1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học phổ thông huyện cẩm xuyên, tỉnh hà tĩnh

128 733 3

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 128
Dung lượng 1,24 MB

Nội dung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NAM THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẨM XUYÊN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS. TS. NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An, 2014  LỜI CẢM ƠN  !"!#$ "%&'() "%*+,+!-$$ ./0"1234"!5678%924:;*"! %5679<8!6=$%> &"?@72-.$A4:4 "!5679<123'!47B27C7==2 /6'!.+':;!5> D7PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Trinh-;9+!A4:6E7@)'F 2(0G6!$%4123'!C.+':;8 !94H> I+@EJ7'(K=7'(KL'(K: L2=:+!4:+'()&J&'!M4+'() &J&':N$7IOP:MJ&Q-"!567C'! 47B2C74(4B6!$%8!94H> IR$+7'()&J&ST UT"?@ 726=$PPV/W+!0X&'() "%-A4:6E 7412345%D'!.+'%92:;494H> YD0Z-;C!94H68'+6[ $=>&6E!9(<FM0G=2/4123\$+, +!+!4+"@72> P] Nghệ An, năm 2014 Tác giả Nguyễn Nam Thắng ^ MỤC LỤC Trang _ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CB, GV Cán bộ, giáo viên CĐ Cao đẳng CNH – HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân UBND Ủy ban nhân dân HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - xã hội NXB Nhà xuất bản SGK Sách giáo khoa TCM Tổ chuyên môn TTCM Tổ trưởng chuyên môn TPCM Tổ phó chuyên môn TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông CSVC Cơ sở vật chất QLGD Quản lý giáo dục DN Dạy nghề ` DANH MỤC HỆ THỐNG CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ TT Số hiệu bảng, hình Tên bảng, hình I Hệ thống các bảng 1 Bảng 1.1. Các loại kế hoạch trong công tác quản lý tổ chuyên môn và giáo viên. 2 Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp, giáo viên các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 3 Bảng 2.2 Thống kê độ tuổi của giáo viên các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 4 Bảng 2.4 Thống kế độ tuổi của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 5 Bảng 2.5 Thống kê thâm niên quản lý của hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 6 Bảng 2.6 Tổng hợp kết quả khảo sát hệ thống năng lực chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 7 Bảng 2.7 Tổng hợp kết quả khảo sát hệ thống năng lực quản lý của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 8 Bảng 2.8 Kết quả XL văn hoá của các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 9 Bảng 2.9 Kết quả tốt nghiệp của học sinh THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 10 Bảng 2.10 Kết quả tham gia kỳ thi Đại học, Cao đẳng. 11 Bảng 2.11 Kết quả tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh. 12 Bảng 2.12 Thống kê số tổ chuyên môn các trường THPT huyện Cẩm Xuyên năm học 2013 – 2014. 13 Bảng 2.13 Kết quả khảo sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh. 14 Bảng 2.14 Kết quả khảo sát việc xây dựng kế hoạch giảng dạy a của giáo viên ở các trường THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh. 15 Bảng 2.15 Kết quả khảo sát về hoạt động quản lý của Hiệu trưởng. 16 Bảng 2.16 Tổng hợp kết quả khảo sát về hoạt động quản lý của Hiệu trưởng. 17 Bảng 2.17 Tổng hợp kết quả khảo sát công tác quản lý của Hiệu trưởng. 18 Bảng 2.18 Tổng hợp kết quả khảo sát hoạt động quản lý của Hiệu trưởng. 19 Bảng 2.19 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá và thực hiện kế hoạch chuyên môn. II Sơ đồ 1 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ của các chức năng trong chu trình quản lý.  b MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài &L:A4NA29'!'()(<92 4!"Ac!5bI(^ 57'()&JI#&J&4'() L=5B2%0!RA+!0X4 !"!$6?c! &(C^d^ed&&fRWg &^hd_d^e* S74X\$L:P0F4F76!"!" A\$L(0G0F4./6!"+\$L 4:c!6!"0"%22C('4+!"A+! 0X6+\$'()*&L;@0(3:4724X*$ $++2!"+4:\$Lc!.N\$IO5 72+!4:'%4+.N6+7*W7L '(KL2=* 5B6c(K6i9C4+!4:j^k> JAN,;hR$B2&'(l6=$Pmn- .$SN.C^odSVp&qe`dd^e_45r LH! 07+!0X4!"!+2;:,72=$7"=$ '!5676N'()N(-A\Q$4A92 .Cs>&c!=LH!07+!0XL[4B 5CtB2u(0.$8X:7C( '+!0XlA02(2+268'$++>>>n+E +4+567!B(<+!0X*LKB +B2%4'A!"!K&'(4N$2(KC.$ 7[$'()$4-A> S$!B(<+!0Xv+2;:,2+'8w&pPJ '!)6xISJpJ JB('+7D5\$!  !0*'!=+!0X=22,;!> &'!5H.$47L4$!B(<+!0X (< S(D7.$4X8=$'!5\'(  82+'8+!0X4!"!SN.&q`l6=$mmnSN. &q^l6=$mmmn+"AmPPPm\$ +MNSN. \$N$2(6yN4$'VC+,\$+!0X4 !"!> IM  N  `edI&f&q    adbd^ee`  \$  R$  E  (  V  N eod^eeadV f&&\$&\(IE2\450F$!B(< Az+!4+A./+!0X> JAN,;hR$B2&'( l6=$PmnzM '$+"6{V/+!0X4!"!56{A z+!5B92u$XAAFF%4 L*($6N2:,\$L+!0X>>> &4947LH4!07+!0X4!"!2 (<F7uB24QB24>7L"+K+! 0X=4$';.$'%'!==+'()&J&>J!"A LH4!07"+'()&J&\+!"A 0T'$K+L:L4H2!8>>>IE449./ C!"AL:47;,=22,.$ '%4!47F7+X:2+2\$5+-:> &'![H.$!"A\$+L:K+'() &J&7IOP:MJ&Q-+2;(<+:, 45rS$!0'E!"!F@0(3r=22,! C74XH%!+'()!C+74X E'N 40$!2=>J!"A\$L:=4' .N;"4,(<\$'()C .$'%.NB(<+!0X\$'()> &49c{!"AL:0(=A297 C!"AL:\$+'()&J&7IOP: 4G$56=6HB92&L'(K:[() ^ =:6+C!724X./'B|$C1 1'!47926!"*+M"!"+L:($: Xl\NAc!6!"\$'()nF\A !">#!"L:D45!"EF4X>I+ !"$:E*AA29+!4:HF :"AF2BB>>>>-!!"AL :4C0Q-r?!r45A04;!""6= 6H$!)> 862X(<+"=':1$ 2@A52+2(<M"!+1uJ7'(K +=7'(K+L:4+A29:.$4/ ;F+4,'+7$!\$}4:'! '()> V$:;/94FTM"!!"AL:K +'()&J&7IOP:1%5rV/!" AL:K+'()&J&7IOP:MJ&Qr8 5:;94H&"~6!$%V/+!0X> 2. Mục đích nghiên cứu 5BAC72+2./v$!B(<!"A L:K+'()&J&7IOP:MJ&Q> 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu B5./!"AL:K+'()&J& 3.2. Đối tượng nghiên cứu R72+2./!"AL:K+'()&J&7 IOP:MJ&Q> _ 4. Giả thuyết khoa học S5B4F7(<AC72+2./=K6!$ %=E6|$!B(<!"AL:K+ '()&J&7IOP:MJ&Q> 5. Nhiệm vụ nghiên cứu a>>S:;K/945./!"AL:K+ '()&J&> a>>^>S:;F'"./!"AL:K+ '()&J&7IOP:MJ&Q> a>>_> 5B4H0E,6\$+72+2. /!"AL:K+'()&J&7IOP:MJ &Q> 6. Phương pháp nghiên cứu b>>S=2(2+2:;/9 (2+22EfL<22!"f7C=$4X8 =$+4B5/9=:.$80FK/9\$5> b>^>S=2(2+2:;FTv0FKF T\$54H0E,6\$+72+2./ (<5B>R$!@ f(2+2.$+> f(2+25'$> f(2+2B/6:$> f(2+2L667> b>_>S=2(2+2C6:!+%v•/+6. :;> 7. Những đóng góp của Luận văn S:;++4M'$(<F'"5Bb72+2 ./!"AL:K+'()&J&7IOP:M ` [...]... Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh 6 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THPT 1.1... lượng hoạt động dạy học của tổ chuyên môn và của giáo viên b) Theo nội dung hoạt động của tổ chuyên môn Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng là: - Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học và các hoạt động giáo dục thông qua dạy học do tổ chuyên môn phụ trách - Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học của giáo viên - Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chất lượng học. .. chủ yếu là các khái niệm quản lý, quản lý hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn trong nhà trường, họat động của tổ chuyên môn trong nhà trường, đặc biệt là những nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường THPT Đây là những vấn đề rất cơ bản, điều kiện cần thiết để Hiệu trưởng thực hiện các chức năng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trong các trường THPT... trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo Dạy học – giáo dục là hoạt động trung tâm của nhà trường Mọi hoạt động đa dạng và phức tạp trong nhà trường đều hướng vào tiêu điểm này Vì vậy, quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trưởng thực chất là quản lý quá trình dạy học – giáo dục trong nhà trường thông qua các tổ chuyên môn 14 1.2.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường THPT... chức năng quản lý Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn có thể là: - Quản lý công tác kế hoạch và thực hiện kế hoạch dạy học của các tổ chuyên môn và giáo viên - Quản lý công tác tổ chức dạy học và bồi dưỡng giáo viên, học sinh theo yêu cầu của hoạt động chuyên môn - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, kế hoạch dạy học của giáo viên - Quản lý công... của chủ thể quản lý (Hiệu trưởng) nhằm tập hợp và tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn, giáo viên, học sinh, các lực lượng giáo dục khác cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường Quản lý hoạt động tổ chuyên môn chủ yếu là tác động đến tổ trưởng chuyên môn và tập thể giáo viên trong tổ chuyên môn để tổ chức và phối hợp hoạt động của họ... viên trung học và các quy định khác hiện hành; + Giới thiệu cho Hiệu trưởng bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; + Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên 1.2.2 Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT Hoạt động của tổ chuyên môn chính là các hoạt động nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao cho Tổ chuyên môn và các giáo viên trong tổ, đó là: + Hoạt động xây dựng kế hoạch chung của tổ và hướng dẫn các. .. tưởng sai lệch trong hoạt động chuyên môn + Kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chuyên môn nhằm mục đích đưa nề nếp hoạt động chuyên môn trong nhà trường thành kỷ cương trách nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học + Kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn còn giúp cho Hiệu trưởng các nhà trường kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chuyên môn của nhà trường cho đúng hướng, phù hợp với thực tiễn nhà... 1.2 Các khái niệm cơ bản 1.2.1 Tổ chuyên môn ở trường THPT - Theo quy định của Điều lệ trường Trung học “Giáo viên trong trường THPT được tổ chức thành các tổ chuyên môn theo môn học hoặc nhóm môn học Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, 01 đến 02 tổ phó do Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học" [1] - Về số lượng: Mỗi tổ chuyên môn có ít nhất 5 thành viên Nếu không đủ 05 giáo viên cùng bộ môn, ... cách là cách thức tiến hành công việc hay giải quyết vấn đề sẻ có quan hệ với phương pháp theo kiểu quan hệ giữa các hoạt động tác nghiệp với các yếu tố định hướng các hoạt động ấy [39] 1.2.5.2 Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn là cách vận dụng sáng tạo chức năng quản lý của Hiệu trưởng nhằm tác động đến các tổ . GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NAM THẮNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CẨM XUYÊN, TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:. huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 4 Bảng 2.4 Thống kế độ tuổi của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 5 Bảng 2.5 Thống kê thâm niên quản lý của hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm. lực quản lý của Hiệu trưởng các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 8 Bảng 2.8 Kết quả XL văn hoá của các trường THPT huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh. 9 Bảng 2.9 Kết quả tốt nghiệp của học

Ngày đăng: 20/07/2015, 11:24

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
14. Đặng Quốc Bảo (1981), Những bài giảng về phạm trù “nhà trường”, Trường CBQLGD, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: nhà trường
Tác giả: Đặng Quốc Bảo
Năm: 1981
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT và trường PT có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BDGĐT, ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội Khác
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Tài liệu nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, Nxb Giáo dục, Hà Nội Khác
3. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb từ điển bách khoa, Hà Nội Khác
4. C. Mác - Ph.Angghen toàn tập (1990), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Khác
5. Chính phủ Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2020, Hà Nội Khác
6. Đặng Bá Lãm (2003), GDVN những thập niên đầu thế kỷ XXI, chiến lược phát triển, NXB GD Khác
7. Đảng bộ huyện Cẩm Xuyên, Lịch sử đảng bộ huyện, tập 2 (5/1998), Nhà máy In Hà Tĩnh Khác
8. Đảng bộ huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh (2012), Nghị quyết của BCH Đảng bộ huyện về phát triển giáo dục và đào tạo huyện Cẩm Xuyên đến năm 2015, định hướng đến năm 2020 Khác
9. Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh (2010), Báo cáo của Tỉnh uỷ tỉnh Hà Tĩnh tại Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh - Nhiệm kỳ 2010 – 2015 Khác
10. Đảng bộ tỉnh Hà Tĩnh (2011), Nghị quyết 05 của BCH Đảng bộ tỉnh về phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo đến năm 2015 và những năm tiếp theo Khác
11. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Khác
12. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Khác
13. Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40/CT-TW về việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, 2004 Khác
15. Đặng Tiến Dương (2011), Một số biện pháp phát triển đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh. Luận văn Thạc sỹ khoa học GD, Đại học Vinh Khác
16. Đỗ Hoàng Toàn (1999), Giáo trình khoa học quản lý, tập 1, Nxb Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội Khác
17. Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những bài giảng về quản lý trường học, Tập 1, II, III, Nxb Giáo dục, Hà Nội Khác
18. Hà Thế Ngữ (1973), Giáo dục học, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tập 1, tr 6 Khác
19. Hà Thế Ngữ (1987), Chức năng quản lý và nội dung công tác quản lý của hiệu trưởng trường phổ thông cơ sở, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội Khác
20. Hà Thế Ngữ (1997), Quản lý trường phổ thông cơ sở, những vẫn đề lý luận và thực tiễn, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội Khác

Xem thêm

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Quản lý việc thực hiện kế hoạch của Tổ chuyên môn Yếu tố khách quan. Mục tiêu cụ thể phát triển giáo dục THPT Mục tiêu phát triển giáo dục của huyện Cẩm Xuyên Chất lượng giáo dục cấp THPT huyện Cẩm Xuyên Thực trạng về các tổ chuyên môn của các trường THPT huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh. Thực trạng quản lý công tác kế hoạch của tổ chuyên môn và tổ viên. Kiểm tra và đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện công

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w