Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thành phố bảo lộc, tỉnh lâm đồng (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ CẨM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG Demo Version Select.Pdf SDK Chuyên- ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THÀNH NHÂN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa cơng bố cơng trình khác Đồng Nai, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Cẩm Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả xin cảm ơn: Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế; Quý thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, quản lý giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu; Phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố Bảo Lộc; Ban Giám hiệu, tập thể cán giáo viên trường THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học trình thực đề tài; Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu; Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thành Nhân, ngườiDemo thầy, người hướng dẫn khoa họcSDK tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi Version - Select.Pdf hồn thành việc nghiên cứu đề tài luận văn Mặc dù cố gắng, song khả hạn chế nên luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, giáo đồng nghiệp tiếp tục dẫn, góp ý thêm để luận văn hoàn thiện Huế,tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Thị Cẩm iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn Demo Version - Select.Pdf SDK NỘI DUNG 10 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 10 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 11 1.2.2 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 14 1.2.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 15 1.3 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 16 1.3.1 Vai trò, chức tổ chuyên môn trƣờng THCS 16 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động tổ chuyên môn 17 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn 18 1.3.4 Hình thức, phƣơng pháp, kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 19 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4.2 Chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 20 1.4.3 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn 24 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn 28 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG 34 2.1 Khái quát thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng 34 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế- xã hội 34 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục THCS thành phố Bảo Lộc 35 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng 39 2.2.1 Mẫu khảo sát 39 2.2.2 Cách thức khảo sát 40 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu quy ƣớc 40 Demo - Select.Pdf 2.3 Thực trạng hoạt Version động tổ chuyên môn cácSDK trƣờng THCS thành phốBảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng 41 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên HĐTCM trƣờng THCS 41 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên mơn 43 2.3.3 Hình thức, phƣơng pháp HĐTCM trƣờng THCS 45 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết HĐTCM trƣờng THCS 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng 49 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐTCM 53 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐTCM 56 2.4.5 Quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn 58 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng 59 2.5.1 Đánh giá chung 59 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 60 Tiểu kết chƣơng 62 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 63 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 63 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV HĐTCM trƣờng 64 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 66 3.2.3 Đổi tổ chức, đạo thực kế hoạch HĐTCM 71 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch HĐTCM 76 3.2.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn 80 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 84 Demo Version Select.Pdf 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết-và khả thi SDK biện pháp 85 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 85 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu trƣởng HĐTCM Hoạt động tổ chuyên môn HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Version - Select.Pdf TrungSDK học sở Demo THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trƣởng chuyên môn TCM Tổ chuyên môn TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân ƢDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trƣờng lớp cấp THCS từ năm 2013- 2018 35 Bảng 2.2: Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm HS 13 trƣờng THCS (2013-2018) 36 Bảng 2.3: Số liệu HS tốt nghiệp 13 trƣờng THCS từ năm 2013-2018 37 Bảng 2.4: Số liệu HS lớp thi HS giỏi cấp tỉnh 13 trƣờng THCS (2013-2018) 37 Bảng 2.5: Thống kê số lƣợng đội ngũ cán quản lý, GV năm học 2017 – 2018 38 Bảng 2.6: Số lƣợng đội ngũ cán quản lý, GV đƣợc khảo sát 39 Bảng 2.7: Nhận thức vai trò hoạt động tổ chun mơn 41 Bảng 2.8: Nhận thức mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn 42 Bảng 2.9: Mức độ thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn 44 Bảng 2.10: Thực trạng hình thức, phƣơng pháp HĐTCM 46 Bảng 2.11: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 48 Bảng 2.12: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 50 Bảng 2.13: Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn 53 Bảng 2.14: Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động TCM 56 Demo Version - Select.Pdf Bảng 2.15: Thực trạng quản lý điều kiện hỗSDK trợ hoạt động tổ chuyên môn 58 Bảng 2.16: Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến thực trạng quản lý HĐTCM 60 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐTCM 85 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Phân cấp hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 20 Sơ đồ 1.2: Sơ đồ khung việc lập kế hoạch chiến lƣợc 21 Sơ đồ 1.3: Sơ đồ chức kiểm tra, đánh giá 24 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong lịch sử phát triển xã hội lồi ngƣời, q trình tích lũy kinh nghiệm hệ trƣớc truyền lại cho hệ sau thông qua đƣờng dạy học Đất nƣớc ta bƣớc vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa hội nhập quốc tế Giáo dục đào tạo giữ vai trò đặc biệt quan trọng, giáo dục giúp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm với thân cộng đồng Giáo dục tảng cho đổi phát triển khoa học công nghệ đất nƣớc đồng thời có tác dụng mạnh mẽ đến tiến trình phát triển quốc gia Do đất nƣớc dù lớn hay nhỏ, dù phát triển hay phát triển phải quan tâm đến giáo dục, mà trƣớc hết công tác quản lý giáo dục Quản lý giáo dục khâu then chốt đảm bảo thắng lợi hoạt động giáo dục Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Đảng ta xác định: “Nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phƣơng pháp dạy học, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hƣng giáo dục Việt Nam” [Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X năm 2006] Để đạtDemo đƣợc mục tiêu tổng quát trên, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI yêu Version - Select.Pdf SDK cầu: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” Mục tiêu tổng quát đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lƣợng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả” [Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI năm 2011] Đứng trƣớc yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục phổ thông, đổi hoạt động giảng dạy đòi hỏi phải đổi hoạt động quản lý Đổi quản lý nhà trƣờng trở thành nhu cầu cấp thiết, đổi quản lý hoạt động tổ chun mơn giữ vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu chất lƣợng giáo dục Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục phổ thông, cần có biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn phù hợp Đến có nhiều nhà khoa học nƣớc nhƣ nƣớc nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng học phổ thơng, thành tựu khoa học đƣợc cán quản lý nhà trƣờng vận dụng mang lại hiệu định Ở trƣờng trung học sở (THCS) địa bàn tỉnh Lâm Đồng nói chung Thành phố Bảo Lộc nói riêng, chất lƣợng giáo dục hiệu đào tạo có chuyển biến tích cực nhƣng hạn chế định Cán quản lý (CBQL) trƣờng có cố gắng song việc quản lý hoạt động tổ chun mơn có bất cập Vì việc tìm biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn để nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng đáp ứngg yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục vấn đề cấp thiết Từ sở lý luận thực tiễn, nhận thấy: Nghiên cứu việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng Trung học sở địa bàn thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng có ý nghĩa thiết thực Nó khơng góp phần nâng cao hiệu quản lý trƣờng THCS địa bàn thành phố Bảo Lộc nói riêng mà phục vụ cho cơng tác quản lý trƣờng THCS tỉnh Lâm Đồng nói chung Với lý trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng” Mục đích nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc nhằm nâng cao hiệu hoạt động TCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý HĐTCM trƣờng THCS 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Giả thuyết khoa học Công tác quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng đƣợc thực thƣờng xuyên đạt kết định, nhiên số hạn chế bất cập chức quản lý, xuất phát từ nguyên nhân khác Nếu đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM phù hợp với yêu cầu đổi cơng tác quản lý nhà nƣớc góp phần nâng cao hiệu quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý HĐTCM trƣờng THCS 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng từ năm học 2012 - 2017 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất biện pháp quản lý HĐTCM 13 trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Các phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, nhằm xác lập sở lý luận quản lý HĐTCM trƣờng THCS 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Phƣơng khác Version nhằm mục- Select.Pdf đích trƣng cầu ý kiến CBQL,TTCM, GV Demo SDK thực trạng HĐTCM, việc quản lý HĐTCM, khảo nghiệm biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS phạm vi nghiên cứu Phiếu hỏi dành cho CBQL, TTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng mức độ thực kết thực vai trò, mục tiêu HĐTCM, thực trạng HĐTCM quản lý HĐTCM, mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến thực thực trạng quản lý HĐTCM trƣờng THCS Phiếu hỏi dành cho CBQL, TTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng THCS 7.22 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phƣơng pháp nhằm Nghiên cứu sản phẩm hoạt động gồm: sổ kế hoạch TCM, biên họp TCM, kế hoạch năm học hiệu trƣởng trƣờng THCS, biên kiểm tra TCM cấp quản lý giáo dục, báo cáo sơ kết,tổng kết năm học HT, TTCM Qua tìm hiểu thực trạng quản lý HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc năm học 2017 - 2018 7.3 Phương pháp thống kê toán học Xử lý kết nghiên cứu sau thu thập phiếu trƣng cầu ý kiến, dựa vào kết điều tra, sử dụng phần mềm SPSS for Widows để xử lý số liệu, tính tần số, HĐTCM trƣờng THCS thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Cấu trúc luận văn - Mở đầu - Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Chƣơng Thực trạng quản lý HĐTCM trƣờng Trung học sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Chƣơng Biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng Trung học sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng - Kết luận kiến nghị - Danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK ... giá hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 19 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 19 1.4.2 Chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng... THCS Chƣơng Thực trạng quản lý HĐTCM trƣờng Trung học sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng Chƣơng Biện pháp quản lý HĐTCM trƣờng Trung học sở thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng - Kết luận kiến nghị... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ BẢO LỘC, TỈNH LÂM ĐỒNG 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo tính đồng