Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu

Trong bài viết này, tác giả có những đánh giá về thực trạng và xác lập các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu.

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU PHAN MINH TIẾN1, TRẦN THỊ VĨNH HỒNG2 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Trường THCS Nguyễn Thái Bình, thành phố Vũng Tàu Tóm tắt: Ở trường phổ thơng, tổ chun mơn có vai trị quan trọng cơng tác quản lý, cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học nhà trường Vì vậy, quản lý nhà trường, vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn vấn đề có ý nghĩa thực tiễn, cần đặc biệt quan tâm Trong viết này, tác giả có đánh giá thực trạng xác lập biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Từ khóa: Tổ chun mơn; hoạt động tổ chuyên môn; quản lý hoạt động tổ chuyên môn; trường trung học sở ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh xã hội đại, phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức, quốc tế hố, tồn cầu hoá hội nhập kinh tế quốc tế nay, giáo dục nước ta tích cực thực cơng đổi bản, tồn diện giáo dục, nâng cao chất lượng dạy học mục tiêu hàng đầu trường học - sở hạt nhân quan trọng toàn hệ thống giáo dục Nhằm thực mục tiêu chung giáo dục đáp ứng yêu cầu nay, việc đổi quản lý hệ thống trình dạy học, đó, đổi quản lý hoạt động tổ chun mơn (TCM) xem điều kiện bản, tiên quyết, tạo nên sức mạnh nội lực nhà trường Các trường trung học sở (THCS) thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu (BR-VT) thời gian qua triển khai thực đổi hoạt động TCM, bước nâng cao chất lượng dạy học, vậy, cịn bất cập, hạn chế cơng tác tổ chức, quản lý Vì vậy, việc quản lý có hiệu hoạt động TCM trường THCS thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu vấn đề thực cần thiết có tính chiến lược giai đoạn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để đánh giá thực trạng hoạt động TCM thực trạng công tác QL hoạt động TCM trường THCS địa bàn TP Vũng Tàu, tỉnh BR - VT, tiến hành khảo sát phiếu hỏi với khách thể khảo sát: Cán quản lý (CBQL), Tổ trưởng chuyên môn (TTCM) giáo viên (GV) trường THCS TP Vũng Tàu, tổng cộng gồm có 185 người (trong có hiệu trưởng; Phó hiệu trưởng; 31 TTCM 141 GV) Ngồi ra, chúng tơi tiến hành nghiên cứu loại hồ sơ, văn đạo cấp vấn với CBQL GV trường THCS Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số 4(52)A/2019: tr.117-125 Ngày nhận bài: 12/6/2019; Hoàn thiện phản biện: 10/7/2019; Ngày nhận đăng: 15/7/2019 118 PHAN MINH TIẾN, TRẦN THỊ VĨNH HỒNG Trên sở số liệu khảo sát, nghiên cứu sử dụng phần mềm Microsoft Office Excel SPSS để tiến hành thống kê, tính điểm trung bình (ĐTB), tính tỷ lệ phần trăm (%) cho mức độ khảo sát Các phiếu hỏi thiết kế với thang đo Likert hay mức Khi tính điểm trung bình mức độ khảo sát, mức thang đo đặt tương ứng với giá trị 1, 2, 3, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Nhận thức cán quản lý, tổ trưởng chun mơn giáo viên vai trị, mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn: Kết khảo sát cho thấy, CBQL, TTCM GV trường THCS nhận thức tương đối đắn tầm quan trọng mục tiêu hoạt động TCM trường THCS Khi đánh giá mục tiêu hoạt động TCM trường THCS, phần lớn CBQL, TTCM GV trường THCS nhận thức rõ mục tiêu xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động TCM; triển khai HĐ TCM theo tiến độ kế hoạch năm học xây dựng Tuy nhiên, CBQL, TTCM GV chưa nhận thức cao TCM nơi bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV (ĐTB từ 2.853.28) Kết phản ánh thực tế CBQL, TTCM GV nhận thức mục tiêu HĐ TCM nhà trường, từ mục tiêu cụ thể TCM cần phải xây dựng kế hoạch HĐ TCM phù hợp với tình hình thực tế để thúc đẩy TCM nâng cao chất lượng dạy học theo chủ trương GD - Thực trạng thực nội dung hoạt động tổ chuyên môn: Kết khảo sát cho thấy, CBQL, TTCM GV trường THCS đánh giá việc thực nội dung HĐ TCM với ĐTB từ 2,48 đến 3,23 Các trường quan tâm đến nội dung: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu để nâng cao chất lượng GD đơn vị Khi trao đổi vấn đề này, hầu hết CBQL GV cho nội dung thực thường xuyên hàng năm mà tất trường xem nội dung trọng tâm hoạt động chuyên môn Các nội dung HĐ TCM trường THCS thực đầy đủ Nhưng có đánh giá chênh lệch rõ mức độ thực kết thực nội dung HĐ TCM hai đối tượng CBQL, TTCM GV Điều cho thấy, cần phải thực đồng nội dung HĐ TCM tập thể đơn vị nhằm nâng cao chất lượng HĐ TCM Mặc dù có nhiều cố gắng song kết hàng năm so với huyện, thị khác tỉnh chưa đạt kết cao Do đó, cần tập trung thực nội dung thực tiễn cách triệt để Vì nội dung gắn vào tiêu chí thi đua đánh giá trình độ lực chun mơn cá nhân, tập thể đơn vị - Thực trạng thực hình thức phương pháp tổ chức hoạt động tổ chuyên môn: Kết khảo sát đối tượng CBQL GV cho thấy, đa số đối tượng khảo sát đánh giá việc thực mức độ thường xuyên (ĐTB từ 2.96  3.41) hiệu thực đa số đạt mức tốt (ĐTB từ 3.01  3.29) Thực tế cho thấy, hình thức, phương pháp HĐ TCM chủ yếu tập trung sinh hoạt theo định kỳ, phổ biến văn quy QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 119 phạm có liên quan đến TCM Chưa tập trung sử dụng phương pháp phát huy tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo GV; Động viên, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; Tổ chức sinh hoạt TCM đột xuất theo yêu cầu công việc Việc sử dụng diễn đàn mạng để giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt TCM sử dụng Đây vấn đề cần phải quan tâm hình thức, phương pháp với hình thức đa dạng để nâng cao chất lượng TCM trường THCS - Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tổ chuyên môn: Hầu hết CBQL, TTCM, GV trường THCS thấy tầm quan trọng công tác KTĐG Vì vậy, kết khảo sát CBQL, TTCM nội dung cho thấy đa số đánh giá mức độ thường xuyên (ĐTB từ 2.92  3.12) hiệu tốt (ĐTB từ 3.05 3.23) Qua kết khảo sát cho thấy, KTĐG tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, tham gia thi GV giỏi cấp KTĐG hoạt động sư phạm, việc thực quy chế chuyên môn GV CBQL, TTCM quan tâm GV thực nghiêm túc Khi trao đổi vấn đề này, tất trường thực thường xuyên nhiệm vụ chung ngành cần phải thực nghiêm túc 3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 3.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kết khảo sát CBQL, TTCM GV cho thấy, trường THCS địa bàn TP Vũng Tàu xây dựng kế hoạch HĐ TCM với mức độ thực hiện, đánh giá mức độ thường xuyên (ĐTB từ 3.03  3.29) hiệu thực tốt (ĐTB từ 3.19 3.26) Hầu hết trường THCS thấy tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch chuyên môn Các nội dung quán triệt cho TTCM, GV nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐ TCM CBQL, TTCM GV coi trọng; Nội dung hướng dẫn xây dựng kế hoạch TCM thực thường xuyên hiệu tốt Qua trao đổi, số TTCM GV cho cần phải đề mẫu kế hoạch TCM phòng giáo dục quy định thống chung cho tất đơn vị áp dụng đảm bảo tiến độ thực Từ đó, TTCM GV dễ dàng việc xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp với quy định chung ngành đơn vị Đồng thời, việc thống mẫu chung hỗ trợ cho cấp QL công tác KTĐG việc xây dựng kế hoạch TCM, GV Tuy nhiên, nhìn chung HĐ TCM trường chưa cụ thể hóa phù hợp sát với quy định Sở, Phòng Giáo dục nhà trường hoạt động chuyên môn Kế hoạch HĐ TCM chưa phù hợp chặt chẽ với tình hình thực tế TCM, đặc thù mơn cá nhân tổ Kế hoạch HĐ TCM cịn thể mang tính chất chung chung chưa thực cụ thể hóa với tình hình thực tế tổ Một số ý kiến cho hoạt động tổ dựa dẫm vào kế hoạch nhà trường, nên mức độ khả thi kế hoạch hạn chế Một số kế hoạch TCM số trường cịn mang tính chất hình thức, tính khoa học kết thực HĐ TCM chưa đảm bảo Cần có biện pháp đổi tư công tác xây dựng kế hoạch HĐ TCM, nhằm nâng cao hiệu QL công tác HĐ TCM 120 PHAN MINH TIẾN, TRẦN THỊ VĨNH HỒNG 3.2.2 Thực trạng việc tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn Kết khảo sát mức độ kết thực nội dung QL tổ chức, đạo HĐ TCM trường THCS địa bàn TP Vũng Tàu đạt kết cao Mức độ thực thường xuyên (ĐTB từ 3.13  3.29) hiệu cao (ĐTB từ 3.10 3.15) Hầu hết trường THCS thường xuyên đạo TCM xây dựng kế hoạch phân công GV theo năm phân cơng GV thực hiện, dựa trình độ chuyên môn, lực công tác sở trường Qua trao đổi với đối tượng khảo sát, nhận thấy hầu hết TCM tổ chức phổ biến cho GV kế hoạch HĐ TCM theo định kỳ năm, tháng qua nghị quyết, văn bản… Tuy vậy, để tạo khối thống nhất, đồng thuận với kế hoạch hiệu thật chưa cao Đa số kế hoạch HĐ TCM truyền đạt từ xuống, thăm dị ý kiến GV Việc tổ chức đạo TCM thiếu sâu sát với tình hình thực tế, chưa khai thác hết tiềm thành viên tổ để xây dựng HĐ TCM đạt hiệu cao Nội dung đạo TCM theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở GV thực nhiệm vụ giao tổ chức phối hợp HĐ TCM tất cấp QL trường thực thường xuyên kết thực tốt, thể qua ĐTB thực ĐTB kết thực cao (3.29 3.15) Nội dung KTĐG việc phân công GV TCM trường thực thường xuyên kết thực tốt Điều giúp cho TCM nắm bắt kịp thời điều vướng mắc để chấn chỉnh phát huy kết đạt hoạt động TCM Tuy nhiên, qua trao đổi thực tế cho thấy tất trường đảm bảo nội dung này, chưa linh hoạt tổ chức, đạo đơi có khó khăn định đơn vị 3.2.3 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Kết khảo sát cho thấy, trường THCS KTĐG HĐ TCM thường xuyên (ĐTB từ 2.87  3.10) đạt kết tốt (ĐTB từ 2.91 3.06) Tuy vậy, việc xác lập kênh thông tin KTĐG việc thực quy chế chuyên môn, thực nhiệm vụ người GV chưa CBQL khai thác triệt để Do đó, hiệu nội dung chưa cao Theo chúng tôi, cần phải nắm bắt hết kênh thông tin việc đánh giá thực quy chế nhiệm vụ GV sát thực Phân tích kết sau KTĐG HĐ TCM thực thường xuyên đạt kết mức khá; điều chỉnh khắc phục sai sót sau KTĐG lại chưa quan tâm chặt chẽ Khi trao đổi số CBQL, TTCM GV, hầu hết nhận định, sau kiểm tra thường bỏ qua việc phân tích kết quả, yêu cầu điều chỉnh khắc phục sai sót Điều ảnh hưởng công tác tư vấn thúc đẩy thành viên tổ hoàn thành nhiệm vụ 3.2.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn Theo đánh giá, nội dung thực mức độ thường xuyên (ĐTB 2.60  3.06) kết thực đạt mức (ĐTB 2.79  3.07) Tuy vậy, quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động TCM, trường THCS địa bàn TP Vũng Tàu, quan tâm đến việc thực văn quy phạm quyền lợi đáng tổ viên, xây dựng quy chế làm việc hiệu trưởng TTCM để nâng cao hiệu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 121 công tác QL HĐ TCM Tuy vậy, CSVC yếu tố để kích thích tinh thần, động lực, chẳng hạn tham quan học tập để hỗ trợ cho hoạt độngTCM, cịn quan tâm đầu tư Đây yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động TCM 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Phổ biến đến cán GV văn pháp quy quy định nội dung, quyền hạn nhiệm vụ TCM trường THCS Triển khai nhiệm vụ năm học cụ thể cho TCM, trọng nhiệm vụ mang tính điều chỉnh, khắc phục hạn chế HĐ TCM qua năm học trước; HT cần xây dựng cấu TCM hợp lý; Phổ biến mục đích, nhiệm vụ, nội dung hoạt động TCM cần thực năm học Triển khai văn có liên quan đến mục đích, nhiệm vụ, nội dung HĐ TCM nhiều hình thức: Trên trang web nội bộ; Triển khai văn bản: quy chế nội bộ, nghị quyết… Lồng ghép vào chuyên đề, hội thảo nghiên cứu HĐ TCM (mục đích, nhiệm vụ, nội dung )… Để thực biện pháp này, người QL cần xây dựng khung pháp lý rõ ràng chức năng, nhiệm vụ TCM thông qua thể chế hóa hệ thống văn Bộ, Sở GD - ĐT, đồng thời phải thường xuyên tổ chức hoạt động nhằm giúp đỡ GV nhận thức vai trò TCM trường học TTCM cần xây dựng kế hoạch tổ chức TCM chặt chẽ, nâng cao ý thức trách nhiệm; phân công giao việc cụ thể rõ ràng có trách nhiệm, thường xuyên kiểm tra giám sát, kịp thời, động viên, điều chỉnh, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc 3.3.2 Kế hoạch hóa hoạt động tổ chun mơn HT cần đạo TTCM thực số nội dung sau đây: Nắm vững đặc điểm tình hình tổ; Đề tiêu nhiệm vụ; Xây dựng chương trình hành động TCM ( Đảm bảo nguyên tắc xây dựng kế hoạch HĐ TCM; Thực mẫu kế hoạch với yêu cầu quy định nội dung hình thức kế hoạch TCM; Cụ thể hóa kế hoạch HĐ TCM phù hợp với quy định Sở, Phòng Giáo dục, nhà trường hoạt động chun mơn; Căn tình hình thực tế TCM, đặc thù môn cá nhân tổ xây dựng kế hoạch HĐ TCM phù hợp; Kế hoạch TCM cụ thể rõ ràng mục tiêu, nội dung biện pháp thực mục tiêu; Đảm bảo tiến trình xây dựng thực kế hoạch HĐ TCM định kỳ năm, tháng, tuần; Thống lịch duyệt phê chuẩn kế hoạch chuyên môn…) Để thực biện pháp này, HT cần có biện pháp định hướng, đạo TCM xây dựng kế hoạch phù hợp với nguồn lực thực dựa vào kế hoạch nhà trường; HT cần giúp đỡ TCM nắm vững thị Bộ GD - ĐT thực kế hoạch năm học, nắm vững công văn hướng dẫn Sở GD - ĐT triển khai nhiệm vụ mơn học tổ trưởng cần phải có kỹ xây dựng kế hoạch TCM 122 PHAN MINH TIẾN, TRẦN THỊ VĨNH HỒNG 3.3.3 Nâng cao hiệu việc tổ chức, đạo hoạt động tổ chuyên môn Để thực tốt biện pháp này, HT nhà trường cần thực quyền huy hướng dẫn triển khai nhiệm vụ, thường xuyên đôn đốc động viên kích thích, giám sát sửa chữa, thúc đẩy HĐ TCM phát triển Tuy nhiên, tùy theo tình hình thực tế đơn vị (mặt mạnh, mặt yếu, thời cơ, thách thức) mà lựa chọn biện pháp phù hợp, khai thác triệt để vai trị tổ chức, đạo HĐ TCM; cần phải nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực tổ chức, đạo hoạt động cho CBQL HĐ TCM Song song với đó, việc kiện tồn máy nhân hoạt động đơn vị trường THCS, tổ chức máy nhân phù hợp với lực QL chuyên môn, lực tổ chức đạo, đội ngũ CBQL, GV có ý nghĩa quan trọng, điều kiện để mang lại thành cơng cho cơng tác HĐ TCM Bên cạnh đó, cần tăng cường tương tác giao tiếp, trao đổi thông tin, thảo luận sinh hoạt TCM Trong đó, cần trọng thực nội dung công việc như: (1) Tổ chức cho đội ngũ GV học tập nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình dạy học mơn học; (2) Tổ chức, đạo quản lý đổi phương pháp dạy học TCM; (3) Tập trung đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tự bồi dưỡng GV; (4) Tổ chức, đạo quản lý hoạt động giảng dạy GV; (5) Đổi công tác thi đua, khen thưởng kỉ luật hoạt động TCM 3.3.4 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn (a) Kiểm tra, đánh giá (KT-ĐG) hồ sơ chuyên môn: Để làm tốt công tác KTĐG hồ sơ chuyên môn, cần ý nội dung sau: Đảm bảo tổng hợp đầy đủ loại hồ sơ TCM cần kiểm tra bao gồm: Kế hoạch chung tổ; Biên sinh hoạt TCM; Biên kiểm tra hồ sơ tổ viên; Sổ theo dõi chất lượng giảng dạy GD; Kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Các loại hồ sơ GV kiểm tra bao gồm: Kế hoạch giảng dạy, Giáo án, Sổ báo giảng, Sổ điểm cá nhân, Sổ tích luỹ chun mơn, Sổ điểm cá nhân, u cầu hồ sơ TCM GV việc đầy đủ loại theo quy định phải đảm bảo chất lượng, tránh mang tính hình thức, đối phó Khi thực nội dung này, áp dụng nhiều hình thức kiểm tra: kiểm tra có báo trước, kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra phải có nhận xét, đánh giá kết luận loại hồ sơ kiểm tra (b) Kiểm tra, đán giá công tác đạo, điều hành tổ trưởng chuyên môn hoạt động TCM: Để KTĐG công tác đạo, điều hành TTCM hoạt động TCM, tiến hành cách kiểm tra trực tiếp thông qua việc lắng nghe ý kiến, tìm hiểu đội ngũ GV, qua xem xét cách xử lý công việc, điều hành HĐ TCM TTCM HT tiến hành cơng tác KTĐG đạo, điều hành TTCM HĐ TCM theo hình thức như: kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề Đối với biện pháp đổi KTĐG việc thực kế hoạch HĐ TCM, cần phải sử dụng kết hợp tất nội dung cách thức thực biện pháp nói cách khoa học, đảm bảo tính hệ thống Khi kiểm tra phải đảm tính xác, hiệu quả, thường xuyên QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 123 kịp thời, công khai để thu hút quần chúng vào công tác kiểm tra, làm cho người có ý thức tự kiểm tra Các biện pháp kiểm tra thường liên hệ mật thiết với để tạo thành phương thức kiểm tra hiệu 3.3.5 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn a) Đảm bảo văn pháp quy tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Triển khai văn liên quan đến tổ chức HĐ TCM đảm bảo tính pháp lý tính hệ thống cơng tác QL chun mơn Tổ chức học tập nghiên cứu quy chế, điều lệ, luật GD, cách đánh giá xếp loại, phương pháp dạy học, nhiệm vụ trọng tâm, chương trình định hướng năm Tổ chức thảo luận, tham gia diễn đàn xây dựng đóng góp, chia hiểu biết văn liên quan đến HĐ TCM b) Tăng cường sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học CSVC thiết bị trường học đóng vai trị quan trọng, thành tố trình sư phạm, có quan hệ tương hỗ với thành tố khác trình dạy học Trách nhiệm người QL tìm giải pháp hợp lý khả thi việc QL CSVC, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu GD Để làm tốt công tác này, cần thực số nội dung sau: Xây dựng quy hoạch trường theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Đảm bảo đủ số lượng, chất lượng phịng học, phịng mơn, thư viện phịng chức Có kế hoạch để đầu tư trang bị trang thiết bị đại, ƯDCNTT giảng dạy Cụ thể hóa quy định văn luật luật Nhà nước, ngành ngành liên quan QL CSVC thiết bị trường học thành quy định nhà trường lĩnh vực QL CSVC thiết bị trường học Tổ chức tốt việc bảo vệ có kế hoạch kiểm kê định kỳ (nửa năm, năm) để kịp thời phát hư hỏng sửa chữa kịp thời Thực tốt cơng tác xã hội hóa GD tạo mối quan hệ lực lượng nhà trường để tăng cường nguồn lực đầu tư CSVC, thiết bị trường học c) Quan tâm đến quyền lợi, lợi ích đáng giáo viên, tổ trưởng chuyên mơn Xây dựng chế độ, sách, lợi ích kinh tế nhằm kích thích, tạo động lực cho TTCM Thực tốt cơng tác xã hội hố GD, thu hút tài trợ, đầu tư, ủng hộ lực lượng xã hội bên ngồi nhà trường cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Xây dựng chế độ sách khen thưởng thoả đáng để khuyến khích đội ngũ TTCM phấn đấu, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ d) Xây dựng quy chế làm việc Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM xác định quy định chức trách nhiệm vụ, vai trị, vị trí, cách thức xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, KTĐG nhiệm vụ chuyên môn HT TTCM 124 PHAN MINH TIẾN, TRẦN THỊ VĨNH HỒNG Xây dựng chế độ báo cáo, trực báo, hội họp để TTCM nhận thông tin đạo chuyên môn từ HT kịp thời, phản hồi thông tin ngược tình hình thực nhiệm vụ chun mơn từ TTCM đến HT Phân công trách nhiệm cho TTCM việc đạo chun mơn tổ Có chế độ giao ban hiệu trưởng TTCM Để làm tốt vấn đề này, HT cần đạo thực số công việc sau: Sắp xếp lịch làm việc hàng tuần cho khoa học, phù hợp để đảm bảo việc giao ban HT TTCM tuần lần, trường hợp cần thiết triệu tập họp đột xuất Thống nội dung báo cáo TTCM buổi giao ban bao gồm nội dung như: Tiến độ thực chương trình, việc tổ chức thao giảng, dự GV; thực quy chế chuyên môn; công tác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém; công tác tự học tự bồi dưỡng; vấn đề tồn tại, khó khăn cần giải quyết; kế hoạch hoạt động TTCM hiệu trưởng tổ chức trao đổi, thảo luận, phân tích đánh giá kết đạt được, nêu lên mặt mạnh để phát huy; đồng thời tồn tại, hạn chế từ đề xuất biện pháp khắc phục e) Xây dựng chế phối hợp tổ chun mơn với tổ chức đồn thể nhà trường: Trong nhà trường THCS, TTCM GV tổ thành viên tổ chức Cơng đồn, Đoàn niên (nếu sinh hoạt Đoàn) khối chủ nhiệm (nếu có chủ nhiệm) Để TTCM đạo, điều hành tổ có hiệu HT cần phải xây dựng chế phối hợp, thống tổ chức, hỗ trợ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ giao cách tốt Thông thường TCM biên chế tổ công đoàn ghép số TCM biên chế thành tổ cơng đồn Để cho kế hoạch hoạt động TCM tổ cơng đồn khơng chồng chéo nhau, HT cần xây dựng nội dung phối hợp TCM với tổ cơng đồn tổ chức thi đua thực kế hoạch; thực chế độ, sách chăm lo đời sống cho CB, GV TTCM Cơng đồn HT đạo TTCM phối hợp với Đồn niên thông qua nội dung sau: QL, đạo GV Đoàn viên tổ phát huy tính tiên phong, động niên việc đổi phương pháp dạy học, sử dụng hiệu phương tiện dạy học đại, ƯDCNTT giảng dạy; Phối hợp thực thi đua theo chủ điểm, chủ đề nhà trường Đoàn niên Phối hợp GV chủ nhiệm lớp với Đoàn niên việc xây dựng nề nếp học tập cho tập thể lớp việc GD HS có khó khăn học tập, rèn luyện đạo đức Muốn thực biện pháp có hiệu quả, HT cần ban hành nội quy, quy định nhà trường cán bộ, GV, công nhân viên HS; quy chế làm việc HT với TTCM; Có kế hoạch cụ thể giai đoạn việc xây dựng CSVC yêu cầu cần thiết để HT thực tốt biện pháp Để thực tốt công tác phối hợp TTCM với tổ chức đoàn thể, người HT phải tăng cường tuyên truyền cho cán bộ, GV hiểu rõ ý nghĩa, vai trị tổ chức Cơng đoàn, Đoàn niên, Ban đại diện cha mẹ HS Trên sở đó, quy định rõ quyền hạn, trách nhiệm cụ thể tổ chức công việc chung nhà trường QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 125 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp Từ trình nghiên cứu lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác QL HĐ TCM trường THCS địa bàn TP Vũng Tàu, tỉnh BR - VT, đề xuất 05 biện pháp QL HĐ TCM nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ, bổ sung lẫn tạo nên chỉnh thể thống hướng tới mục tiêu QL có hiệu HĐ TCM, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Do đó, để QL cơng tác HĐ TCM trường THCS đạt hiệu lực hiệu cao, đòi hỏi người cán QL cần phải phối hợp thực đồng biện pháp, không nên xem nhẹ biện pháp hệ thống vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương KẾT LUẬN Các biện pháp quản lý hoạt động TCM trường THCS thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu kết trình nghiên cứu lý luận thực tiễn Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, gắn bó chặt chẽ, bổ sung hỗ trợ cho tạo nên chỉnh thể thống nhất, áp dụng cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt tạo bước đột phá quan trọng việc nâng cao hiệu hoạt động TCM trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bùi Minh Hiền (2011) Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [2] Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015) Quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia Hà Nội [4] Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khố IX, X, XI, XII, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội [5] Thái Văn Thành (2007) Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế Title: MANAGEMENT OF THE ACTIVITIES OF PROFESSIONAL TEAMS AT THE HIGH SCHOOLS OF VUNG TAU CITY, BA RIA - VUNG TAU PROVINCE Abstract: In secondary schools, professional teams play an important role in management, improving the quality and effectiveness of teaching and learning of a school Therefore, managing activities of professional teams in a school was important and required special attention In this paper, the author evaluated the current situation of managing professional teams and suggested measures to improve the performance of professional teams in secondary schools of Vung Tau City, Ba Ria - Vung Tau Province Keywords: Professional team; management; secondary schools  ... nghiêm túc 3.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 3.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Kết khảo sát CBQL,... hưởng đến chất lượng hoạt động TCM 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động tổ chuyên môn trường trung học. .. điểm trung bình mức độ khảo sát, mức thang đo đặt tương ứng với giá trị 1, 2, 3, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng