... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt...
... pháp dạyhọchóahọc trường phổ thơng Nêu tóm tắt số phương pháp dạyhọc nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọchóahọc Chương DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌC ... pháp dạyhọc [19] 1.2.5.1 Quan hệ dạyhọc Thuật ngữ dạyhọc vốn dùng để phản ánh hoạtđộng người dạy Đối tượng hoạtđộngdạy người học Người học vừa đối tượng hoạtđộng dạy, vừa chủ thể hoạtđộng ... phong phú họcsinhhọc - Tăng thời gian hoạtđộnghọcsinhhọcHoạtđộng giáo viên trọng đến việc thiết kế, hướng dẫn, điều khi n vào hoạtđộng tư họcsinh giải vấn đề học tập thông qua hoạt động...
... pháp dạyhọchóahọc trường phổ thơng Nêu tóm tắt số phương pháp dạyhọc nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọchóahọc Chương DẠYHỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGCỦAHỌC ... pháp dạyhọc [19] 1.2.5.1 Quan hệ dạyhọc Thuật ngữ dạyhọc vốn dùng để phản ánh hoạtđộng người dạy Đối tượng hoạtđộngdạy người học Người học vừa đối tượng hoạtđộng dạy, vừa chủ thể hoạtđộng ... phong phú họcsinhhọc - Tăng thời gian hoạtđộnghọcsinhhọcHoạtđộng giáo viên trọng đến việc thiết kế, hướng dẫn, điều khi n vào hoạtđộng tư họcsinh giải vấn đề học tập thông qua hoạt động...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt...
... đầu năm học: 07 08 bảng kết xếp loại họcsinhhọc môn Công nghệ năm học: 06 - 07 cho thấy chất lợng họcsinhhọc môn Công Nghệ cha cao Tỷ lệ họcsinhhọc giỏi cha cao đa phần họcsinhhọc trung ... chức họatđộng nhóm dấu hiệu tiêu biểu đổi phơng pháp dạy học, hoạtđộng nhóm nhiều chứng tỏ phơng pháp dạyhọc đổi * Khai thác phơng pháp Để tích cự hóahọcsinh áp dụng phơng pháp dạyhọc chuyên ... lí luận dạyhọc rõ, mặt hoạtđộng nhận thức, phơng pháp thực hành tíchcực phơng pháp trực quan, phơng pháp trực quan sinhđộng phơng pháp thuyết trình Muốn thực dạyhọchọctíchcực cần phải...
... đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp CHUN ĐỀ TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRÊN LỚP I Đặt vấn đề: Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt ... thú học tập học sinh, khắc phục số khó khăn nêu để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trường học Đối với họcsinh lớp mà thân giảng dạy môn vật lý lớp 83 84 bên cạnh số em tíchcực hứng thú học ... làm nâng cao hiệu học Thậm chí, phương diện sức khỏe, giảng dạy phương GV: Trần Minh Thọ Tổ: Toán-Lý Trường THCS Trần Quang Khải Chun đề: Tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinh lớp pháp giúp...
... pháp dạyhọc Phát giải vấn đề nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.3.1 Tính tíchcực 1.3.2 Một vài đặc điểm tính tích ... biện pháp dạyhọc Phát giải vấn đề theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh 1.1 Hoạtđộng 1.2 Hoạtđộnghọc tập. 1.3 Tính tíchcựchoáhoạtđộnghọc sinh. 12 1.3.1 Tính tích cực. ... pháp thụ động) a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh Trong phơng pháp tích cực, ngời học, đối tợng hoạtđộng dạy, đồng thời chủ thể hoạtđộng học, đợc hút vào hoạtđộnghọc tập...
... 2007, tácgiảNguyễnGia Cầu Dạyhọc phát huy tính động, sáng tạo họcsinh khơng gọi q trình dạyhọc lấy họcsinh làm trung tâm mà gọi dạyhọc theo hướng họcsinh chủ thể sáng tạo lại viết: Dạyhọc ... PPDH tíchcực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động HS PPDH tíchcực hướng tới việc tíchcựchóahoạtđộng nhận thức HS, nghĩa hướng vào việc phát huy tính tích cực, ... người học Vì vậy, nói, người học “chủ thể”, đó, họctác phẩm văn chương “đối tượng” hoạtđộngdạyhọc Hay nói cách khác, học văn chương nhà trường trung học phổ thông hoạtđộngdạyhọc Và hoạt động...
... học văn học sử đồng thời đề biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọc văn học sử trung học phổ thông Giả thuyết khoa học luận văn Nếu biện pháp tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh văn học sử thực ... niệm họcsinh có vai trò quan trọng nhà trường nhằm tíchcựchóahoạtđộng nhận thức họcsinh 1.1.2 Phương pháp dạyhọctíchcực Phương pháp dạyhọctíchcực phương pháp dạyhọc phát huy tính tích ... tính tích cực, chủ động, sáng tạo nhiệm vụ quan trọng đổi phương pháp dạyhọc Muốn tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinh phải xây dựng tiết học thành hoạtđộngdạyhọc nghĩa tổ chức hoạt động...
... sở lý luận thực tiễn việc tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhhọctác phẩm văn chương THPT Chương 2: Các hình thức tíchcựchóahoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọctác phẩm văn chương nhà trường ... chương hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhTíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọctác phẩm văn chương “các hoạtđộng nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận họcsinhhọctác phẩm ... chương” Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhhọctác phẩm văn chương hiểu việc tổ chức hoạtđộng nhằm đưa họcsinh trở thành bạn đọc sáng tạo tác phẩm văn chương Quan niệm tíchcựchóahoạtđộnghọc sinh...
... Dạy cách học hố học 1.3 Tíchcựchóahoạtđộnghọcsinhdạyhọchóahọc 1.3.1 Khái niệm tính tíchcực 1.3.2 Tíchcựchọc tập 1.3.3 Các cấp độ tính tíchcựchọc tập 1.3.4 Phương pháp dạyhọctích ... hữu lớp 12 nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 2.2 Nhiệm vụ - Nghiên cứu nội dung lí luận có liên quan: Lược đồ tư dạyhọchóahọc tính tíchcựchọc tập học sinh, biểu tính tíchcực - Nghiên cứu ... đồ tƣ dạy giáo viên hỗ trợ họcsinh tự học 2.4.1 Xây dựng chữ nhằm tíchcựchóahọcđộnghọcsinh 2.5 Sử dụng lƣợc đồ tƣ để dạyhọc luyện tập 2.5.1 Với đối tượng họcsinh chưa biết cách lập lược...
... TƢ DUY TRONG DẠYHỌCBÀI LUYỆN TẬP 1.1 Tíchcực hố hoạtđộnghọc tập họcsinhdạyhọc hố học 1.1.1 Khái niệm tính tíchcựchọc tập 1.1.2 Các cấp độ tính tíchcực 1.1.2.1 Tính tíchcực bắt chước, ... chức hoạtđộnghọc tập cho họcsinh tiết luyện tập phần hố học vơ lớp nhằm tíchcựchoáhoạtđộnghọcsinh Chương SỬ DỤNG LƢỢC ĐỒ TƢ DUY THIẾT KẾ HOẠTĐỘNGHỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRONG CÁC BÀI LUYỆN ... thành: - Hoạtđộng khởi động: Hoạtđộng mở đầu có nêu mục tiêu tiết học, kiểm tra cũ để nêu vấn đề - Tiếp hoạtđộng khởi độnghoạtđộng nhằm đạt mục tiêu học kiến thức, kỹ bao gồm: Hoạtđộng để...
... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT Khác với động vật ... TRẠNG GIẢNG DẠY, HỌC TẬP BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A.CƠ SỞ LÝ LUẬN Tính tíchcựctíchcực hố hoạtđộnghọcsinh sở để tổ chức hoạtđộnghọc tập họcsinh THPT ... nhằm hoạtđộng hố, tíchcực hố nhận thức ngƣời học Phương pháp dạyhọctích cực: Là phƣơng pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Phƣơng pháp tíchcực hƣớng tới việc hoạt...
... thời gian ) Trợ giúp giáo viên HoạtđộnghọcsinhHoạtđộng 3.4 II Tổ chức hoạtđộngdạyhọc lớp Tổ chức hoạtđộng lớp khâu quan trọng định chất lượng học Để tíchcựchóahoạtđộnghọchọcsinh ... lớp học Kiểm sốt, theo dõi tồn hoạtđộnghọchọcsinhKhi phát họcsinh không tập chung học tơi thường gọi họcsinh trả lời kiến thức phần trước họcsinh học, học Từ việc nhỏ họcsinh đến việc học ... chuẩn bị ?) + Họcsinh ( Yêu cầu họcsinh chuẩn bị dụng cụ học, tri thức ) III Tổ chức hoạtđộngdạy – họcHoạtđộng ( nội dung, thời gian ) Trợ giúp giáo viên HoạtđộnghọcsinhHoạtđộng ( nội...
... luận dạyhọc theo hƣớng tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh 4.2.2 Phần văn học địa phƣơng Tuyên Quang cấp THCS tỉnh Tuyên Quang 4.2.3 Nghiên cứu hoạtđộngdạy giáo viên, hoạtđộnghọchọcsinhhọc ... thú, học tập cho họcsinh [34, tr 9] Có thể nói, cốt lõi đổi dạyhọc hƣớng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, tích cực, chống lại thói quen học tập thụ động Tính tíchcực nhận thức trạng thái hoạtđộng ... bảo tồn phát triển văn hóa ngơn ngữ Có thể nói, hoạtđộnghọchọcsinh khâu quan trọng q trình dạy học, tính tíchcựchọcsinhđịnh lớn tới hiệu học 1.2.4.4 Về hoạtđộngdạy giáo viên Qua khảo...
... Hướng dẫn họcsinh sử dụng hệ thức Vi-et giải tốn theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọcsinh Từ tốn đơn giản khơng giải phương trình tính tổng tích nghiệm phương trình bậc 2, họcsinh có phương ... (nhận thức học sinh, hứng thú nghe giảng, kết kiểm tra,…) đến kết luận Lựa chọn ví dụ tập cụ thể phân tích tỉ mỉ sai lầm họcsinh vận dụng hoạtđộng lực tư kỹ vận dụng kiến thức họcsinh để từ ... Tốn để họcsinh tìm tòi, học tập giải tốn để em tránh sai lầm làm tập nâng cao hứng thú, kết học tập mơn tốn nói riêng, nâng cao kết học tập họcsinh nói chung Với PHHS - Quan tâm việc tự học, ...
... Phương pháp dạyhọctíchcực Hiện có nhiều ý kiến khác dạyhọctích cực, hầu kiến có điểm chung dạyhọctíchcực phải phát huy tính tíchcực người học Quan niệm dạyhọctíchcực Tính tíchcực phẩm ... dục dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcTíchcực phương pháp dạyhọctíchcực dùng với ý nghĩa hoạtđộng chủ động, trái với nghĩa không hoạt động, thụ động ... tiêu cực Như vậy, phương pháp dạyhọctíchcực cách dạy hướng tới việc học tập chủ động chống lại thói quen học thụ động Nói cách khác phương pháp dạyhọctíchcực hố hoạtđộng nhận thức người học...