Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng y tế khánh hòa (tt)

Lời Cảm Ơn Với tình cảm chân thành và lòng quý trọng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Lãnh đạo Đại học Huế, Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế; Khoa Tâm lý giáo dục,

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÊ THỊ MINH THƯ

BI PH QU L HO Đ

H C SINH VIÊN TRƯ Đ

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS DƯƠNG BẠCH DƯƠNG

Huế, năm 2014 Demo Version - Select.Pdf SDK

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng công bố trong bất kỳ m t công trình nghiên cứu nào

Tác giả

Lê Thị Minh Thư

Demo Version - Select.Pdf SDK

Lời Cảm Ơn

Với tình cảm chân thành và lòng quý trọng, tác giả xin bày tỏ lòng biết

ơn sâu sắc đến:

Lãnh đạo Đại học Huế, Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế; Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Huế;

Quý Thầy, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy đã giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn;

Đặc biệt, tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Cô giáo TS Dương Bạch Dương, người trực tiếp hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn

và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn này;

Đồng thời tôi xin chân thành cảm ơn:

Quý Thầy, Cô giáo, cán b quản lý, giảng viên và sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa đã quan tâm và hết lòng giúp đỡ;

Các bạn bè đồng nghiệp đã đ ng viên, khuyến khích, góp ý và tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành luận văn

Mặc dù bản thân đã nổ lực, cố gắng hết sức, nhưng chắc chắn luận văn

sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Kính mong quý Thầy, Cô giáo và các bạn đồng nghiệp góp ý, chỉ dẫn thêm giúp tôi để luận văn được hoàn thiện

Huế, tháng 10 năm 2014

Tác giả

Lê Thị Minh Thư

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 3

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG TRONG LUẬN VĂN 4

MỞ ĐẦU 5

1 Lý do chọn đề tài 5

2 Mục đích nghiên cứu 7

3 hách thể và đối tượng nghiên cứu 7

4 iả thuyết khoa học 7

6 hương pháp nghiên cứu 7

7 hạm vi nghiên cứu 8

8 ấu trúc luận văn 8

NỘI DUNG 9

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 9

1.1 hái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 9

1.2 Một số khái niệm cơ bản 11

1.3 oạt động học tập của sinh viên trường cao đẳng 20

1.4 Quản lý hoạt động học tập của SV trường cao đẳng 30

Tiểu kết chương 1 34

Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA 35

2.1 hái quát về tình hình kinh tế-xã hội, D và Đ của tỉnh hánh òa 35

2.2 Sự hình thành và phát triển trường ao đẳng tế hánh òa 37

2.3 hực trạng hoạt động học tập của SV trường ao đẳng tế hánh òa 41

2.4 hực trạng công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường ao đẳng tế hánh òa 53

2.5 Đánh giá chung về thực trạng 64

Demo Version - Select.Pdf SDK

Tiểu kết chương 2 66

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA 67

3.1 ơ sở xác lập các biện pháp 67

3.2 ác biện pháp quản lý cụ thể 70

3.2.1 h m biện pháp tác động n ng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về công tác quản lý hoạt động học tập và n ng cao kết quả học tập của sinh viên 70

3.2.2 h m biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên 73

3.2.3 h m biện pháp n ng cao hiệu quả quản lý của các hòng, hoa, ộ môn và giảng viên trong quản lý hoạt động học của SV 81

3.2.4 h m biện pháp x y dựng môi trường học tập 85

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 89

3.4 hảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 90

Tiểu kết chương 3 93

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94

TÀI LIỆU THAM KHẢO 97

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

CBGV : án bộ, giảng viên

CBQL : án bộ quản lý

Đ : ao đẳng tế

CNH – Đ : ông nghiệp hoá – iện đại hoá CSVC – TBDH : ơ sở vật chất – hiết bị dạy học

Đ / Đ : Đại học, cao đẳng

Đ V : Đội ngũ giảng viên

D&Đ : iáo dục và đào tạo

GVBM : iáo viên bộ môn

GVCN : iáo viên chủ nhiệm

ĐD : Hoạt động dạy học

Đ : oạt động học tập

HSSV : ọc sinh – sinh viên

KT-XH : inh tế - Xã hội

PPDH : Phương pháp dạy học

QLGD : Quản lý giáo dục

QL ĐD : Quản lý hoạt động dạy học

QL Đ D : Quản lý hoạt động giảng dạy

QL Đ : Quản lý hoạt động học tập

TCCN : rung cấp chuyên nghiệp

UBND : Uỷ ban nh n d n

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG TRONG LUẬN VĂN

SƠ ĐỒ:

Sơ đ 1.1 Mối quan hệ giữa các chức năng quản lý 13

BẢNG: ảng 2.1 hống kê số lượng SV rường ao đẳng tế hánh òa giai đoạn 2010-2014 38 ảng 2.2 hống kê đội ngũ cán bộ của rường ao đẳng tế hánh òa 39

tính đến tháng 12/2013 39

ảng 2.3 hống kê chất lượng D của rường Đ hánh òa tính trong 3 40 năm gần đ y 40

ảng 2.4 hống kê tỷ lệ SSV tốt nghiệp của rường ao đẳng tế hánh òa tính trong 3 năm gần đ y 40

ảng 2.5 hống kê về mẫu khảo sát sinh viên 41

ảng 2.6 Lý do SV chọn trường ao đẳng tế hánh òa để học 42

ảng 2.7 hận thức của SV về vai trò của hoạt động học tập 44

Bảng 2.8 Mức độ nắm vững nội quy, quy chế học tập 45

ảng 2.9 Mục đích, động cơ học tập của SV 46

ảng 2.10 ỹ năng x y dựng kế hoạch học tập của SV 47

ảng 2.11 h n bổ thời gian tự học của SV 48

ảng 2.12 hương pháp học tập của sinh viên 49

ảng 2.13 ác hoạt động học tập trên lớp 50

ảng 2.14 ổng hợp xếp loại học tập của SV năm học 2013-2014 51

ảng 2.15 ổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý cơ sở vật chất- thiết bị dạy học 51

ảng 2.16 ác nguyên nh n dẫn đến hạn chế trong hoạt động học tập 53

ảng 2.17 ình thức giáo dục mục đích, động cơ học tập cho SV 54

ảng 2.18 ông tác hướng dẫn hoạt động học tập cho SV 55

ảng 2.19 ông tác quản lý các hình thức học tập 59

ảng 2.20 Quản lý nội dung, chương trình dạy học 59

ảng 2.21 ông tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 61

ảng 2.22 ông tác phối hợp với gia đình quản lý hoạt động học tập 62

ảng 3.1 ính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 91

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

gày nay trên thế giới c nhiều sự phát triển chuyển biến hết sức nhanh ch ng

về mọi mặt: Kinh tế, Xã hội, Khoa học kỹ thuật và ông nghệ, Để tiếp cận và theo kịp những sự phát triển và xu hướng đ , đòi hỏi chúng ta phải cụ thể h a về chương trình hành động, đổi mới trong giáo dục và đào tạo để chuẩn h a về giáo dục và đào tạo cho xã hội những con người c đủ phẩm chất, năng lực c trình độ chuyên môn và tay nghề cao, g p phần đưa đất nước ta ngày càng phát triển và vươn lên theo kịp với các nước trong khu vực và trên toàn thế giới Muốn làm được những điều đ , bên cạnh những hướng đột phá khác, cần phải đặc biệt quan t m đến giáo dục, phải coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001- 2010 Đảng ta

đã khẳng định “ iáo dục là quốc sách hàng đầu” rong đ , hoạt động học tập là vấn đề rất cần phải quan t m trong quá trình giáo dục và đào tạo, hoạt động học tập gắn liền với chất lượng đào tạo trong mỗi nhà trường

Quy chế ông tác học sinh, sinh viên được ban hành theo Quyết định số 42/2007/QĐ- D&Đ ngày 13 tháng 8 năm 2007 đã xác định công tác quản lý hoạt động học tập của học sinh, sinh viên là một trong những công tác trọng t m ở trường đại học, cao đẳng Đ y là công tác hướng vào thực hiện mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt am phát triển toàn diện, c năng lực cao về chuyên môn,

c đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, bản lĩnh chính trị vững vàng, trung thành với lý tưởng độc lập d n tộc và chủ nghĩa xã hội; đáp ứng yêu cầu đào tạo ngu n

nh n lực phục vụ cho sự nghiệp x y dựng và bảo vệ ổ quốc

Quản lý hoạt động học tập của sinh viên không chỉ giới hạn trong quản lý giờ học ở trên lớp mà còn g m cả quản lý việc sinh viên tự tổ chức quá trình học tập của mình thông qua các hoạt động tự học, tự nghiên cứu, học nh m, tham quan, thực hành, thực tập, làm bài tập, học ở thư viện Quản lý hoạt động học tập bao hàm quản lý thời gian học tập, chất lượng học tập, tinh thần, thái độ và phương pháp học tập của sinh viên

Điều 5 của Luật giáo dục 2005 đã quy định “ hương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy, sáng tạo của người học, b i dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vương lên”

Demo Version - Select.Pdf SDK

hư vậy c thể n i rằng trong hoạt động học tập của sinh viên thì kh u tự học

là một vấn đề cốt lõi trong quá trình giảng dạy, giáo dục ở nhà trường

húng ta đang bắt tay vào x y dựng một xã hội học tập; trong đ , mỗi người chúng ta cần phải học tập và học tập suốt đời Vì vậy, các em sinh viên càng cần phải biết tự học, để c thể tiếp thu ngày càng s u những kiến thức học trong nhà trường và cả sau này khi ra trường các em còn phải thường xuyên tự học

Mặc khác, trường đại học, cao đẳng là môi trường hoàn toàn khác so với trường phổ thông, cho nên việc sinh viên tự học, tự nghiên cứu dựa trên những kiến thức đã được thầy cô dạy và định hướng trên lớp là chủ yếu Điều đ cũng

c nghĩa là việc tự học, tự nghiên cứu của sinh viên sẽ giúp cho chuyên môn của các em càng s u rộng, vững chắc hơn

rường ao đẳng tế hánh oà được thành lập vào năm 2005 rường c nhiệm vụ đào tạo và b i dưỡng ngu n nh n lực y tế đa ngành c trình độ cao đẳng

và thấp hơn về các chuyên ngành thuộc các nh m ngành sức khỏe đáp ứng yêu cầu phục vụ chăm s c sức khoẻ nh n d n rong những năm gần đ y, quy mô đào tạo của nhà trường ngày càng mở rộng cả về số lượng lẫn hình thức đào tạo Để đáp ứng yêu cầu đào tạo, nhà trường đã thực hiện đầu tư cơ sở vật chất - kỹ thuật, phương tiện, thiết bị dạy học; x y dựng và phát triển đội ngũ; x y dựng nội dung chương trình đào tạo và cơ chế quản lý phù hợp; đổi mới phương pháp dạy học, hưng trong thực tế kinh nghiệm dạy cho sinh viên hệ cao đẳng là vấn đề rất mới ông tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên chưa đạt hiệu quả cao, chưa theo kịp với tốc độ phát triển nhanh của rường cả về số lượng sinh viên cũng như yêu cầu cải tiến chất lượng đào tạo của ộ giáo dục và đào tạo và của xã hội

iện nay lượng sinh viên vào học các ngành ngày càng đông, năm sau tăng hơn năm trước hà trường đã là một địa chỉ đáng tin cậy của các tỉnh khu vực miền rung và y nguyên Để nhà trường không ngừng phát triển và phấn đấu trở thành trường đại học trong tương lai thì công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên cần phải được đổi mới triệt để nhằm tạo cho sinh viên năng lực tự học, tự nghiên cứu Đ là những đòi hỏi bức bách từ thực tế của nhà trường nhằm n ng cao hiệu quả giáo dục, đào tạo hiện nay và trong tương lai Xuất phát từ những lý do trên, tôi

đã chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa”

Demo Version - Select.Pdf SDK

2 Mục đích nghiên cứu

rên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý nhằm n ng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường ao đẳng tế hánh òa

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 hách thể nghiên cứu

Quá trình quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Đ hánh òa

3.2 Đối tượng nghiên cứu

iện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Đ hánh òa

4 Giả thuyết khoa học

oạt động học tập của sinh viên trường ao đẳng tế hánh òa còn nhiều bất cập: thụ động, ỷ lại trông chờ vào sự giúp đỡ của thầy và bạn bè, tính độc lập, tính tích cực và khả năng tự học còn rất yếu Do đ các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường ao đẳng tế hánh òa được đề xuất theo hướng chú trọng đến hoạt động tự học là cần thiết và khả thi c thể g p phần n ng cao chất lượng đào tạo của trường ao đẳng tế hánh òa

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 ghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý Đ của sinh viên rường ao đẳng 5.2 hảo sát, đánh giá thực trạng quản lý Đ của sinh viên rường ao đẳng

tế hánh òa

5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý Đ của sinh viên rường ao đẳng tế hánh òa

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 ác quan điểm tiếp cận

- Quan điểm tiếp cận hệ thống-cấu trúc

- Quan điểm tiếp cận lịch sử

- Quan điểm tiếp cận thưc tiễn

6.2 ác phương pháp nghiên cứu cụ thể

6.2.1 h m phương pháp nghiên cứu lý luận bao g m phương pháp ph n tích – tổng hợp tài liệu; ph n loại tài liệu; khái quát h a và hệ thống h a lý luận c liên quan nhằm x y dựng cơ sở lý luận của đề tài

6.2.2 h m phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao g m phương pháp điều tra, phương pháp quan sát; phương pháp tổng kết kinh nghiệm; phương pháp phỏng

Demo Version - Select.Pdf SDK

vấn; phương pháp lấy ý kiến chuyên gia nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng Đ

và quản lý Đ của sinh viên rường ao đẳng tế hánh òa

6.2.3 hương pháp thống kê toán học, nhằm xử lý kết quả nghiên cứu

7 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động học tập của sinh viên rường

ao đẳng tế hánh òa

8 Cấu trúc luận văn

Luận văn g m c 3 phần:

* Phần mở đầu

* Phần nội dung nghiên cứu: g m c 3 chương

Chương 1 ơ sở lý luận về quản lý Đ của sinh viên rường ao đẳng Chương 2 hực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên rường ao

đẳng tế hánh òa

Chương 3 ác biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên rường

ao đẳng tế hánh òa

* Kết luận và khuyến nghị

Tài liệu tham khảo

Phụ lục

Demo Version - Select.Pdf SDK