BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn ở các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở HUYỆN hớn QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN THỊ KIM SA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG HUẾ, NĂM 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả Phan Thị Kim Sa LỜI CẢM ƠN Với lòng kính mến tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới Giáo sư, Phó Giáo Sư, Tiến sĩ khoa Tâm lý – giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm Huế, quý thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Thị Hương tận tình dạy hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời, tơi xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân tơi có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Xin chân thành cảm ơn! Huế, tháng năm 2015 Tác giả Phan Thị Kim Sa MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN .ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU DANH MỤC VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu .8 Các phương pháp nghiên cứu .8 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 11 1.2.2 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn .16 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 18 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 18 1.3.1 Vai trò, chức tổ chun mơn trường THCS 18 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động tổ chuyên môn .20 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn .20 1.3.4 Hình thức, phương pháp hoạt động tổ chuyên môn 21 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn 21 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS .22 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 22 1.4.2 Chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS .23 1.4.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn .27 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn 31 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC 37 2.1 Khái quát huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước .37 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS huyện Hớn Quản 38 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước 42 2.2.1 Mẫu khảo sát 42 2.2.2 Cách thức khảo sát .43 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu quy ước 44 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước 44 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên HĐTCM trường THCS .44 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn 48 2.3.3 Hình thức, phương pháp HĐTCM trường THCS .50 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước 53 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 53 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 57 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐTCM 60 2.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn 61 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng 63 2.5.1 Đánh giá chung 63 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 64 Tiểu kết chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .67 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục 67 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS.68 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HĐTCM trường THCS 68 3.2.2 Đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 70 3.2.3 Đổi mới tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐTCM .76 3.2.4 Đổi mới kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐTCM .80 3.2.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn .84 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 89 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.3.3 Kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị .97 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 97 2.3 Đối với nhà trường .98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ: Sơ đồ 1.1: Mơ hình q trình tác động hoạt động quản lý .12 Sơ đồ 1.2: Quan hệ chức quản lý 14 Sơ đồ 1.3 Phân cấp hoạt động tổ chuyên môn trường THCS .23 Sơ đồ 1.4: Sơ đồ khung việc lập kế hoạch chiến lược .24 Sơ đồ 1.5 Sơ đồ chức kiểm tra,đánh giá 27 Trang Bảng biểu: Bảng 2.1 Quy mô trường lớp cấp THCS từ năm 2010-2015 38 Bảng 2.2: Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm HS 13 trường THCS(2010- 2015) 39 Bảng 2.3 Số liệu HS tốt nghiệp 13 trường THCS từ năm 2010- 2015 40 Bảng 2.4 Số liệu HS lớp thi HS giỏi cấp tỉnh 13 trường THCS (2010-2015) 41 Bảng 2.5 Thống kê số lượng đội ngũ cán quản lý, GV năm học 2014-2015 41 Bảng 2.6 Số lượng đội ngũ cán quản lý, GV khảo sát 43 Bảng 2.7 : Nhận thức vai trò hoạt động tổ chun mơn 45 Bảng 2.8 : Nhận thức mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn .46 Bảng 2.9 : Mức độ thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn 48 Bảng 2.10: Thực trạng hình thức, phương pháp HĐTCM .50 Bảng 2.11: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 52 Bảng 2.12 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn .54 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn 57 Bảng 2.14: Thực trạng kểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động TCM 60 Bảng 2.15: Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn .62 Bảng 2.16: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thực trạng quản lý HĐTCM 64 DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Cơ sở vật chất Chủ nghĩa xã hội Đồ dùng dạy học Điểm trung bình Giáo dục đào tạo Giáo viên Hiệu trưởng Hoạt động tổ chuyên môn Học sinh Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn Tổ chuyên môn Thiết bị dạy học Ủy ban nhân dân Ứng dụng công nghệ thông tin Chữ viết tắt CBQL CSVC CNXH ĐDDH ĐTB GD&ĐT GV HT HĐTCM HS QLGD THCS THPT TTCM TCM TBDH UBND ƯDCNTT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, Việt Nam bước vào hội nhập với khu vực quốc tế Trong bối cảnh đó, giáo dục Việt Nam cần đẩy nhanh tiến trình đổi mới để rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển giáo dục tương quan so sánh với nước khu vực giới Các thành tựu nghiên cứu giáo dục khẳng định biện pháp quản lý giáo dục (QLGD) then chốt đảm bảo thành công phát triển giáo dục Thông qua biện pháp QLGD mà việc thực mục tiêu đào tạo, chủ trương sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục mới triển khai thực có hiệu Đội ngũ cán quản lý (CBQL) yếu tố quan trọng góp phần định phát triển tổ chức, lẽ họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình quản lý phát triển tổ chức Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Cán gốc công việc” [17, tr.269] Sự phát triển đất nước giai đoạn mới tạo nhiều hội, đồng thời đặt nhiều thách thức không nhỏ đối với nghiệp phát triển giáo dục đào tạo nước ta Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi mới bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi mới chế QLGD, phát triển đội ngũ giáo viên (GV) cán QLGD khâu then chốt… Trong nhà trường, đội ngũ GV lực lượng chủ chốt tham gia hoạt động giáo dục Giáo viên trường trung học sở (THCS) tổ chức thành tổ chuyên môn (TCM) theo môn học Tổ chun mơn mắt xích quan trọng cấu tổ chức nhà trường Hoạt động TCM định trực tiếp đến phát triển giáo dục nhà trường chất lượng dạy học GV HS Chất lượng chuyên môn trường THCS phụ thuộc lớn vào hoạt động tổ chuyên môn HĐTCM Để TCM hoạt động có chất lượng hiệu cần phải có kế hoạch cụ thể, tổ chức đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Quản lý HĐTCM nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý chun mơn, cần phải đạo kịp thời, có biện pháp quản lý nội dung hình thức hoạt động TCM cách hợp lý, đề biện pháp quản lý tốt góp phần nâng cao chất lượng hoạt động TCM Trong năm qua, công tác quản lý nhà trường nói chung cơng tác quản lý HĐTCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước có kết đáng kể hạn chế bất cập Ở số trường, việc quản lý HĐTCM đơn dựa theo kinh nghiệm, chưa tổ chức, quản lý có hệ thống khoa học, số biện pháp quản lý chưa phù hợp nên chưa phát huy vai trò chủ đạo thành viên TCM Việc nâng cao hiệu hoạt động quản lý TCM giúp nhà trường đảm bảo trật tự, kỉ cương nề nếp dạy học giáo dục nâng cao hiệu quản lý Vì vậy, quản lý HĐTCM có ý nghĩa quan trọng cấp thiết giai đoạn Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn đây, chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước” Mục đích nghiên cứu Trên cở sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM trường THCS huyện Hớn Quản nhằm nâng cao hiệu hoạt động TCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐTCM trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐTCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐTCM tại trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước thực thường xuyên đạt kết định, nhiên số hạn chế bất cập chức quản lý, xuất phát từ nguyên nhân khác Nếu đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM phù hợp với yêu cầu đổi mới công tác quản lý nhà trường góp phần cải thiện HĐTCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước Trân trọng cảm ơn! P8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (P2) (Dành cho CBQL, TTCM trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước) Kính thưa q thầy (cơ)! Để nâng cao chất lượng luận văn “Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước”, kính mong q thầy (cơ) vui lòng cho ý kiến biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS dưới đây? Stt RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi KKT: Không khả thi Mức cần thiết RCT CT KCT Biện pháp Mức khả thi RKT KT KKT BP1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Phổ biến đến cán giáo viên văn 1.1 pháp quy quy định nội dung, quyền hạn nhiệm vụ tổ chuyên môn 40 28 182 150 1.2 trường THCS Xây dựng cấu tổ CM hợp lý Phổ biến mục đích, nhiệm vụ, nội dung 39 29 39 26 1.3 hoạt động tổ chuyên môn cần thực 46 21 40 25 39 17 13 39 19 11 năm học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng 1.4 việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định nhiệm vụ tổ chuyên mơn 1.5 tổ chức thực tồn chương trình 38 23 37 29 1.6 học theo quy định biên chế năm học Giáo dục nhận thức tổ chun mơn có tác 36 28 36 30 dụng giúp đỡ, bồi đưỡng, nâng cao trình P9 độ chuyên môn, nghiệp vụ, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chun mơn Tun truyền vai trò tổ chun môn 1.7 2.1 2.2 đánh giá, phân loại GV, sở đề nghị khen thưởng, kỷ luật nâng bậc lương 37 24 35 33 30 34 31 36 29 33 30 33 33 35 33 35 39 27 39 28 38 28 37 29 35 31 33 33 31 33 31 35 38 28 38 28 hàng năm đối với GV BP Đổi mới xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Đảm bảo nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐ tổ CM Thực mẫu kế hoạch với yêu cầu quy định nội dung hình thức KH CM Cụ thể hóa kế hoạch HĐ CM phù hợp với 2.3 quy định sở, phòng giáo dục, nhà trường hoạt động chun mơn Căn tình hình thực tế tổ chuyên môn, 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 đặc thù môn cá nhân tổ xây dựng kế hoạch HĐ CM phù hợp KHCM cụ thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, biện pháp thực mục tiêu Đảm bảo tiến trình xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn định kỳ năm, tháng, tuần… Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch CM BP3 Đổi mới tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình dạy học giáo dục P 10 Tổ chức, đạo thực dạy học theo 3.2 3.3 3.4 chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá Tổ chức, đạo việc sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học Tập trung đạo công tác bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV tự bồi dưỡng 40 27 39 28 41 27 40 28 32 36 38 29 29 34 30 34 35 32 37 30 29 33 32 32 31 35 37 30 31 33 34 31 27 38 35 31 38 28 40 27 38 29 38 30 35 31 35 33 31 36 35 32 31 35 31 35 giáo viên Tổ chức, đạo thí điểm phát triển 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 chương trình nhà trường (giải vấn đề phát sinh trình thực thi chương trình hành) Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo sử dụng diễn đàn mạng để giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt tổ chuyên môn BP4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chun mơn Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ CM Kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn, thực nhiệm vụ người GV qua kênh thông tin Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động tổ chun mơn Phân tích kết sau kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ CM Yêu cầu điều chỉnh, khắc phục sai sót trình thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Khen thưởng, phê bình thực kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Nhân rộng điển hình hoạt động tổ chuyên môn thực tốt BP5 Quản lý điều kiện hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ P 11 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 chuyên môn Các văn pháp quy tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Quan tâm đến quyền lợi, lợi ích đáng GV, TTCM Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động TCM Xây dựng chế phối hợp TCM với tổ chức đoàn thể nhà trường Tổ chức tham quan học tập 26 36 30 34 44 24 43 25 47 21 40 28 43 25 45 23 35 33 34 34 37 31 35 33 Trân trọng cảm ơn! P 12 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN (P1) (Dành cho cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước) Kính thưa quý thầy (cô)! Chúng tiến hành nghiên cứu luận văn “Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước, kính mong q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy (cơ) Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ q thầy cơ! * Xin thầy vui lòng cho biết số thông tin chung: Đơn vị công tác: a  Nam Giới tính: b  Nữ Thầy/Cơ là: a  Giáo viên b  Tổ trưởng chuyên môn c  Hiệu phó d  Hiệu trưởng Thâm niên công tác: a  Dưới năm b  Từ – 10 năm c  Từ 10 – 15 năm d  Trên 15 năm Trình độ chuyên môn: a  Cử nhân b  Thạc sĩ c  Tiến sĩ d  Khác Câu 1: Thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến vai trò, mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Stt I Nội dung Vai trò tổ chun mơn Tổ CM phận cấu máy nhà trường Tổ CM trực tiếp quản lý lao động GV tổ Tổ CM chịu trách nhiệm trực tiếp chất lượng dạy học mơn học tổ quản lí Tổ CM nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục chung nhà trường Quản lý hoạt động CM thành viên tổ Tổ CM có vai trò đồn kết thành viên tổ CM Tổ CM có mối quan hệ cộng đồng, hợp tác, phối P 13 Đối tượng CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL ĐT B 3.49 3.19 3.28 3.08 3.13 2.28 2.68 2.72 3.33 2.98 3.36 3.15 3.30 Hạng 1 8 2 hợp với phận khác Tổ CM giúp Hiệu trưởng điều hành thực II hoạt động sư phạm Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động tổ CM Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động tổ chuyên môn Triển khai hoạt động chuyên môn theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chuyên môn cho giáo viên Đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn NN giáo viên; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Nâng cao chất lượng dạy học giáo dục học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trường để thực tốt hoạt động dạy học GV CBQL GV 2.88 3.07 2.66 7 CBQL GV CBQL GV CBQL 3.45 3.40 3.41 3.44 3.17 2 GV 3.18 CBQL GV CBQL GV CBQL GV 3.29 3.38 3.13 3.28 3.12 3.30 3 5 Câu 2: Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động TCM Trường T/C công tác theo mức độ kết đưới đây: - RTX: Rất thường xuyên; TX: Thường xuyên; KTX: Ít thường xun; KTH: khơng thực - T: Tốt; K: Khá; TB: Trung bình; Y: Yếu Stt NỘI DUNG thực Nội dung hoạt động tổ chuyên môn tượng ĐTB Hạng Tổ chức HĐ giúp GV chuẩn bị thực CBQL GV CBQL 3.14 2.78 3.30 GV 3.06 2.93 CBQL 3.28 3.33 GV 3.27 2.74 CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 3.48 3.15 3.32 3.35 3.17 2.89 2.67 3 6 10 3.42 3.33 3.38 3.14 3.13 2.55 2.96 10 chương trình dạy học môn học Tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng dạy lớp GV theo phân phối chương trình mơn học Tổ chức các chun đề đổi mới Mức độ thực ĐT Hạng B 3.23 2.27 10 3.46 Đối I Kết phương pháp dạy học, UDCNTT, đổi mới kiểm tra đánh giá kết học tập Tổ chức hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu theo quy định Tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, thi GV giỏi cấp Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn Hướng dẫn giáo viên lập hồ sơ lưu trữ P 14 10 II thông tin Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Giải vấn đề phát sinh trình thực thi nội dung chương trình hành Sơ kết, tổng kết, đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên Hình thức, phương pháp hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên mơn định kì lần/ tháng theo quy định Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn đột xuất theo yêu cầu công việc Phổ biến văn pháp quy có liên quan đến hoạt động tổ chun mơn Thơng báo nội dung buổi sinh hoạt CM, tạo thống cao HĐCM Phát huy tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo GV hoạt động tổ chun mơn Tạo bầu khơng khí thân thiện, hợp tác, chia sẻ đồng nghiệp hoạt động tổ chun mơn Động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng diễn đàn mạng để giao tiếp, III trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm thực quy chế chuyên môn giáo viên Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực cho HS giỏi, phụ đạo HS yếu theo quy định Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học tổ chuyên môn P 15 GV CBQL GV CBQL 2.45 2.78 2.69 2.72 10 9 2.54 3.16 2.62 3.10 GV 2.81 2.32 CBQL GV 3.26 3.04 5 3.36 3.29 CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 3.45 3.27 2.78 2.70 3.07 2.89 3.03 2.54 3.01 1 7 3.41 3.07 3.22 2.71 3.29 2.79 3.35 2.59 3.25 1 7 GV 2.97 2.78 CBQL 3.06 3.32 GV 2.79 2.68 CBQL 2.91 3.23 GV 2.83 2.83 CBQL 2.64 2.71 GV 2.24 2.18 CBQL GV CBQL 3.19 2.97 3.13 3.36 2.85 3.30 3 GV 2.71 2.74 CBQL 3.07 3.25 GV 2.87 2.81 4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, tham gia thi GV giỏi cấp tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn tham gia cơng tác khác hoạt động đồn thể CBQL 2.90 3.09 GV 2.26 2.24 CBQL 3.28 3.42 GV 3.28 3.42 CBQL GV CBQL 2.86 3.09 2.95 4 2.99 3.22 2.88 GV 2.94 3.03 Câu 3: Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến quản lý hoạt động TCM Trường T/C công tác theo mức độ kết đưới đây: - RTX: Rất thường xuyên; TX: Thường xuyên; ITX: Ít thường xuyên; KTH: không thực - T: Tốt; K: Khá; TB: Trung bình; Y: Yếu Stt I II NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quán triệt cho TTCM, GV nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐ tổ CM Hướng dẫn mẫu kế hoạch, yêu cầu nội dung hình thức KHCM Kế hoạch HĐ CM cụ thể hóa phù hợp quy định sở, phòng giáo dục, nhà trường hoạt động chuyên môn Kế hoạch HĐ CM phù hợp với tình hình thực tế tổ chun mơn, đặc thù môn cá nhân tổ KHCM cụ thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, biện pháp thực mục tiêu Đảm bảo tiến trình xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn định kỳ năm, tháng, tuần… Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch CM Tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn theo kế hoạch Phổ biến thống cho giáo viên P 16 Đối tượng Kết thực ĐTB Hạng Mức độ thực ĐTB Hạng CBQL GV CBQL GV CBQL 3.14 2.98 3.07 2.74 3.12 1 5 3.29 2.96 3.23 2.70 3.09 1 GV 2.68 2.62 CBQL 3.10 3.01 GV 2.76 2.65 CBQL GV CBQL 3.06 2.77 3.13 2.94 2.79 3.28 GV 2.82 2.82 CBQL GV 2.90 2.66 7 3.19 2.66 CBQL 3.30 3.32 2 10 III kế hoạch hoạt động tổ CM Tổ chức, đạo thực chương trình dạy học môn học Tổ chức, đạo sinh hoạt CM định kì Tổ chức, đạo thực chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, UDCNTT, đổi mới kiểm tra đánh giá Tập trung đạo công tác bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức, đạo thí điểm phát triển chương trình nhà trường (giải vấn đề phát sinh trình thực thi chương trình hành) Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo sử dụng diễn đàn mạng để giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức, đạo sơ kết, tổng kết, đánh giá hoạt động tổ CM TC phối hợp HĐ tổ CM GV CBQL GV CBQL GV CBQL 2.82 3.22 2.78 3.36 3.49 3.13 4 2.81 3.23 2.83 3.28 3.07 3.25 5 4 GV 2.90 2.85 CBQL 2.83 2.99 GV 2.53 2.50 CBQL 2.80 3.06 GV 2.27 10 2.20 10 CBQL GV CBQL 2.99 2.76 2.48 10 3.22 2.74 2.77 6 10 GV 2.44 2.27 CBQL GV CBQL GV 3.12 2.86 3.64 2.70 6 3.23 2.89 3.17 2.55 7 CBQL GV CBQL GV CBQL 3.03 2.65 3.01 2.82 2.91 6 3.29 2.85 3.38 2.80 3.25 1 GV 2.91 2.79 CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV 3.13 2.94 2.93 2.64 2.96 2.73 3.22 2.79 7 5 3.28 2.82 3.23 2.60 3.19 2.63 3.30 2.74 6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra, đanh giá hoạt động tổ CM Xác lập kênh thông tin kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn, thực nhiệm vụ người GV Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động tổ chuyên môn Phân tích kết sau kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ CM Điều chỉnh, khắc phục sai sót Khen thưởng, phê bình IV Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động P 17 tổ chuyên môn Đảm bảo văn pháp quy tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Đảm bảo sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Quan tâm đến quyền lợi, lợi ích đáng GV, TTCM Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động TCM Xây dựng chế phối hợp TCM với tổ chức đoàn thể nhà trường Tổ chức tham quan học tập P 18 CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL 3.19 3.10 2.96 2.58 3.07 2.87 2.97 1 5 2 3.26 3.09 3.13 2.48 3.23 2.78 3.12 1 2 GV 2.69 2.57 CBQL GV CBQL GV 3.03 2.59 2.87 2.49 6 3.00 2.56 2.86 2.45 6 Câu 4: Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến thực trạng quản lý hoạt động TCM Trường T/C công tác: Stt I Đối Yếu tố Các yếu tố thuận lợi Các văn pháp quy nhà nước công tác quản lý Hiệu trưởng Trình độ, lực quản lý hiệu trưởng Chất lượng đội ngũ giáo viên II Các yếu tố khó khăn Năng lực quản lý chuyên môn tổ trưởng Điều kiện sở vật chất nhà trường Kỹ thích ứng giáo viên với ĐTB Hạng CBQL GV CBQL 3.41 2.95 3.25 GV 3.27 CBQL GV 2.81 3.08 CBQL GV CBQL GV CBQL 3.13 3.13 2.88 3.22 3.03 GV 3.03 tượng thách thức hội thay đổi giáo dục tương lai P 19 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRƯNG CẦU Ý KIẾN (P2) Qua khảo sát điều tra nhận thấy trường quan tâm đưa nhóm biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Kết tổng hợp từ 69 CBQL TTCM khảo sát ta có kết tính trung bình cộng X hạng mức cần thiết, mức khả thi biện pháp đánh sau: Stt 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.1 2.2 NỘI DUNG BP1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Phổ biến đến cán giáo viên văn pháp quy quy định nội dung, quyền hạn nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS Xây dựng cấu tổ CM hợp lý Phổ biến mục đích, nhiệm vụ, nội dung hoạt động tổ chuyên môn cần thực năm học Giáo dục nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động tổ chun mơn Xác định nhiệm vụ tổ chuyên môn tổ chức thực tồn chương trình học theo quy định biên chế năm học Giáo dục nhận thức tổ chuyên mơn có tác dụng giúp đỡ, bồi đưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phát huy sáng kiến kinh nghiệm chun mơn Tun truyền vai trò tổ chuyên môn đánh giá, phân loại GV, sở đề nghị khen thưởng, kỷ luật nâng bậc lương hàng năm đối với GV BP Đổi mới xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn Đảm bảo nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐ tổ CM Thực mẫu kế hoạch với yêu cầu quy định nội dung hình thức KH CM P 20 Mức độ cần thiết ĐTB Hạng Mức độ Khả thi ĐTB Hạng 2.57 2,53 2.55 2,51 2.62 2,52 2.38 2,4 2.43 2,49 2.45 2,48 2.42 2,5 2.36 2,46 2.32 2,37 Phải cụ thể hóa kế hoạch HĐ CM phù hợp với 2.3 quy định sở, phòng giáo dục, nhà 2.46 2,47 2.52 2,53 2.51 2,49 2.46 2,43 2.38 2,4 2.51 2,5 2.55 2,53 2.58 2,57 2.45 2,52 2.33 2,36 2.48 2,51 2.32 2,38 2.41 2,5 2.38 2,42 2.33 2,45 trường hoạt động chun mơn Căn tình hình thực tế tổ chuyên môn, đặc 2.4 2.5 2.6 2.7 3.1 thù môn cá nhân tổ xây dựng kế hoạch HĐ CM phù hợp KHCM cụ thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, biện pháp thực mục tiêu Đảm bảo tiến trình xây dựng thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn định kỳ năm, tháng, tuần… Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch CM BP3 Đổi mới tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tổ chức cho đội ngũ giáo viên học tập nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình dạy học giáo dục Tổ chức, đạo thực dạy học theo 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 4.3 chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá Tổ chức, đạo việc sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học Tập trung đạo công tác bồi dưỡng CM nghiệp vụ cho GV tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức, đạo thí điểm phát triển chương trình nhà trường (giải vấn đề phát sinh trình thực thi chương trình hành) Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo sử dụng diễn đàn mạng để giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt tổ chuyên môn BP4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ CM Kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn, thực nhiệm vụ người P 21 GV qua kênh thông tin 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động tổ chun mơn Phân tích kết sau kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ CM Yêu cầu điều chỉnh, khắc phục sai sót q trình thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Khen thưởng, phê bình thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên mơn Nhân rộng điển hình hoạt động tổ chun môn thực tốt BP5 Quản lý điều kiện hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Các văn pháp quy tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Quan tâm đến quyền lợi, lợi ích đáng GV, TTCM Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động TCM Xây dựng chế phối hợp TCM với tổ chức đoàn thể nhà trường Tổ chức tham quan học tập P 22 2.51 2,54 2.52 2,53 2.46 2,47 2.42 2,46 2.41 2,41 2.28 2,36 2.62 2,6 2.67 2,54 2.61 2,64 2.49 2,47 2.52 2,48 ... chuyên môn 31 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC 37 2.1 Khái quát huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước... động tổ chuyên môn trường THCS huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước Mục đích nghiên cứu Trên cở sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM trường THCS huyện. .. kết chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HỚN QUẢN, TỈNH BÌNH PHƯỚC 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .67 3.1.1 Đảm bảo tính