... dung giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên 35 1.2.1 Đạođức mới, giáodụcđạođức 35 1.2.2 Vai trò nội dung giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncách ... Nhâncáchsinh viên, vai trò nội dung đạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam Chương Giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Thái Nguyên - Thựctrạng ... Chương NHÂNCÁCHSINH VIÊN, VAI TRÒ VÀ NỘI DUNG CỦA ĐẠOĐỨCMỚIVỚISỰHÌNHTHÀNHPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHSINHVIÊN Ở VIỆT NAM HIỆNNAY 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhân cách...
... pháttriểnnhâncách trẻ 36 1.2.1 Đạođức mới, giáodụcđạođức 36 1.2.2 Vai trò nội dung giáodụcđạođức việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ 46 Chương GIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚI ... VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH THẾ HỆ TRẺ HIỆNNAY - THỰCTRẠNGVÀ GIẢI PHÁP 66 2.1 Thựctrạnggiáodụcđạođức việc hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ Việt Nam nguyênnhân ... nghiên cứu giá trị giáodụcđạođứcvới việc pháttriểnnhâncáchsinhviên Luận án Tiến sĩ: Giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam giai đoạn nay tác giả Trần...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Vai trò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vai trò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Với vai trò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Vai trò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vai trò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Với vai trò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... học giáodục đại giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách người Bời vì: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriển ... việc giáodục hệ trẻ cho có ích Tuy nhiên, giáodục vạch đường cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh, từ thúc đẩy q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách theo hướng Nếu thân học sinh tiếp ... NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH Trong trình sống mình, người làm biến đổi phẩm chất tự nhiên mình, biến đổi khơng tạo nhâncáchNhâncáchhìnhthànhphát triển...
... hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thể điểm sau: - Giáodục vạch phương hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách theo hướng - Giáodục mang ... đại giáodục giữ vai trò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt động chun mơn nhằm hìnhthànhpháttriểnnhâncách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Vai trò chủ đạogiáodụchình ... trường Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhân cách, song khơng nên tuyệt đối hóa vai trò giáodụcGiáodục khơng phải vạn năng, giáodục vạch phương hướng cho hìnhthànhphát triển...
... muốn Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách cuẩ học sinh theo chiều hướng - Giáodục mang lại mà yếu tố bẩm sinh, ... hưởng đến hình thành, pháttriểnnhâncách Theo quan điểm tâm lý học macxit, người sinh có sẵn nhâncách khơng phải bộc lộ dần từ bẳn nguyên thủy Trong trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách bị ... trò nhân tố nảyhìnhthànhpháttriểnnhâncáchNhân tố giáodụcGiáodục tác động có mục đích, kế hoạch biện pháp hệ thống lên đời sống, tinh thần người để hìnhthành họ phẩm chất mà nhà giáo dục...
... hìnhthànhpháttriểnnhân cách, giáodục vạch đường lối cho hìnhthànhpháttriểnnhancách học sinhthúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển theo hướng Còn cá nhân học sinh có pháttriển theo hướng ... hội - Thực tế giáodục chứng minh rằng: Sựpháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện giáodục dạy học Điều chứng tỏ tầm quan trọng giáodục Mặc dù giáodục có vai trò chủ đạohìnhthành ... tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vai trò định trực tiếp, yếu tố giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách người trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách yếu tố thường xuyên tác...
... Vai trò giáodụcGiáodục giữ vai trò chủ đạo việc hìnhthành NC Bởi vì: giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriển NC, dẫn dắt hìnhthànhpháttriển NC theo chiều hướng đó; giáodục đem ... dỗ giáodục Tuy nhiên, giáodục vạch đường hướng cho hìnhthànhpháttriển NC học sinhthúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển theo hướng Còn cá nhân học sinh có pháttriển theo hướng hay không, phát ... chung vai trò yếu tố hìnhthànhpháttriểnnhâncáchmối liên hệ chúng Năm yếu tố: sinh thể, môi trường, giáodục tự giáo dục, hoạt động giao tiếp tác động đến hìnhthànhpháttriển NC, có vai trò...
... học giáodục đại giáodục giữ vai trò chủ đạopháttriểnnhâncách Vai trò chủ đạogiáodụchìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thựchiển điểm sau - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhphát ... riêng hìnhthànhpháttriểnnhâncách chúng có mối quan hệ biện chứng lẫn nhau, tác động đến trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách Nghiên cứu tìm hiểu vai trò yếu tố hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... yếu tố hìnhthànhpháttriểnnhâncách Liên hệ thực tiễn Có nhiều yếu tố khác tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Bao gồm yếu tố di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố...
... chặn pháttriển q trình học tập Việc giáodục đóng vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách thể đặc điểm sau đây: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinhvà ... dục, tự tu dưỡng hoạt động có ý thức giai đoạn pháttriển cao nhâncáchGiáodục vach đường hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh, thúc đẩy q trình Còn cá nhân học sinh có pháttriển ... Đối với cá nhân, giao tiếp điều kiện tồn nhân tố pháttriểnnhâncách họ C.Mac rằng: sựpháttriển cá nhân định pháttriển tất cá nhân khác mà giao tiếp cách trực tiếp gián tiếp Thực vậy, sư phát...
... đến hoạt động họ Sựpháttriểnnhâncáchpháttriển toàn sức mạnh người Q trình pháttriểnnhâncách khơng biến đổi lượng mà biến đổi chất người Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách người chịu tác ... yếu tố hình thành, pháttriểnnhâncách Liên hệ thực tiễn” NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề Nhâncách khơng có sẵn mà cách bộc lộ dần nguyên thủy mà nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthànhpháttriển ... mặt tư tưởng, đạođức hành vi tập thể trẻ em học sinh, gia đình quan giáodục ngồi nhà trường Trong hìnhthànhpháttriểnnhâncáchgiáodục giữ vai trò chủ đạo, điều thể sau: - Giáodục vạch phương...
... dụchìnhthànhphát triể nhâncáchnhâncách hệ trẻ thể điểm sau: +Giáo dục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh theo chiều ... rằng, pháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện sựu dạy học giáodụcGiáodục có vai trò chủ đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách người, nhiên, giáodục vách đường hướng cho sựu hình ... việc học sinh bắt chước cách tiếp cận giảng giáoviên bắt chước có ý thức 3, nhân tố giáodục Theo quan điểm tâm lý học giáodục đại giáo dcuj giữ vai trò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt...
... Nói cách khác, hìnhthành người nhâncáchnguyênnhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vai trò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... qua lại gữa cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động nhau, qua nhiều phẩm chất nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt ... hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch chiều hướng dẫn dắt cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinhGiáodục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay hồn cảnh...
... Nói cách khác, hìnhthành người nhâncáchnguyênnhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vai trò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... qua lại gữa cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động nhau, qua nhiều phẩm chất nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vai trò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt ... hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch chiều hướng dẫn dắt cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinhGiáodục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay hồn cảnh...
... hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thể ở: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh theo chiều hướng - Giáodục ... nhất, nhâncách liên quan không tách rời với nét nhâncách khác Nhâncách ln hìnhthành thể thống Vì vậy, khơng giáodụcnhâncách theo “từng phần”, lúc đầu hìnhthành nét nhâncách này, nhâncách ... rằng, pháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáodụcGiáodục vạch đường, vạch hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncáchthực tế việc học sinh có hìnhthànhphát triển...
... Có nhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động, nhân tố giao tiếp II.Vai trò nhân tố hìnhthànhpháttriểnnhâncách 1 .Nhân ... việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách trẻ em Người thầy có vai trò quan trọng việc rèn luyện nhâncách học sinh, sinhviên nêu giáodục giữ vai trò chủ đạo vệc hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... hìnhthức đặc trưng cho quan hệ người với người, điều kiện tồn người, giữ vai trò quan trọng hìnhthànhpháttriển tâm lý nhâncách khơng có giao tiếp cá nhân khó hìnhthànhpháttriểnnhân cách...
... đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách vì: • Giáodục vạch chiều hướng cho hình thành, pháttriểnnhâncách dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách theo chiều hướng Vì giáodục q trình tác động ... hội Nhân tố giáodục Theo quan điểm tâm lý học giáodục đại giaos dục giữ vai trò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt động chun mơn xã hội nhằm hìnhthànhpháttriểnnhâncách người theo ... hoạt động mà nhâncách bộc lộ hìnhthànhSựhìnhthànhpháttriểnnhâncáchmối người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kì định Muốn hìnhthànhnhâncách người phải tham gia vào dạng hoạt...
... thống giáodụchình thành, pháttriển triết lý giáodục riêng Triết lý giáodục điểm tựa tư để hìnhthành hệ thống giáodục , quan điểm có tính chất ngun tắc chung làm sở cho việc vận hành giáo dục, ... khoa học giáodục có sở để xây dựng hệ thống giáodục phù hợp làm cho giáodụcpháttriển mạnh mẽ góp phần thúc đẩy xã hội pháttriểnVới Việt Nam tích cực thựcgiáo dục, hệ thống giáodục theo ... thường xun gồm giáodục qui giáodục khơng qui với mục đích nhằm phát huy tài cá nhân nghiệp xây dựng pháttriển đất nước Trong nghiệp pháttriển đất nước nay, với triết lý giáodục gốc phát lộ tài...
... mũi tên, hình chữ nhật cấp bậc loại hình hệ thống giáodục * Hệ thống giáodục quốc dân Việt Nam chia thành bậc học là :Giáo dục Mầm non, Giáodục Phổ thông, Giáodục nghề nghiệp, Giáodục Đại ... thống giáodục Mỹ diễn tả theo hình phẳng thành phần hệ thống giáodục liền khít với nhau, khơng có khe hở * Sơ đồ Hệ thống giáodục Việt Nam trình bày dạng cấu dải, gồm có hình chữ nhật nối với ... vận dụng kế thừa tinh hoa giáodục tiên tiến Có bảo đảm cho hệ thống giáodụcpháttriển hướng, theo triết lý giáodục Việt Nam ngày đáp ứng tốt pháttriển đất nước xu nay. / ...