chương 1 Cơ sở lý luận về quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng Chương 2 Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa Chương 3 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa * Kết luận và khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục 9 NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Khái... cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường CĐYT Khánh Hòa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường CĐYT Khánh Hòa 4... khả thi có thể góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các quan... CĐYT Khánh Hòa 4 Giả thuyết khoa học Hoạt động học tập của sinh viên trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa còn nhiều bất cập: thụ động, ỷ lại trông chờ vào sự giúp đỡ của th y và bạn bè, tính độc lập, tính tích cực và khả năng tự học còn rất y u Do đó các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa được đề xuất theo hướng chú trọng đến hoạt động tự học là cần thiết và khả... quyết định đến chất lượng giáo dục, d y học của nhà trường, đưa nhà trường đến mục tiêu dự kiến Vì v y quản lý hoạt động d y học là một nội dung cơ bản, quan trọng nhất và là nội dung quản lý đặc thù của quản lý nhà trường Như v y có thể hiểu quản lý hoạt động d y học là những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến hoạt động giảng d y của giảng viên, hoạt động học của sinh viên và môi trường. .. Biện pháp quản lý hoạt động d y học ở trường Trung cấp Kinh tế Khánh Hòa Đề tài đã đi sâu nghiên cứu biện pháp QL HĐGD và QL HĐHT, qua đó nêu được các nội dung QL HĐHT, tuy nhiên chủ y u đề cập đến quản lý HĐGD Tác giả Huỳnh Khánh Hoàng (2012), với đề tài Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên các trường Cao đẳng nghề tỉnh Thừa Thiên Huế” Đ y cũng là nội dung QL HĐHT, vì tự học của học sinh. .. trình d y -học; quản lý nguồn tài chính hiện có của nhà trường để x y dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tiến hành các hoạt động d y học và giáo dục; quản lý nhân lực bao gồm tổ chức đội ngũ GV, cán bộ nhân viên và SV; quản lý các hoạt động chuyên môn; quản lý cơ sở vật chất và thiết bị d y học; quản lý môi trường giáo dục - Quản lý nhà trường bao gồm quản lý bên trong trường học và quản lý các mối... lõi của HĐHT Như v y, vấn đề học tập trong quá trình d y học đã được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu ở nhiều khía cạnh khác nhau, các tác giả đã chỉ ra vai trò, tầm quan trọng của hoạt động học tập, các kỹ năng tự học và một số biện pháp tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, sinh viên Tuy nhiên, những công trình đi sâu nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập của sinh viên trong trường đại học, cao. .. đẳng còn ít được chú trọng và chưa có nhiều Do v y, việc đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận về học tập, biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên là rất thiết thực Đặc biệt trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa với nhiệm vụ chủ y u là đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực y tế góp phần vào sự nghiệp CNH, HĐH đất nước thì chưa có công trình nghiên cứu nào Chính vì v y, vấn đề quản lý hoạt động học tập của. .. nghiệm; phương pháp phỏng 8 vấn; phương pháp l y ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng HĐHT và quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 6.2.3 Phương pháp thống kê toán học, nhằm xử lý kết quả nghiên cứu 7 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 8 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có 3 phần: * Phần . quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường CĐYT Khánh Hòa. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường CĐYT Khánh Hòa. /7@AO 9OWKXL? Hoạt động. chương CY"# Cơ sở lý luận về quản lý HĐHT của sinh viên Trường Cao đẳng. CY"#=. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa. CY"#S. Các biện. quan trọng của hoạt động học tập, các kỹ năng tự học và một số biện pháp tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, sinh viên. Tuy nhiên, những công trình đi sâu nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập của