... dụng vào đời sống em Muốn việc giáodụckỹ hiệu cần có tham gia lực lượng giáodụcquảnlý Hiệu trưởng nhà trường Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsống cho học ... họ hoạtđộng độc lập giúp họ chủ động tránh khó khăn thực tế đời sống * Hiệu Trưởng quảnlýcông tác giáodụckỹsống thông qua lao động, qua hoạtđộng ngoại khóa, hoạtđộnggiáodục lên lớp, hoạt ... hưởng 1.3.3.3 Các nội dung quảnlý Hiệu trưởng công tác giáodụckỹsống cho học sinh * Hiệu Trưởng quảnlý đạo thực mục tiêu giáodụckỹsống cho học sinh : Cũng tất hoạtđộnggiáodục khác, để...
... Hưng Yên Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục kĩ sống cho học sinh; - Khảo sát thực trạng trìnhgiáodục kĩ sống chất lượng giáodục kĩ sống cho học sinh ... pt, Bold KỸNĂNGSỐNG ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổngquancơngtrìnhnghiêncứuquảnlýgiáodục kĩ sống Nền giáodục nước ta năm gần quan tâm nhiều đến nội dung giáodụckỹsống cho ... quận, huyện 1.2.3 Kỹ sống; Giáodụckỹ sống; Quảnlýgiáodục kĩ sống - Kỹsống từ quan điểm giáodục tất kỹ cần thiết trực tiếp giúp cá nhân sống thành cơng hiệu quả, tích hợp khả năng, phẩm chất,...
... mơ: Quảnlýgiáodục tức quảnlý nhà trường mà chủ thể quảnlýgiáodục chủ thể quảnlý nhà trường, đối tượng quảnlýtrình dạy học, giáodục thành tố tham gia vào q trìnhQuảnlýgiáodục tác động ... - Quảnlýgiáodục bao gồm hoạtđộng chủ thể quảnlý đối tượng quản lý, đặc điểm tất nhiên phổ biến quảnlý - Quảnlýgiáodục phạm trù quảnlý xã hội có nội dung quảnlý hành nhà nước giáodục ... đào tạo - Quảnlýgiáodục thực chất quảnlý người; vì, QLGD quảnlý q trìnhgiáodụctrình dạy học mà sản phẩm cuối q trình hình thành, phát triển nhân cách người học - Quảnlýgiáodụctrình ln...
... Quảnlýgiáodục Theo tác giả Hồ văn Liên, tập giảng “Tổ chức quảnlýgiáodục trường học"thì: Quảnlýgiáodục tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlý ... 81] Cụ thể hơn: Quảnlýgiáodục tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chức quản lý) lên đối tượng giáodục khách thể quảnlýgiáodục mặt trị, văn ... vậy, quảnlýgiáodục loại hình quảnlý hiểu tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáodục đạt tới kết mong muốn cách hiệu Trong tác động...
... chọn, xử lý đưa định cuối đạt hiệu cao Giáodụckỹsống bao gồm: Giáodụckỹ định, giáodụckỹ xử lý tình huống, giáodụckỹ tự nhận thức, giáodụckỹ xác định giá trị Giáodụckỹ định hoạtđộng ... giáodục đạo đức, giáodục kĩ sống cho học sinh chưa nghiêncứu cách hệ thống 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý; quảnlý nhà trường; quảnlýgiáodục 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý : Quảnlý ... tượng quảnlýquan trọng nhất, đồng thời lại chủ thể trực tiếp quảnlýtrìnhgiáodục Tóm lại: Quảnlýgiáodục q trình tác động có định hướng nhà quảnlýgiáodục việc vận hành nguyên lý, phương...
... SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiêncứu vấn đề Một số khái niệm sử dụng để nghiêncứu đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục 1.2.3 Kỹsống 1.2.4 Giáodụckỹsống 1.2.5 Quảnlýgiáodụckỹ ... (2007), Giáodụckỹsống 2 Nguyễn Thanh Bình (2007), Bài viết tổngquan lịch sử nghiêncứukỹsốnggiáodụckỹ sống, Viện Nghiêncứu Sư phạm - ĐHSP Hà Nội Bộ GD ĐT (2010), Giáodụckỹsốnghoạtđộng ... 1.4.2 Giáodụckỹsống môn Lịch sử 1.4.3 Giáodụckỹsống môn Địa lý 1.4.4 Giáodụckỹsống môn Giáodụccông dân Quảnlýgiáodụckỹsống cho học sinh THPT thông qua hoạtđộng dạy học môn khoa...
... nâng cao hiệu công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống thông qua hoạtđộng ngồi trời trƣờng Nhiệm vụ nghiên c u - Nghiêncứu lí luận cơng tác quản lí giáodục kĩ sống thơng qua hoạtđộng trời ... nghĩa giáodụckỹsống trẻ em Trên sở phân tích làm sáng tỏ nội dung quảnlýgiáodụckỹsống thơng qua hoạtđộng ngồi trời, đồng thời, nhấn mạnh yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýgiáodụckỹsốngCác ... chƣơng trìnhCáchoạtđộng giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trƣờng sống xung quanh 1.2.7 Khái niệm Quản l giáodục kĩ sống thơng qua hoạtđộng ngồi trời Quản lí giáodục kĩ sống thơng qua hoạt động...
... tâm quảnlý trường học quảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trường quan hệ nhà trường xã hội nội dung sau đây: - Quảnlýhoạtđộng dạy học - Quảnlýhoạtđộnggiáodục lên lớp - Quảnlýhoạtđộng ... tập lên lớp - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý sử dụng sở vật chất kỹ thuật, tài - Quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống hiệu trưởng ... Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiêncứu 12 1.2.1 Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường, Quảnlýgiáodụckỹsống 12 1.2.2 Giá trị sốngkỹ năng, kỹsống 17 1.2.3...
... Mặt khác, có nhiều cơngtrìnhnghiêncứu việc quảnlýhoạtđộng dạy học giáo viên học sinh quảnlýhoạtđộnggiáodục khác, nghiêncứugiáodụckỹsống việc giáodụckỹsống cho học sinh THPT ... tiêu giáodụckỹsống cho HS THPT 13 1.3.3 Cáckỹsống cần giáodục cho học sinh THPT 13 1.3.4 Các phương pháp giáodụckỹsống cho học sinh 18 iv 1.3.5 Các hình thức giáodụckỹsống ... pháp quảnlýgiáodụckỹsống cho học sinh 23 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáodụckỹsống cho học sinh 25 Kết luận chƣơng 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGQUẢNLÝGIÁODỤC KỸ...
... chƣơng trìnhgiáodục tiểu học khó thực giáodụckỹsống cho học sinh tiểu học 31 Tiểu kết chƣơng Giáodụckỹsống có vai trò quan trọng giáodục tiểu học Giáodụckỹsốnghoạtđộnggiáodục có ... lýgiáodụckỹsống trƣờng tiểu học quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Quản lý, quảnlýgiáodục ... hiệu trƣởng quảnlý thực chức quảnlý nhƣ lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra hoạtđộnggiáodụckỹsống học sinh nhà trƣờng quảnlý 2.3 Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụckỹsống trƣờng...
... Bài viết tổngquan lịch sử nghiêncứukỹsốnggiáodụckỹ sống, Viện Nghiêncứu Sư phạm - ĐHSP Hà Nội Bộ GD ĐT (2010), GiáodụckỹsốnghoạtđộngGiáodục lên lớp trường THPT, NXB Giáodục Việt ... ĐT (2010), Giáodụckỹsống môn Địa lý trường THPT, NXB Giáodục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáodụckỹsống môn GDCD trường THPT, NXB Giáodục Việt Nam Bộ GD ĐT (2010), Giáodụckỹsống môn Ngữ ... PHẠM DUY PHƢƠNG QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60...
... nghĩa quảnlýgiáodục tác giả Trần Kiểm làm sở cho việc nghiêncứu Khái niệm quảnlýgiáodục hiểu quảnlýgiáodục cấp vi mô quảnlý nhà trường Có thể khẳng định, giáodụcquảnlýgiáodục tồn ... GDKNS thực học, hoạtđộng lao động, hoạtđộng đoàn thể - xã hội, hoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộnggiáodục khác 1.3.3 Chương trình nội dung giáodụckỹsống 1.3.3.1 Chương trình GDKNS trường ... cuối quảnlý " tạo ra, tăng thêm bảo vệ lợi ích người" Thực chất quảnlýquảnlý người, người, người nhờ người 1.2.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục vận dụng cách cụ thể nguyên lýquảnlý nói...
... giáodụckỹsống cho học sinh trường trung học sở 1.2.1 Quảnlý mục tiêu giáodụckỹsống cho học sinh Quảnlý thực mục tiêu GDKNS cho học sinh THCS quảnlýhoạtđộnggiáodục nhà trường kể hoạt ... sinh”[25] Trong giáotrình “Hiệu trưởng trường THCS với vấn đề giáodục giá trị sống, kỹsốnggiao tiếp ứng xử quảnlý , khái niệm GDKNS định nghĩa là: Giáodụckỹsốnggiáodục cách sống tích cực ... hành hoạtđộng GDKNS theo chương trình kế hoạch nhằm đạt mục tiêu giáodục học sinh cách toàn diện Quảnlýhoạtđộng GDKNS Hiệu trưởng nhà trường thực chất quảnlý mục tiêu giáo dục, trìnhgiáo dục, ...
... tác giả nghiêncứugiáodụcgiáodụckỹsống cho học sinh với cách tiếp cận, mục đích nghiêncứu khác 36 Việc nghiêncứu làm rõ vấn đề kỹ sống, giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsống cho học ... học sinh, quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáodục khác Nội dung quảnlýgiáodụckỹsống cho học sinh trung học sở bao gồm quảnlý việc xây dựng thực kế hoạch giáodụckỹsống cho ... sinh; quảnlý nội dung chương trìnhgiáodụckỹsống cho học sinh; quảnlý đội ngũ giáo viên giáodụckỹsống cho học sinh; quảnlý việc phối hợp lực lượng thực giáodụckỹsống cho học sinh; quản...
... thêm hướng nghiêncứu 1.2 Một số vấn đề lí luận quản lí quản lí giáodục 1.2.1 Quản lí * Khái niệm quảnlýQuảnlý tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý (hay đối tượng quản lý) nhằm tổ ... học, quảnlýgiáodục ln tồn song hành với Theo tác giả Trần Kiểm quảnlýgiáodục có hai cấp độ: cấp vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) cấp vi mô (quản lý nhà trường) - Cấp vĩ mô: Quảnlýgiáodục ... LUẬN VỀQUẢNLÝGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổngquan lịch sử nghiêncứu vấn đề 1.2 Một số vấn đề lí luận quản lí quản lí giáodục 1.2.1 Quản...
... độ kỹ thích hợp với hoạtđộnggiáodục khác 1.2.4.3 Quảnlýgiáodục kĩ sống thông qua hoạtđộng dạy học Hoạtđộng dạy học trình gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: Hoạtđộng dạy giáo viên, hoạt ... mà nghiêncứu chúng tơi sử dụng q trìnhnghiêncứu vấn đề quảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạtđộng dạy học lựa chọn 1.2.2 Giáodụckỹsống thông qua hoạtđộng dạy học 1.2.2.1 Khái niệm giáo ... 1.2.4 Quảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạtđộng dạy học 1.2.4.1 Quảnlýgiáodục Theo tác giả Hồ văn Liên, tập giảng “Tổ chức quảnlýgiáodục trƣờng học" thì: Quảnlýgiáodục tác động có định...
... như: kỹ năng, kỹ sống, giáodụckỹ sống, giáodụckỹsống thông qua hoạtđộng xã hội, quản lý, quảnlýgiáodụckỹ sống, hoạtđộng xã hội, quảnlýgiáodục KNS thông qua hoạtđộng xã hội Một số kỹ ... sống, giáodụckỹ sống, giáodụckỹsống thông qua hoạtđộng xã hội 1.2.2 Khái niệm quản lý, quảnlýgiáodụckỹsống 12 1.2.3 Hoạtđộng xã hội 14 1.2.4 QuảnlýGiáodục ... thuộc cơng tác quảnlý Vì nghiêncứu đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục KNS cần thiết Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn nghiêncứuQuảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạtđộng xã hội...
... thống giáodục mà hầu hết lồng ghép vào mơn học hoạtđộnggiáodục Có nhiều nghiêncứu kĩ sống, giáodục kĩ sống, quản lí giáodục lại nghiêncứuquản lí giáodục kĩ sống, đặc biệt nghiêncứuquản ... trường” - Giáodục kĩ sống thông qua hoạtđộnggiáodục NGLL Đây hoạtđộnggiáodục tích hợp mục tiêu giáodục kĩ sốnghoạtđộnggiáodục đặc thù tổ chức nhằm thực mục tiêu giáodục kĩ sống Chẳng ... tỉnh Hải Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổngquannghiêncứu vấn đề 1.1.1 Trên giới Hoạtđộnggiáodụckỹsống cho học sinh (đặc biệt...