Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học thành phố đông hà, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI MINH HIỀN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Thừa Thiên Huế, năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI MINH HIỀN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả BÙI MINH HIỀN ii LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng, biết ơn sâu sắc tình cảm chân thành nhất, tơi xin gửi tới Thầy giáo PGS.TS Phùng Đình Mẫn tận tình hướng dẫn, hỗ trợ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học hồn thành luận văn này; Đồng thời, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, quý thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khoá 24 trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đông Hà; cán quản lý, giáo viên trường tiểu học thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập hồn thành luận văn Mặc dù thân nỗ lực cố gắng hết mình, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, thế, mong nhận góp ý chân thành quý thầy,cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Huế, tháng 12 năm 2017 Bùi Minh Hiền iii iii iv MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC .1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Quản lý đội ngũ TTCM 14 1.3 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 15 1.3.1 Mục tiêu giáo dục TH .15 1.3.2 Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường TH 15 1.3.3 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường TH 16 1.3.4 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ tổ chuyên môn, TTCM trường TH 17 1.4 HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM.23 1.4.1 Sự cần thiết việc quản lý đội ngũ TTCM 23 1.4.2 Nội dung quản lý TTCM hiệu trưởng trường TH .24 Chương .28 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ 28 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC TH THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ 28 2.1.1 Tình hình kinh tế- xã hội TP Đông Hà 28 2.1.2 Khái qt tình hình giáo dục TP Đơng Hà 29 2.1.3 Khái quát giáo dục TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 32 2.2 Khái quát trình điều tra, khảo sát thực trạng công tác quản lý đội ngũ TTCM trường TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 35 2.2.1 Mục đích khảo sát 35 2.2.2 Đối tượng khảo sát 35 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 36 2.3 Thực trạng đội ngũ TTCM trường TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị .36 2.3.1 Về số lượng .36 2.3.2 Về cấu 36 2.3.3 Về phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ TTCM 37 2.3.4 Về trình độ đào tạo, lực chuyên môn lực quản lý đội ngũ TTCM 39 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ TTCM trường TH thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 43 2.4.1 Thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng đội ngũ TTCM 43 2.4.2 Công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM hiệu trưởng 48 2.4.3 Quản lý đạo hoạt động đội ngũ TTCM .51 2.4.4 Công tác giám sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM .52 2.4.5 Xây dựng môi trường, điều kiện hỗ trợ tạo động lực làm việc cho TTCM 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ TTCM trường TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 56 2.5.1 Ưu điểm 56 2.5.2 Hạn chế 57 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .58 Chương .60 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 60 CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ 60 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 60 3.1.1.Quan điểm phát triển giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước 60 3.1.2 Định hướng quản lý TTCM trường TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 61 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .61 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 61 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .62 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ TTCM HT trường TH TP Đông Hà, tỉnh Quảng Trị .63 3.3.1 Chú trọng công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ TTCM 63 3.3.2 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, nhiệm vụ bồi dưỡng phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM 69 3.3.3 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng phát huy tính tự chủ, sáng tạo, hiệu 74 3.3.4 Đầu tư, tăng cường điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động chuyên môn, tạo môi trường thuận lợi phát triển văn hóa nhà trường theo hướng đại .81 3.3.5 Xây dựng quy chế phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM 85 3.3.6 Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM.87 3.4 Mối quan hệ biện pháp .90 3.5 Khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp đề xuất 91 3.5.1 Mục tiêu khảo nghiệm .91 3.5.2 Đối tượng, nội dung phương pháp khảo nghiệm 91 3.5.3 Kết khảo nghiệm .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO .98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt BGH CBQL CNTT CSVC GD GD&ĐT GV HS HT KT-XH PPDH QLGD TH TP TBDH TTCM UBND XHH Chữ viết đầy đủ Ban Giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Hiệu trưởng Kinh tế - xã hội Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Tiểu học Thành phố Thiết bị dạy học Tổ trưởng chuyên môn Ủy ban nhân dân Xã hội hóa DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Khái niệm quản lý 11 Sơ đồ 1.2 Chu trình quản lý 13 Bảng 2.1: Thống kê số lượng CBQL, GV, nhân viên cấp học TP Đông Hà (Tháng 6/2017) 31 Bảng 2.2: Thống kê số trường, lớp HS phường TP Đông Hà, Năm học 2016-2017 .32 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đội ngũ CBQL, GV năm học 2016-2017 .33 Bảng 2.4: Số lượng phiếu thăm dò ý kiến phát số phiếu thu thập lại 36 Bảng 2.5: Thống kê đội ngũ TTCM 15 trường TH 2016-2017 36 Bảng 2.6: Kết khảo sát phẩm chất trị, đạo đức TTCM 37 Bảng 2.7: Thống kê trình độ đào tạo, trình độ ngoại ngữ, tin học, quản lý 39 Bảng 2.8: Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM 39 Bảng 2.9: Kết khảo sát lực quản lý TTCM 40 Bảng 2.10: Kết khảo sát việc quy hoạch đội ngũ TTCM 43 Bảng 2.11: Kết khảo sát việc bổ nhiệm TTCM 44 Bảng 2.12: Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM 47 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng 48 Bảng 2.14: Kết khảo sát việc bồi dưỡng cho TTCM phương pháp hình thức dạy học 49 Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý, đaọ hoạt động đội ngũ TTCM 51 Bảng 2.16: Thực trạng công tác xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM 52 Bảng 2.17: Kết khảo sát hình thức mà HT sử dụng để giám sát, kiểm tra đánh giá TTCM .53 Bảng 2.18: Kết khảo sát thực trạng việc phân giao nhiệm vụ cho TTCM 53 Bảng 2.19: Kết khảo sát chế độ giao ban, báo cáo công việc TTCM với HT 55 Bảng 2.20: Kết khảo sát việc xây dựng mối quan hệ TTCM với tổ chức đoàn thể nhà trường 55 Bảng 2.21: Kết khảo sát chế độ phụ cấp chức vụ cho đội ngũ TTCM trường TH 56 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến mức độ cấp thiết biện pháp 91 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong đời sống xã hội, giáo dục đào tạo (GD&ĐT) lĩnh vực có vai trò quan trọng quốc gia, dân tộc thời đại Trong xu phát triển tri Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Xin trân trọng cảm ơn ! I VỀ VIỆC BỔ NHIỆM TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN Hiện nay, cơng tác bổ nhiệm TTCM trường Thầy (Cô) tiến hành theo hình thức ? Hiệu trưởng định tổ trưởng Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trưởng định công nhận Liên tịch nhà trường thống nhất, Hiệu trưởng định công nhận Chi ủy, BGH trao đổi định Khi bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng vào tiêu chí sau đây: (Xin cếp theo thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào ô trống bên cạnh) Thâm niên giảng dạy Năng lực chuyên môn Đạo đức nghề nghiệp Có ý thức trách nhiệm cao Sức khỏe Được tổ viên tín nhiệm Có lực tổ chức quản lý Trình độ đào tạo P11 II VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐỘI NGŨ TTCM Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trưởng Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác Mức độ đánh giá TT 3 Phẩm chất, lực TTCM Chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có quan điểm, lập trường – tư tưởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gương mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ơ, tham nhũng NĂNG LỰC CHUN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chuyên môn Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Có lực tập huấn chun mơn cho thành viên tổ Tích cực đổi phương pháp dạy học P12 Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 5 10 11 Có sáng tạo chuyên môn NĂNG LỰC QUẢN LÝ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mưu với Hiệu trưởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lượng nhà trương tham gia công tác giáo dục Khả xử lý tình huống, mâu thuẫn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết Khả tổ chức hoạt động tập thể quy mơ tổ Khả phân tích tổng hợp, xử lý thơng tin xác, kịp thời Để nâng cao lực chuyên môn, Thầy (Cô) cần bồi dưỡng phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn học ? Tiếng Việt, Tốn Các mơn học đánh giá điểm số Các môn học đánh giá nhận xét Tất mơn học chương trình Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) P13 III CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO, QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM Theo Thầy (Cô), việc đạo hoạt động TTCM trường Tiểu học Thầy (Cô) công tác thực ? Ban giám hiệu quản lý HT trực tiếp quản lý Giao hẳn cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn (nhưng có kiểm tra) 2.a/ Tại trường Thầy (Cơ) công tác, phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng thực biện pháp: Ủy quyền cho Phó hiệu trưởng Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân cơng giáo viên Trực tiếp phân công cho giáo viên Trao đổi với tổ trưởng Giao toàn quyền cho tổ trưởng b/ Theo Thầy (Cô) phân công giáo viên giảng dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nên thực biện pháp: Ủy quyền cho Phó hiệu trưởng Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân cơng giáo viên Trực tiếp phân công cho giáo viên Trao đổi với tổ trưởng Giao toàn quyền cho tổ trưởng Các biện pháp mà HT tiến hành để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Tiểu học nơi Thầy (Cơ) cơng tác: (Có thể đánh dấu X nhiều biện pháp) Lập kế hoạch theo dõi, đánh giá đội ngũ TTCM Bố trí, sử dụng hợp lý Thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Cử bồi dưỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục P14 Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Cử đào tạo trình độ cao Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Cử đào tạo trình độ cao Tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM: thời gian, chế độ Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) IV CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ TTCM 1.a/ Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng sử dụng hình thức: Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra Kiểm tra định kỳ Kiểm tra đột xuất Kết hợp kiểm tra định kỳ đột xuất Không kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) b/ Theo Thầy (Cô), kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng nên sử dụng biện pháp: Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra Kiểm tra định kỳ Kiểm tra đột xuất Kết hợp kiểm tra định kỳ đột xuất P15 Không thiết phải kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Sau kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng nên thông báo kết kiểm tra qua hình thức sau ? Trong họp liên tịch (Liên tịch gồm Ban giám hiệu, TTCM khối lớp, phận nhà trường) Trong hội đồng sư phạm Gặp riêng TTCM Hình thức khác (Nếu có xin bổ sung) V NHỮNG NỘI DUNG KHÁC Chế độ phụ cấp trách nhiệm cho TTCM trường Tiểu học là: Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cơ) quản lý tổ chuyên môn: * Thuận lợi: * Khó khăn: P16 Để quán lý đội ngũ TTCM trường Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị ? * Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết vài thông tin cá nhân: - Tên trường công tác: - Tổ trưởng tổ: ……………… Bao gồm khối lớp: - Về độ tuổi: a Dưới 30 tuổi b Từ 40 đến 50 tuổi c Từ 30 đến 40 tuổi d Trên 50 tuổi - Trình độ chun mơn: a Đại học b Cao đẳng c Trung học - Đã bồi dưỡng, đào tạo theo học: a Quản lý giáo dục b Quản lý nhà nước c Chưa qua lớp bồi dưỡng, đào tạo quản lý - Số năm giảng dạy trước bổ nhiệm TTCM: a Dưới năm b Từ năm đến 10 năm c Từ 11-12 năm d Trên 20 năm - Trình độ Ngoại ngữ: - Trình độ Tin học: ……………., ngày……….tháng… năm………… P17 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học thành phố Đơng Hà, tỉnh Quảng Trị, kính mong q Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng bên cạnh Xin trân trọng cảm ơn ! Hiện nay, công tác bổ nhiệm TTCM trường Thầy (Cơ) tiến hành theo hình thức ? Hiệu trưởng định tổ trưởng Giáo viên tổ bỏ phiếu tín nhiệm, Hiệu trưởng định công nhận Liên tịch nhà trường thống nhất, Hiệu trưởng định công nhận Chi ủy, BGH trao đổi định Khi bổ nhiệm TTCM, Hiệu trưởng vào tiêu chí sau đây: (Xin xếp thứ tự ưu tiên 1, 2, 3…, vào ô trống bên cạnh) Thâm niên giảng dạy Năng lực chun mơn Đạo đức nghề nghiệp Có ý thức trách nhiệm cao Sức khỏe Được tổ viên tín nhiệm Có lực tổ chức quản lý Trình độ đào tạo Theo Thầy (Cơ) có nên thay đổi TTCM ? Không nên thay đổi TTCM ? Thay đổi hàng năm P18 Thay đổi sau nhiệm kỳ năm Thay đổi có ý kiến đề xuất thành viên tổ Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) phẩm chất lực đội ngũ TTCM trường Tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác: Mức độ đánh giá TT 3 Phẩm chất, lực TTCM Chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Có quan điểm, lập trường – tư tưởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức – kỷ luật PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC Gương mẫu lối sống, tận tụy công việc Quan tâm chia sẻ với thành viên tổ Tiên phong công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ Trung thực báo cáo Có ý thức tiết kiệm, chống tham ô, tham nhũng NĂNG LỰC CHUYÊN MƠN Trình độ hiểu biết vững vàng chun mơn P19 Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng Có lực tập huấn chuyên môn cho thành viên tổ Tích cực đổi phương pháp dạy học Có sáng tạo chun mơn NĂNG LỰC QUẢN LÝ Dự báo, thiết kế, tổ chức thực kế hoạch Quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Làm việc khoa học Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Năng lực tham mưu với Hiệu trưởng Năng lực ứng xử giao tiếp để vận động, phối hợp lực lượng nhà trương tham gia công tác giáo dục Khả xử lý tình huống, mâu thuẩn xảy tổ Khả huy động tập thể thành khối đoàn kết Khả tổ chức hoạt động tập 10 thể quy mô tổ Khả phân tích tổng hợp, xử lý 11 thơng tin xác, kịp thời P20 Tại trường Thầy (Cô) công tác, phân công giáo viên dạy tổ chuyên môn, Hiệu trưởng thực biện pháp: Ủy quyền cho Phó hiệu trưởng Trao đổi với Phó hiệu trưởng trực tiếp phân công giáo viên Trực tiếp phân công cho giáo viên Trao đổi với tổ trưởng Giao toàn quyền cho tổ trưởng Các biện pháp mà HT tiến hành để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ TTCM trường Tiểu học nơi Thầy (Cô) cơng tác (Có thể đánh dấu x nhiều biện pháp) Lập kế hoạch theo dõi, tuyển chọn TTCM Bố trí, sử dụng hợp lý Thường xuyên kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM Cử bồi dưỡng trị, nghiệp vụ quản lý giáo dục Bồi dưỡng TTCM qua đợt bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Cử đào tạo trình độ cao Tự bồi dưỡng đội ngũ TTCM Tổ chức cho TTCM tham quan thực tế giáo dục Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đội ngũ TTCM: thời gian, chế độ Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Trong kiểm tra công việc TTCM, Hiệu trưởng sử dụng biện pháp: Lập kế hoạch theo dõi, kiểm tra Kiểm tra định kỳ Kiểm tra đột xuất P21 Kết hợp kiểm tra định kỳ đột xuất Không thiết phải kiểm tra tin vào tự giác hoạt động thành viên tổ,… Ý kiến khác (Nếu có xin bổ sung) Để quản lý đội ngũ TTCM trường Tiểu học đạt hiệu cao, Thầy (Cơ) có đề nghị ? * Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết vài thông tin cá nhân: - Tên trường công tác: - Giảng dạy lớp…………………….; Môn: ……………….ngày…… tháng…… năm…………… P22 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trường trường tiểu học Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau: Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Tính khả thi Khơng cấp thiết ĐT Ít cấp thiết Nội dung biện pháp Cấp thiết TT Rất cấp thiết Tính cấp thiết Chú trọng công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ TTCM 1.1 Công tác đánh giá thực BGH trạng đội ngũ TTCM TTCM 1.2 Xây dựng quy hoạch BGH đội ngũ TTCM TTCM 1.3 Tuyển chọn bổ BGH nhiệm TTCM TTCM 1.4 Sử dụng có hiệu BGH đội ngũ TTCM TTCM Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, nhiệm vụ bồi dưỡng phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ TTCM 2.1 Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò, nhiệm vụ cho đội ngũ TTCM 2.2 Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cho đội ngũ TTCM 3.2 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ TTCM,GV 3.3 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ TTCM BGH TTCM BGH TTCM BGH TTCM BGH TTCM Tăng cường công tác quản lý hoạt động đội ngũ TTCM theo hướng phát huy tính tự chủ, sáng tạo hiệu 3.1 Quản lý công tác xây BGH P23 dựng kế hoạch hoạt động TTCM TTCM 3.2 Quản lý việc triển khai thực kế hoạch TTCM 3.3 Quản lý công tác đổi PPDH ứng dụng CNTT GV 3.4 Quản lý việc tổ chức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV 3.5 Quản lý việc đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 3.6 Quản lý việc TTCM kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ GV BGH TTCM BGH TTCM BGH TTCM BGH TTCM BGH TTCM Đầu tư, tăng cường điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động chuyên môn, tạo môi trường thuận lợi phát triển văn hóa nhà trường theo hướng đại 4.1 Quản lý việc sử dụng BGH có hiệu CSVC-TBDH TTCM 4.2 Xây dựng chế độ sách, động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM 4.3 Xây dựng môi trường quản lý cho đội ngũ TTCM hoạt động hiệu BGH TTCM BGH TTCM Xây dựng quy chế phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM 5.1 Xây dựng quy chế làm BGH việc HT TTCM TTCM 5.2 Xây dựng quy chế BGH phối hợp hoạt động TTCM TTCM với tổ chức, P24 đoàn thể, TTCM khác Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM BGH TTCM Ngoài biện pháp trên, có đề xuất, bổ sung điều biện pháp nào, xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ? P25 ...ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI MINH HIỀN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số... giá thực trạng công tác quản lý đội ngũ TTCM trường TH thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM trường TH thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN... Cơ sở lý luận công tác quản lý đội ngũ TTCM trường TH Chương 2: Thực trạng công tác quản lý đội ngũ TTCM trường TH thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị Chương 3: Biện pháp quản lý đội ngũ TTCM trường