Biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học trong các trường tiểu học ở thành phố đông hà, tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ ANH THU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ, TỈNH QUẢNG TRỊ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU Người hướng dẫn khoa học: TS TRƯƠNG ĐÌNH THĂNG i Thừa Thiên Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ ANH THU ii LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn “Biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Thành phố Đông Hà, tỉnh Quảng Trị”, nhận cộng tác, giúp đỡ, động viên từ nhiều phía Qua đây, trước hết tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới TS Trương Đình Thăng - người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ truyền đạt nhiều kỹ phương pháp nghiên cứu khoa học cho tơi suốt q trình thực luận văn Xin kính gửi lời cảm ơn trân trọng tới thầy, cô giáo phụ trách học phần chuyên môn Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế truyền thụ cho kiến thức chuyên sâu lĩnh vực quản lý giáo dục suốt thời gian tham gia học tập Xin trân trọng cảm ơn Quý Lãnh đạo sở GD&ĐT tỉnh Quảng Trị, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đông Hà cung cấp thông tin tài liệu liên quan tới lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; Cảm ơn Thầy, Cô giáo công tác trường Tiểu học địa bàn Thành phố Đông Hà giúp đỡ tơi q trình vấn sâu trả lời phiếu khảo sát thực tế số nội dung liên quan tới đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, quan ln tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, đóng góp ý kiến quý thầy giáo, cô giáo, nhà quản lí bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thừa Thiên Huế, tháng 10 năm 2017 Tác giả Luận văn Nguyễn Thị Anh Thu iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn .iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỐ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 Phạm vi nghiên cứu 12 Cấu trúc luận văn .12 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 14 1.1 SƠ LƯỢC MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 14 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI .16 1.2.1 Khái niệm quản lý 16 1.2.2 Khái niệm phương pháp dạy học 17 1.2.3 Khái niệm đổi mới, đổi PPDH, đổi PPDH trường tiểu học 19 1.2.3.1 Khái niệm đổi 19 1.2.3.2 Đổi PPDH 19 1.2.3.3 Đổi PPDH trường tiểu học .20 1.2.4 Khái niệm biện pháp quản lý đổi PPDH trường tiểu học 23 1.2.4.1 Biện pháp quản lý .23 1.2.4.2 Khái niệm quản lý đổi PPDH trường tiểu học 23 1.3 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN .23 1.3.1 Vị trí, vai trò trường tiểu học 23 1.3.2 Mục tiêu trường tiểu học .25 1.4 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 25 1.4.1 Chức quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học 25 1.4.1.1 Kế hoạch hoá hoạt động đổi PPDH 25 1.4.1.2 Tổ chức hoạt động đổi PPDH 26 1.4.1.3 Chỉ đạo hoạt động đổi PPDH 26 1.4.1.4 Kiểm tra hoạt động đổi PPDH 26 1.4.2 Phương tiện quản lý Hiệu trưởng trường Tiểu học 27 1.4.2.1 Chế định GD & ĐT 28 1.4.2.2 Bộ máy tổ chức nhân lực dạy học 28 1.4.2.3 Nguồn tài lực - vật lực dạy học 28 1.4.2.4 Hệ thống thông tin 29 1.4.2.5 Môi trường dạy học 29 1.4.3 Các yêu cầu Hiệu trưởng trường tiểu học giai đoạn 29 1.4.3.1 Vai trò Hiệu trưởng việc quản lí trường tiểu học 29 1.4.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường tiểu học 29 1.5 CÁC YẾU TỐ CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC 31 1.5.1 Mục tiêu quản lý đổi phương pháp dạy học 31 1.5.2 Nội dung quản lý đổi PPDH 31 1.5.3 Phương pháp quản lý đổi PPDH 32 1.6 CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG 34 1.6.1 Nhân tố khách quan .34 1.6.1.1 Chính sách, chủ trương đổi PPDH 34 1.6.1.2 Điều kiện dạy học thực tế nhà trường 34 1.6.1.3 Gia đình, cộng đồng xã hội .35 1.6.2 Nhân tố chủ quan 35 1.6.2.1 Năng lực phẩm chất Hiệu trưởng 35 1.6.2.2 Năng lực phẩm chất giáo viên .35 1.6.2.3 Năng lực phẩm chất học sinh 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 38 2.1 SƠ LƯỢC VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TP ĐÔNG HÀ QUẢNG TRỊ 38 2.1.1 Quy mô, số lượng chất lượng 38 2.1.1.1 Quy mô .38 2.1.1.2 Số lượng 38 2.1.1.3 Chất lượng 39 2.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên .39 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức quản lý đổi PPDH 41 2.2.1.1 Nhận thức mục đích đổi PPDH 42 2.2.1.2 Nhận thức nội dung đổi PPDH tiểu học 43 2.2.1.3 Nhận thức nhiệm vụ Hiệu trưởng trường tiểu học việc đổi PPDH .44 2.2.1.4 Nhận thức cần thiết đổi PPDH tiểu học 45 2.2.2 Thực trạng đổi PPDH trường tiểu học TP Đông Hà - Quảng Trị 47 2.2.2.1 Thực trạng 47 2.2.2.2 Nguyên nhân 49 2.2.2.3 Thực trạng đổi PPDH GV 49 2.2.3 Thực trạng quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học đổi PPDH 53 2.2.3.1 Thực trạng quản lí việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH tiểu học .53 2.2.3.2 Thực trạng quản lí đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy tổ chức hoạt động dạy học 55 2.2.3.3 Thực trạng quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 58 2.2.3.4 Thực trạng quản lí việc bồi dưỡng giáo viên quản lý công tác thi đua - khen thưởng 60 2.2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 63 2.2.3.6 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc đổi PPDH 64 2.2.4 Nhận định thực trạng quản lý Hiệu trưởng đổi phương pháp dạy học 66 2.2.4.1 Mặt mạnh 66 2.2.4.2 Mặt yếu 66 2.2.4.3 Thuận lợi 67 2.2.4.4 Khó khăn 67 TIỂU KẾT CHƯƠNG 68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TP ĐÔNG HÀ - QUẢNG TRỊ 70 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tập trung dân chủ QL đổi PPDH 70 3.1.2 Nguyên tắc thống trị tư tưởng với công tác chuyên môn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan quản lí đổi PPDH .70 3.1.4 Nguyên tắc kế thừa phát triển quản lí đổi PPDH 71 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính khoa học cơng tác quản lí đổi PPDH 71 3.1.6 Nguyên tắc phù hợp với tình hình thực tiễn 71 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi PPDH cho đội ngũ giáo viên .72 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 72 3.2.1.2 Nội dung thực 72 3.2.2 Tăng cường quản lý đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức hoạt động dạy học 73 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 73 3.2.2.2 Nội dung thực 74 3.2.3 Tăng cường quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV 81 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 81 3.2.3.2 Nội dung thực 81 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV 85 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 86 3.1.4.2 Nội dung thực 86 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên môn 88 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 88 3.2.5.2 Nội dung thực 88 3.2.6 Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trường 91 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 91 3.2.6.2 Nội dung thực 91 3.2.7 Phối hợp chặt chẽ hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lực luợng giáo dục khác .93 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp 94 3.2.7.2 Nội dung thực 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 95 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 96 3.4.3 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học TP Đông Hà 96 TIỂU KẾT CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN .100 KHUYẾN NGHỊ .101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất CMHS GD&ĐT GV HĐH HS NQ NXB PPDH PTKT QL QLGD TBDH TW UBND ƯDCNTT XHCN : Cha mẹ học sinh : Giáo dục đào tạo : Giáo viên : Hiện đại hóa : Học sinh : Nghị : Nhà xuất : Phương pháp dạy học : Phương tiện kỹ thuật : Quản lý : Quản lý giáo dục : Thiết bị dạy học : Trung ương : Ủy ban nhân dân : Ứng dụng công nghệ thông tin : Xã hội chủ nghĩa Ông ( Bà) đánh việc thực việc đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà - tỉnh Quảng Trị thời gian qua: Các vấn đề Về tổ chức thực Ý kiến Việc thực tán thành Có lãnh đạo, đạo cấp ngành Có phối hợp quyền, nhân dân (PHHS) Là hoạt động tự phát giáo viên Quản lí việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đổi PPDH Về cơng tác quản lý Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch hiệu trưởng dạy tổ chức hoạt động dạy học Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trường Tiểu học trường ( Nhiệm vụ Hiệu Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH trưởng ) GV Quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Quản lí bồi dưỡng nâng cao trình độ chưn môn, nghiệp vụ cho GV tiểu học Về thái độ hưởng ứng Có đồng tình, tham gia tự nguyện Tham gia cách miễn cưỡng đội ngũ Không tham gia Rất hiệu Có hiệu Hiệu chưa cao Về tính hiệu Khơng hiệu Về quản lý công tác đổi PPDH trường Tiểu học : 4a Về công tác xây dựng kế hoạch: * Quá trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu 4b Về việc tổ chức thực công tác đổi PPDH * Quá trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: P8 Tốt Khá Trung bình Yếu 4c Về giám sát đạo công tác đổi PPDH Quá trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu 4d Về kiểm tra, đánh giá cơng tác đổi PPDH * Q trình thực hiện: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Kết thực hiện: Tốt Khá Trung bình Yếu Ơng ( Bà) đánh mức độ tham gia quan, ban ngành đoàn thể hoạt động giáo dục trường tiểu học? TT 10 11 Đơn vị Cơ quan Đảng Ủy ban nhân dân Mặt trận tổ quốc Hội phụ nữ Đoàn niên Ban đại diện CMHS Hội đồng nhân dân Hội cựu chiến binh Hội cựu giáo chức BCH qn Cơng đồn giáo dục Tích cực tham gia P9 Ít tham gia Khơng tham gia Xin Ông ( Bà) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi Ồng (Bà) công tác hoạt động sao? Có quy chế hoạt động tốt Có quy chế thiếu kế hoach hoạt động Lúng túng phương thức hoạt động Hoạt động mang tính hình thức Khơng hoạt động Theo Ơng ( Bà), q trình thực cơng tác đổi PPDH nhà trường địa phương nơi Ông ( Bà) công tác gặp thuận lợi khó khăn gì? * Thuận lợi: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Khó khăn: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Theo Ơng ( Bà), cần làm để thực tốt cơng tác đổi PPDH trường Tiểu học ? - Về phía nhà trường: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về phía gia đình: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Về phía xã hội: ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… P10 Xin cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đơng Hà tỉnh Quảng Trị T T Tính cấp thiết Biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lí việc bồi dưỡng Nội dung Rất cấp thiết Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH tiểu học Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chứccác HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi thiết kế kế hoạch giảng đổi tổ chức HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, đổi đánh giá chất lượng dạy học Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC,đồ dùngPTTBDH Xây dựng quy trình sử dụng trang thiết bị, đồ dùng, PTDH cho GV Yêu cầu GV sử dụng thường xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV Quản lí việc xây dựng tổ chức thực kế P11 Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít khả thi thi Không khả thi hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV tiểu học Quản lí việc thực đổi PPDH đáp ứng yêu cầu phát triển trường GV Quản lí việc xây dựng chương trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường Quản lí việc xây dựng phong trào đổi PPDH Quản lý công tác thi đua - khen thưởng Cụ thể hóa chế định GD&ĐT Đổi nội dung sinh Quản lý hoạt hoạt Tổ động tổ Chỉ đạo thao giảng, dự chuyên môn Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ Quản lí việc Quản lý hoạt động phối hợp các đoàn thể nhà lực lượng trường giáo dục quản lý phối hợp hoạt động Ban đại diện nhà cha mẹ học sinh trường lực lượng giáo dục việc đổi khác PPDH Biện pháp khác ( xin bổ sung) Nếu được, Ơng (Bà) vui lòng cho biết số thông tin thân: - Họ tên:…………………………………………… (có thể khơng ghi) - Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ công tác tại:……………………………………………… Đơn vị công tác tại………………………………………………… Trình độ chun mơn…………………………………………………… Số năm cơng tác………………………………………………… Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên trường Tiểu học thành phố Đơng Hà ) P12 Nhằm đánh giá xác, khách quan công tác đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đơng Hà , từ xác lập biện pháp quản lý, tăng cường công tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học thời gian tới, tiến hành khảo sát vấn đề liên quan đến cơng tác đổi PPDH, mong anh( chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề (bằng cách đánh dấu X vào ô trả lời mà anh (chị ) cho thích hợp) bổ sung ý kiến ( có ) Xin chân thành cảm ơn! Theo anh( chị ), đổi PPDH giai đoạn nhằm mục đích ? Nâng cao nhận thức cho ĐNGV vị trí bậc tiểu học Nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ GV Nâng cao chất lượng giáo dục HS tiểu học Anh( chị ) cho biết ý kiến tầm quan trọng việc đổi PPDH công tác giáo dục giai đoạn nay: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Để đạt mục đích ý nghĩa việc đổi PPDH Tiểu học, theo anh( chị) cần trọng nội dung đổi PPDH Tiểu học nội dung sau đây: Đổi mục tiêu dạy học tiểu học Đổi nội dung dạy học tiểu học Đổi chương trình dạy học tiểu học Đổi tổ chức dạy học Đổi phương pháp dạy học tiểu học Đổi CSVC, thiết bị dạy học tiểu học Đổi cách kiểm tra đánh giá HS tiểu học P13 Trong trình dạy học: 4.1 Anh chị sử dụng phương pháp dạy học sau nào? Mức độ đánh giá T Thường PPDH sử dụng xuyên T Phương pháp thuyết trình kết hợp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ Khơng thường xuyên Không sử dụng 4.2 Anh chị đánh tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH Rất tốt ; Tốt; Khá ; Khơng có tác dụng Để thực đổi PPDH cách hiệu ,anh chi tự đánh giá kĩ thiết kế dạy,tổ chức học sinh học tập theo hướng đổi PPDH phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh; Kĩ sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ cho công tác soạn giảng: 5.1.Tự đánh giá kĩ thiết kế dạy,tổ chức học sinh học tập theo hướng đổi PPDH phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh: 5.1.1 Thực kĩ soạn giáo án theo hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.2 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp tự tìm kiến thức vào giảng Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.3 Thực kĩ tổ chức cho học sinh học tập phương pháp theo nhóm Tốt Khá Trung bình Yếu 5.1.4 Thực kĩ kích thích hoạt động học tập cho học sinh tổ chức trò chơi nhận thức, thảo luận học tập Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.Tự đành giá kĩ sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ cho công tác soạn giảng: 5.2.1.Kĩ sử dụng TBDH,PTKT đại soạn giảng Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.2.Kĩ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ phù hợp Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.3.Kĩ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Tốt Khá Trung bình Yếu 5.2.4.Kĩ khai thác tài nguyên mạng Internet phục vụ đổi phương pháp P14 dạy học Tốt Khá Trung bình Yếu 6.Hiệu trưởng trường anh (chi )đã thực quản lí tổ chun mơn hoạt động sauu đây: 6.1 Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội vàxây dựng kế hoạch tổ chức để triển khai thực 6.2.Đổi nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn 6.3.Chỉ đạo thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm , tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề 6.4 Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH (ứng dụng CNTT , sử dụng TBDHtheo hướng đại, ) 6.5 Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn theo hướng đổi PPDH 7.Để góp phần thực đổi PPDH, trường anh( chị ) thực hoạt động sau đây: 7.1 Tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huấn đổi PPDH cấp triển khai 7.2 Tổ chức tập huấn đơn vị đổi PPDH,Kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng CNTT quản lí dạy học 7.3 Tổ chức tập huấn nội dung liên quan đến công tác đổi PPDH cho đại diện đoàn thể nhà trường 8.Anh ( chị ) đánh việc thực việc đổi PPDH trường Tiểu học thành phố Đông Hà - tỉnh Quảng Trị thời gian qua: Các vấn đề Việc thực Có lãnh đạo, đạo cấp ngành Về tổ chức thực Có phối hợp quyền, nhân dân Có phối hợp Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh Là hoạt động tự phát giáo viên Về cơng tác quản lý Quản lí việc nâng cao nhận thức cho ĐNGV đổi hiệu trưởng PPDH Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch dạy trường Tiểu học (Nhiệm vụ Hiệu tổ chức hoạt động dạy học Chấn chỉnh hoạt động đoàn thể nhà trường trưởng ) Quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC TBDH GV Quản lý hoạt động tổ chun mơn Quản lí bồi dưỡng nâng cao trình độ chưn mơn, nghiệp vụ cho GV tiểu học Quản lí việc tổ chức họp định kì liên lạc thường xuyên CMHS nhà trường Có đồng tình, tham gia tự nguyện Tham gia cách miễn cưỡng P15 Ý kiến tán thành Không tham gia Về thái độ hưởng ứng Rất hiệu đội ngũ Có hiệu Về tính hiệu Hiệu chưa cao Không hiệu Xin anh (chị ) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi biện pháp quản lý sau nhằm nâng cao hiệu quản lý công tác đổi PPDH trường tiểu học thành phố Đông Hà tỉnh Quảng Trị T T Biện pháp Tăng cường nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV đổi PPDH Quản lí việc đổi khâu thiết kế kế hoạch học tổ chức HĐDH Nội dung Tính cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Ít Khơng Cấp Ít cấp Khả cấp cấp khả khả khả thiết thiết thi thiết thiết thi thi thi Triển khai học tập văn đạo đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi hội thảo đổi PPDH tiểu học Tổ chức thi tìm hiểu đổi PPDH tiểu học Tổ chức buổi tập huấn, hội thảo đổi cách thức soạn tổ chứccác HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi thiết kế kế hoạch giảng đổi tổ chức HĐDH tiểu học Quản lí việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tiểu học, đổi đánh giá chất lượng dạy học Tổ chức thi giáo án tốt, tiết dạy tốt P16 Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC,đồ dùngPTTBDH Quản lí việc Xây dựng quy trình khai thác, sử sử dụng trang thiết dụng CSVC bị, đồ dùng, PTDH TBDH cho GV Yêu cầu GV sử GV dụng thường xuyên đồ dùng, TBDH giảng dạy Bồi dưỡng kĩ thuật sử dụng đồ dùng, TBDH cho GV Quản lí việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV tiểu học Quản lí việc thực đổi PPDH đáp ứng yêu cầu phát triển Quản lí việc trường bồi dưỡng Quản lí việc xây GV dựng chương trình thực đổi PPDH theo kế hoạch năm học trường Quản lí việc xây dựng phong trào đổi PPDH Quản lý công tác thi đua – khen thưởng Quản lý Cụ thể hóa chế định hoạt động GD&ĐT Đổi nội dung P17 tổ chuyên môn sinh hoạt Tổ Chỉ đạo thao giảng , dự Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ Quản lý hoạt động đoàn thể nhà trường quản lý phối hợp hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng giáo dục khác Quản lí việc phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường việc đổi PPDH Biện pháp khác (xin bổ sung) 10 Xin anh( chị ) cho biết, Hội đồng giáo dục địa phương nơi anh(chị) công tác hoạt động sao? Có quy chế hoạt động tốt Có quy chế thiếu kế hoach hoạt động Lúng túng phương thức hoạt động Hoạt động mang tính hình thức Khơng hoạt động Nếu được, anh (chị ) vui lòng cho biết số thơng tin thân: -Họ tên:…………………………………………… (có thể khơng ghi) Tuổi:………… Giới tính: Nam Nữ - Chức vụ cơng tác tại:……………………………………………… - Đơn vị cơng tác tại………………………………………………… - Trình độ chuyên môn…………………………………………………… - Số năm công tác………………………………………………… Phụ lục 3.4 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên Mức độ đánh giá Thường P18 Không Không sử T T PPDH sử dụng Phương pháp thuyết trình kết hợp xuyên SL % 38 vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề 59 Phương pháp hợp tác nhóm 12 nhỏ thường xuyên SL % dụng SL % 34,2 55 49,5 15 13,5 53,1 44 42,4 4,5 10,8 65 61,3 31 27,9 Tác dụng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu đổi PPDH TT Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Số lượng 26 56 26 P19 % 23,4 43,2 23,4 Phụ lục 3.5 Thực trạng đổi khâu thiết kế dạy hoạt động giảng dạy giáo viên Mức độ đánh giá Trung Tốt T SL % Khá SL % bình SL % 12 10,8 21 18,9 thức vào giảng Thực kĩ tổ chức cho học sinh 22 19,8 79 73,9 6,3 học tập phương pháp theo nhóm Thực kĩ tổ chức cho học sinh 18 16,2 64 60,4 26 23,4 học tập phương pháp tự học Thực kĩ kích thích hoạt động 27 24,3 T Nội dung thực đổi PPDH Thực kĩ soạn giáo án theo 27 24,3 69 64,9 hướng thiết kế hệ thống việc làm cho học sinh Thực kĩ tổ chức cho học sinh 15 13,5 72 67,6 học tập phương pháp tự tìm kiến học tập cho học sinh tổ chức trò chơi nhận thức, thảo luận học tập P20 6,3 74 69,4 2.Thực trạng sử dụng TBDH , PTKT đại yêu cầu đổi PPDH Mức độ đánh giá Trung T Tốt Khá bình T Kĩ sử dựng SL % SL 20 18 14 12,6 74 69,4 4,5 88 89,2 32 28,8 39 35,1 37 36,1 Internet phục vụ đổi phương pháp 13 dạy học 11,7 10 79,3 TBDH, PTKT đại yêu cầu đổi PPDH Kĩ sử dụng TBDH,PTKT đại soạn giảng Kĩ soạn giảng phần mềm Powerpoint kết hợp với phần mềm hỗ trợ phù hợp Kĩ sử dụng phần mềm CNTT để làm đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kĩ khai thác tài nguyên mạng P21 % 6,3 SL 85 % Phụ lục 3.6 Thực trạng quản lí tổ chuyên mơn Hiệu trưởng Mức độ Tốt Khá Trung bình Yếu đánh giá Điểm trung Số TT lượng SL Điểm SL Điểm SL đánh giá ND 108 75 221 31 66 02 0 X = 2,80 ND 108 30 90 47 94 15 15 0 X = 1,83 ND 108 45 90 46 92 17 17 0 X = 2,33 ND 108 30 90 25 50 53 53 0 X = 1,63 ND 108 34 102 37 74 24 24 0 X = 2,40 TOÀN THỂ 540 597 101 0 X = 1,98 Điểm SL Điểm bình Nội dung 376 Chú thích: - Nội dung 1: Cụ thể hóa chế định GD&ĐT thành quy định nội xây dựng kế hoạch tổ chức để triển khai thực - Nội dung : Đổi nội dung sinh hoạt Tổ chuyên môn - Nội dung 3: Chỉ đạo thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm , tổng kết kinh nghiệm theo chuyên đề - Nội dung 4: Đánh giá dạy theo hướng đổi PPDH (ứng dụng CNTT , sử dụng TBDHtheo hướng đại, ) - Nội dung 5: Tăng cường kiểm tra hoạt động Tổ chuyên môn theo hướng đổi PPDH P22 ... trạng quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Chương 3: Các biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị 13 Chương CƠ SỞ LÝ... lý Hiệu trưởng việc 11 đổi PPDH trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc đổi PPDH trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Phương pháp nghiên... Công tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị đổi PPDH 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý đổi PPDH Hiệu trưởng trường Tiểu học TP Đông Hà tỉnh Quảng Trị Giả