Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học thành phố đông hà, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ ANH THU BIỆN PHÁP QUÂN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUÂNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRƢƠNG ĐÌNH THĂNG Thừa Thiên Huế, năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ ANH THU ii LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn “Biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị”, nhận đƣợc cộng tác, giúp đỡ, động viên từ nhiều phía Qua đây, trƣớc hết tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS Trƣơng Đình Thăng - ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ truyền đạt nhiều kỹ nhƣ phƣơng pháp nghiên cứu khoa học cho tơi suốt q trình thực luận văn Xin kính gửi lời cảm ơn trân trọng tới thầy, cô giáo phụ trách học phần chuyên môn Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế truyền thụ cho kiến thức nhƣ chuyên sâu lĩnh vực quản lý giáo dục suốt thời gian tham gia học tập Xin trân trọng cảm ơn Quý Lãnh đạo sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đông Hà cung cấp thông tin tài liệu liên quan tới lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; Cảm ơn Thầy, Cô giáo công tác trƣờng Tiểu học địa bàn Thành phố Đông Hà giúp đỡ tơi q trình vấn sâu trả lời phiếu khảo sát thực tế số nội dung liên quan tới đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, quan ln tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc bảo, đóng góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo, nhà quản lí bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Luận văn Nguyễn Thị Anh Thu iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỐ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .6 Mục đích nghiên cứu .7 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 10 1.1 SƠ LƢỢC MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 10 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI .12 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Khái niệm phƣơng pháp dạy học 13 1.2.3 Khái niệm đổi mới, đổi PPDH, đổi PPDH trƣờng tiểu học 15 1.2.4 Khái niệm biện pháp quản lý đổi PPDH trƣờng tiểu học 19 1.3 TRƢỜNG TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN .19 1.3.1 Vị trí, vai trò trƣờng tiểu học 19 1.3.2 Mục tiêu trƣờng tiểu học 21 1.4 HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC 21 1.4.1 Chức quản lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 21 1.4.2 Phƣơng tiện quản lý Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 23 1.4.3 Các yêu cầu Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học giai đoạn .25 1.5 CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC .27 1.5.1 Mục tiêu quản lý đổi phƣơng pháp dạy học 27 1.5.2 Nội dung quản lý đổi PPDH 27 1.5.3 Phƣơng pháp quản lý đổi PPDH 28 1.6 CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG 30 1.6.1 Nhân tố khách quan 30 1.6.2 Nhân tố chủ quan 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 34 2.1 SƠ LƢỢC VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TP ĐÔNG HÀ QUẢNG TRỊ .34 2.1.1 Quy mô, số lƣợng chất lƣợng .34 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 35 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ .37 2.2.1 Thực trạng nhận thức quản lý đổi PPDH 37 2.2.2 Thực trạng đổi PPDH trƣờng tiểu học TP Đông Hà - Quảng Trị .43 2.2.3 Thực trạng quản lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học đổi PPDH 49 2.2.4 Nhận định thực trạng quản lý Hiệu trƣởng đổi phƣơng pháp dạy học 60 TIỂU KẾT CHƢƠNG 63 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 64 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƢỚNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tập trung dân chủ QL đổi PPDH 64 3.1.2 Nguyên tắc thống trị tƣ tƣởng với công tác chuyên môn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan quản lí đổi PPDH .64 3.1.4 Nguyên tắc kế thừa phát triển quản lí đổi PPDH 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học cơng tác quản lí đổi PPDH 65 3.1.6 Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tiễn 65 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 65 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên .66 3.2.2 Tăng cƣờng quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học .67 3.2.3 Tăng cƣờng quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 75 3.2.4 Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV 80 3.2.5 Tăng cƣờng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 82 3.2.6 Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trƣờng 85 3.2.7 Phối hợp chặt chẽ hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lực luợng giáo dục khác 88 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP .89 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP .90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học TP Đông Hà 91 TIỂU KẾT CHƢƠNG 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CNH : Công nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất CMHS : Cha mẹ học sinh GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HĐH : Hiện đại hóa HS : Học sinh NQ : Nghị NXB : Nhà xuất PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTKT : Phƣơng tiện kỹ thuật QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TBDH : Thiết bị dạy học TW : Trung ƣơng UBND : Ủy ban nhân dân ƢDCNTT : Ứng dụng công nghệ thông tin XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỐ Trang BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển trƣờng lớp, HS bậc học, cấp học (2013 - 2015) 35 Bảng 2.2 Số lƣợng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trị đội ngũ CBQL GV trƣờng TH thành phố Đông Hà (2013 - 2015) 36 Bảng 2.3 Kết kiểm tra giảng dạy GV tiểu học (2013 - 2015) 37 Bảng 2.4 Nhận thức mục đích đổi PHDH 38 Bảng 2.5 Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học .39 Bảng 2.6 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học đổi PPDH 40 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức đổi PPDH 42 Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức tính cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PHDH 49 Bảng 2.9 Tính cần thiết đánh giá thực tế BPQL việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH 51 Bảng 2.10 Tính cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 54 Bảng 11 Tính cần thiết đánh giá thực tế biện pháp quản lí việc bồi dƣỡng GV 56 Bảng 3.1 Các biện pháp đƣợc đề xuất 91 Bảng 3.2 Khảo nghiệm mức độ tính cần thiết tính khả thi BPQL đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học TP Đông Hà .91 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thống kê tỉ lệ nhận thức cần thiết đổi PPDH tiểu học 42 Biểu đồ 2.2 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm HS Tiểu học (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015) 43 Biểu đồ 2.3 Thống kê kết xếp loại học lực HS tiểu học (từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015) .43 Biểu đồ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn .59 Biểu đồ 3.1 So sánh tƣơng quan tính cần thiết khả thi BP .92 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1 Mối quan hệ chức quản lí 23 Sơ đồ 1.2 Các nhân tố tác động đến công tác quản lý đổi PPDH Hiệu trƣởng 32 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta thập niên đầu kỉ XXI, kỉ kinh tế tri thức với phát triển nhƣ vũ bão khoa học kĩ thuật văn minh công nghệ thông tin Để đáp ứng đƣợc yêu cầu thời đại yêu cầu nghiệp đổi đất nƣớc, Đảng ta khẳng định vai trò quan trọng nghiệp giáo dục Giáo dục ln đóng vai trị quan trọng chiến lƣợc phát triển quốc gia Tƣ tƣởng quan điểm cải cách giáo dục: đổi mục tiêu giáo dục, đại hóa nội dung dạy học sở vật chất trƣờng học, đổi cách kiểm tra đánh giá, đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) đƣợc xem quan trọng Đó xu thời đại, trào lƣu chung loài ngƣời, yêu cầu khách quan công xây dựng đất nƣớc ta thời kì hội nhập Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định: “Phát triển, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nƣớc Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo kỹ thực hành”[11] Trong thực tế, hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học địa bàn tỉnh Quảng Trị nói chung trƣờng Tiểu học TP Đơng Hà nói riêng cố gắng tìm tịi có đổi định cơng tác quản lý hoạt dạy học đội ngũ GV theo hƣớng đổi PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên cịn khơng tồn tại, khuyết điểm, nhiều vấn đề hạn chế; khả chủ động, sáng tạo, tích cực học tập kĩ sống, học sinh phần hạn chế Đa số em thụ động việc tiếp thu kiến thức, thiếu mạnh dạn tự tin hoạt động hợp tác, chia sẻ, bày tỏ ý kiến chủ động khám phá nội dung học em quen với cách học cách dạy truyền thống Thêm vào đó, số GV chƣa thực đổi PPDH theo hƣớng “lấy học sinh làm trung tâm” cách tích cực Hơn nữa, việc quản lý, đạo đổi phƣơng pháp dạy học chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nội dung, chƣơng trình, kiểm tra đánh giá giáo dục Tiểu học Vì chƣa đủ để tạo nên bƣớc chuyển biến thực đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng nay, nhìn chung chuyển biến đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) trƣờng Tiểu học TP Đơng Hà tỉnh Quảng Trị, cịn khiêm tốn Có nhiều ngun nhân làm hạn chế q trình đổi PPDH Song cho đội ngũ giáo viên chƣa nhận thức vấn đề Tiếp cận với đội ngũ giáo viên, thấy, đa số họ tâm huyết, mong muốn đổi mới, nhƣng lại lúng túng nên đổi gì, đổi nhƣ nào? Và bắt đầu đổi từ đâu? Mặt khác, trình đổi nhà trƣờng nhƣ đổi PPDH chịu tác động trực tiếp cách thức quản lý Hiệu trƣởng Tiếp cận từ góc độ quản lý, chúng tơi thấy Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học phần lớn dừng lại chủ trƣơng mà thiếu biện pháp cụ thể để tác động liên kết ngƣời dạy với ngƣời học, chƣa tạo đƣợc động lực việc dạy học, chƣa lựa chọn nội dung đổi thiết thực có trọng tâm, chƣa tổ chức trình đổi cách khoa học hữu hiệu Vì chƣa đủ tạo nên bƣớc ngoặt cần thiết đổi PPDH Chính vậy, cho việc nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý cụ thể Hiệu trƣởng (HT) nhằm đổi PPDH trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị cần thiết Với mong muốn có đóng góp khiêm tốn tác giả nhằm góp phần thúc đẩy phát triển giáo dục cấp Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị” làm Đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học đổi phƣơng pháp dạy học (PPDH) nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng Tiểu học địa phƣơng, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giao dục phổ thơng Ơng ( Bà) đánh việc thực việc đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà - tỉnh Quảng Trị thời gian qua: Các vấn đề Ý kiến Việc thực tán thành Có lãnh đạo, đạo cấp ngành Về tổ chức thực Có phối hợp quyền, nhân dân (PHHS) Là hoạt động tự phát giáo viên Quản lí việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đổi PPDH Về công tác quản lý Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch hiệu trƣởng dạy tổ chức hoạt động dạy học trƣờng Tiểu học Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà ( Nhiệm vụ Hiệu trƣờng trƣởng ) Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý hoạt động tổ chun mơn Quản lí bồi dƣỡng nâng cao trình độ chƣn mơn, nghiệp vụ cho GV tiểu học Về thái độ hƣởng ứng Có đồng tình, tham gia tự nguyện đội ngũ Tham gia cách miễn cƣỡng Không tham gia Rất hiệu Có hiệu Về tính hiệu Hiệu chƣa cao Không hiệu Về quản lý công tác đổi PPDH trường Tiểu học : 4a Về cơng tác xây dựng kế hoạch: * Q trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình P8 Yếu 4b Về việc tổ chức thực cơng tác đổi PPDH * Q trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu 4c Về giám sát đạo cơng tác đổi PPDH Quá trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu 4d Về kiểm tra, đánh giá công tác đổi PPDH * Quá trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu Ơng ( Bà) đánh mức độ tham gia quan, ban ngành đoàn thể hoạt động giáo dục trường tiểu học? TT Đơn vị Cơ quan Đảng Ủy ban nhân dân Mặt trận tổ quốc Hội phụ nữ Đoàn niên Ban đại diện CMHS Hội đồng nhân dân Hội cựu chiến binh Hội cựu giáo chức 10 BCH quân 11 Cơng đồn giáo dục Tích cực tham gia P9 Ít tham gia Khơng tham gia Xin Ơng ( Bà) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi Ồng (Bà) công tác hoạt động sao? Có quy chế hoạt động tốt Có quy chế nhƣng thiếu kế hoach hoạt động Lúng túng phƣơng thức hoạt động Hoạt động cịn mang tính hình thức Khơng hoạt động Theo Ơng ( Bà), q trình thực công tác đổi PPDH nhà trường địa phương nơi Ơng ( Bà) cơng tác gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Khó khăn: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Theo Ơng ( Bà), cần làm để thực tốt công tác đổi PPDH trường Tiểu học ? - Về phía nhà trƣờng: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về phía gia đình: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về phía xã hội: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… P10 Xin cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà tỉnh Quảng Trị Tính cấp thiết T T Biện pháp Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Nội dung Rất cấp thiết Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH tiểu học Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chứccác HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi thiết kế kế hoạch giảng đổi tổ chức HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, đổi đánh giá chất lƣợng dạy học Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC,đồ dùngPTTBDH Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, PTDH cho GV Yêu cầu GV sử dụng thƣờng xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy Bồi dƣỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV P11 Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít khả thi thi Không khả thi Quản lí việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV tiểu học Quản lí việc thực đổi Quản lí việc PPDH đáp ứng yêu bồi dƣỡng cầu phát triển trƣờng GV Quản lí việc xây dựng chƣơng trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trƣờng Quản lí việc xây dựng phong trào đổi PPDH Quản lý công tác thi đua - khen thƣởng Cụ thể hóa chế định GD&ĐT Đổi nội dung sinh Quản lý hoạt hoạt Tổ động tổ Chỉ đạo thao giảng, dự chuyên môn Đánh giá dạy theo hƣớng đổi PPDH Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động Tổ Quản lí việc Quản lý hoạt động phối hợp các đoàn thể nhà lực lƣợng trƣờng giáo dục quản lý phối hợp hoạt động Ban đại diện nhà cha mẹ học sinh trƣờng lực lƣợng giáo dục việc đổi khác PPDH Biện pháp khác ( xin bổ sung) Nếu được, Ông (Bà) vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:…………………………………………… (có thể khơng ghi) - Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ cơng tác tại:……………………………………………… Đơn vị cơng tác tại………………………………………………… Trình độ chun môn…………………………………………………… Số năm công tác………………………………………………… P12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên trƣờng Tiểu học thành phố Đông Hà ) Nhằm đánh giá xác, khách quan cơng tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà , từ xác lập biện pháp quản lý, tăng cường cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học thời gian tới, tiến hành khảo sát vấn đề liên quan đến công tác đổi PPDH, mong anh( chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào ô trả lời mà anh (chị ) cho thích hợp) bổ sung ý kiến ( có ) Xin chân thành cảm ơn! Theo anh( chị ), đổi PPDH giai đoạn nhằm mục đích ? Nâng cao nhận thức cho ĐNGV vị trí bậc tiểu học Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Nâng cao chất lƣợng giáo dục HS tiểu học Anh( chị ) cho biết ý kiến tầm quan trọng việc đổi PPDH công tác giáo dục giai đoạn nay: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Để đạt mục đích ý nghĩa việc đổi PPDH Tiểu học, theo anh( chị) cần trọng nội dung đổi PPDH Tiểu học nội dung sau đây: Đổi mục tiêu dạy học tiểu học Đổi nội dung dạy học tiểu học Đổi chƣơng trình dạy học tiểu học Đổi tổ chức dạy học Đổi phƣơng pháp dạy học tiểu học Đổi CSVC, thiết bị dạy học tiểu học Đổi cách kiểm tra đánh giá HS tiểu học P13 Trong trình dạy học: 4.1 Anh chị sử dụng phương pháp dạy học sau nào? Mức độ đánh giá T Thƣờng PPDH đƣợc sử dụng xuyên T Phƣơng pháp thuyết trình kết hợp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp hợp tác nhóm nhỏ Khơng thƣờng xun Khơng sử dụng 4.2 Anh chị đánh tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH Rất tốt ; Tốt; Khá ; Khơng có tác dụng Để thực đổi PPDH cách hiệu ,anh chi tự đánh giá kĩ thiết kế dạy,tổ chức học sinh học tập theo hướng đổi PPDH phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh; Kĩ sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ cho công tác soạn giảng: 5.1.Tự đánh giá kĩ thiết kế dạy,tổ chức học sinh học tập theo hướng đổi PPDH phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh: 5.1.1 Thực kĩ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.2 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự tìm kiến thức vào giảng Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.3 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp theo nhóm Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.4 Thực kĩ kích thích hoạt động học tập cho học sinh tổ chức trò chơi nhận thức, thảo luận học tập Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.Tự đành giá kĩ sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ cho công tác soạn giảng: 5.2.1.Kĩ sử dụng TBDH,PTKT đại soạn giảng Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.2.Kĩ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ phù hợp Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.3.Kĩ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.4.Kĩ khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ đổi phương pháp P14 dạy học Tốt Khá Trung bình Yếu 6.Hiệu trưởng trường anh (chi )đã thực quản lí tổ chun mơn hoạt động sauu đây: 6.1 Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội vàxây dựng kế hoạch tổ chức để triển khai thực 6.2.Đổi nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn 6.3.Chỉ đạo thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm , tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề 6.4 Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH (ứng dụng CNTT , sử dụng TBDHtheo hướng đại, ) 6.5 Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ chun mơn theo hướng đổi PPDH 7.Để góp phần thực đổi PPDH, trường anh( chị ) thực hoạt động sau đây: 7.1 Tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huấn đổi PPDH cấp triển khai 7.2 Tổ chức tập huấn đơn vị đổi PPDH,Kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng CNTT quản lí dạy học 7.3 Tổ chức tập huấn nội dung liên quan đến công tác đổi PPDH cho đại diện đoàn thể nhà trường 8.Anh ( chị ) đánh việc thực việc đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà - tỉnh Quảng Trị thời gian qua: Các vấn đề Việc thực Có lãnh đạo, đạo cấp ngành Về tổ chức thực Có phối hợp quyền, nhân dân Có phối hợp Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Là hoạt động tự phát giáo viên Về công tác quản lý Quản lí việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đổi hiệu trƣởng PPDH trƣờng Tiểu học Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy (Nhiệm vụ Hiệu tổ chức hoạt động dạy học trƣởng ) Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trƣờng Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lí bồi dƣỡng nâng cao trình độ chƣn mơn, nghiệp vụ cho GV tiểu học Quản lí việc tổ chức họp định kì liên lạc thƣờng xuyên CMHS nhà trƣờng P15 Ý kiến tán thành Có đồng tình, tham gia tự nguyện Về thái độ hƣởng ứng Tham gia cách miễn cƣỡng đội ngũ Khơng tham gia Rất hiệu Về tính hiệu Có hiệu Hiệu chƣa cao Khơng hiệu Xin anh (chị ) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác đổi PPDH trường tiểu học thành phố Đông Hà tỉnh Quảng Trị T T Biện pháp Tăng cƣờng nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH Nội dung Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Ít Khơng Cấp Ít cấp Khả cấp cấp khả khả khả thiết thiết thi thiết thiết thi thi thi Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH tiểu học Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chứccác HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi thiết kế kế hoạch giảng đổi tổ chức HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, đổi đánh giá chất lƣợng dạy học P16 Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lí việc bồi dƣỡng GV Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC,đồ dùngPTTBDH Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, PTDH cho GV Yêu cầu GV sử dụng thƣờng xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy Bồi dƣỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV Quản lí việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV tiểu học Quản lí việc thực đổi PPDH đáp ứng yêu cầu phát triển trƣờng Quản lí việc xây dựng chƣơng trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trƣờng Quản lí việc xây dựng phong trào đổi PPDH P17 Quản lý công tác thi đua – khen thƣởng Cụ thể hóa chế định GD&ĐT Đổi nội dung sinh hoạt Tổ Quản lý Chỉ đạo thao giảng , hoạt động dự tổ Đánh giá dạy chuyên môn theo hƣớng đổi PPDH Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động Tổ Quản lí việc Quản lý hoạt động phối hợp đoàn thể lực nhà trƣờng lƣợng giáo quản lý phối hợp dục hoạt động Ban nhà đại diện cha mẹ trƣờng học sinh lực việc lƣợng giáo dục đổi khác PPDH Biện pháp khác (xin bổ sung) 10 Xin anh( chị ) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi anh(chị) cơng tác hoạt động sao? Có quy chế hoạt động tốt Có quy chế nhƣng thiếu kế hoach hoạt động Lúng túng phƣơng thức hoạt động Hoạt động cịn mang tính hình thức Khơng hoạt động Nếu được, anh (chị ) vui lòng cho biết số thông tin thân: -Họ tên:…………………………………………… (có thể khơng ghi) Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ công tác tại:……………………………………………… - Đơn vị công tác tại………………………………………………… - Trình độ chun mơn…………………………………………………… - Số năm công tác………………………………………………… P18 Phụ lục 3.4 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học giáo viên Mức độ đánh giá Thƣờng Không Không sử xuyên thƣờng xuyên dụng T T PPDH đƣợc sử dụng Phƣơng pháp thuyết trình kết hợp vấn đáp Phƣơng pháp nêu vấn đề Phƣơng pháp hợp tác nhóm nhỏ SL % SL % SL % 38 34,2 55 49,5 15 13,5 59 53,1 44 42,4 4,5 12 10,8 65 61,3 31 27,9 Tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH TT Mức độ đánh giá Số lƣợng % Tốt 26 23,4 Khá 56 43,2 Trung bình 26 23,4 P19 Phụ lục 3.5 Thực trạng đổi kh u thiết kế dạy hoạt động giảng dạy giáo viên Mức độ đánh giá Trung Tốt T T Nội dung thực đổi PPDH SL % Khá SL % Thực kĩ soạn giáo án theo 27 24,3 69 64,9 bình SL % 12 10,8 21 18,9 6,3 26 23,4 27 24,3 hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Thực kĩ tổ chức cho học sinh 15 13,5 72 67,6 học tập phương pháp tự tìm kiến thức vào giảng Thực kĩ tổ chức cho học sinh 22 19,8 79 73,9 học tập phương pháp theo nhóm Thực kĩ tổ chức cho học sinh 18 16,2 64 60,4 học tập phương pháp tự học Thực kĩ kích thích hoạt động học tập cho học sinh tổ chức trò chơi nhận thức, thảo luận học tập P20 6,3 74 69,4 2.Thực trạng sử dụng TBDH , PTKT đại yêu cầu đổi PPDH Mức độ đánh giá Trung Tốt T Khá bình T Kĩ sử dựng TBDH, PTKT đại đối SL % SL % SL % 20 18 14 12,6 74 69,4 4,5 88 89,2 32 28,8 39 35,1 37 36,1 Internet phục vụ đổi phương pháp 13 11,7 10 79,3 với yêu cầu đổi PPDH Kĩ sử dụng TBDH,PTKT đại soạn giảng Kĩ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ 6,3 phù hợp Kĩ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kĩ khai thác tài nguyên mạng dạy học P21 85 Phụ lục 3.6 Thực trạng quản lí tổ chun mơn Hiệu trƣởng Mức độ Tốt đánh giá Khá Trung Yếu bình Điểm trung Số TT lƣợng Nội dung SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm bình đánh giá ND 108 75 221 31 66 02 0 X = 2,80 ND 108 30 90 47 94 15 15 0 X = 1,83 ND 108 45 90 46 92 17 17 0 X = 2,33 ND 108 30 90 25 50 53 53 0 X = 1,63 ND 108 34 102 37 74 24 24 0 X = 2,40 TOÀN THỂ 540 597 101 0 X = 1,98 376 Chú thích: - Nội dung 1: Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội xây dựng kế hoạch tổ chức để triển khai thực - Nội dung : Đổi nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn - Nội dung 3: Chỉ đạo thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm , tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề - Nội dung 4: Đánh giá dạy theo hƣớng đổi PPDH (ứng dụng CNTT , sử dụng TBDHtheo hƣớng đại, ) - Nội dung 5: Tăng cƣờng kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn theo hƣớng đổi PPDH P22 ... tỉnh Quảng Trị Chương 3: Các biện pháp quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1... Cơ sở lý luận quản lý hiệu trƣởng việc đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Chương 2: Thực trạng quản lý đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng. .. Công tác quản lý đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị đổi PPDH 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Giả